论述题教师关心学生表现在哪些方面
一、幼儿教师的劳动特点 （一）劳动对象的主动性和不成熟性。
在幼儿教师的劳动中，幼儿是劳动的对象。幼儿是一个有意识的人，一个主动发展的入。在教育过程中，他既是教的客体，又是学习的主体。儿童不是消
极被动地接受教育，而是通过自身的内部作用来主动选择和接受外界的影响，形成自己的认知结构，发展自己的思想感情。幼儿教师劳动对象的主动性这个特点，使
得幼儿教师的劳动具有复杂性，需要调动儿童的积极性和主动性，其他劳动，如体力劳动则不存在调动劳动对象的积极性问题。由于儿童具有主动性，他的活动又是
不断发展变化的，活动的范围有时超出教师所预想的范围，这就使教师的劳动会遇到许多经常变动着的不可控制的因素（偶发事件），幼儿教师需要时时顾及这些因
素。在教育工作中注意作出动态调节。儿童的主动性还随时给；幼儿教师以各种影响，乃至改变教师的劳动，幼儿教师的劳动不是单向性的，而是双向性的，是人类
最复杂、最艰巨的劳动之一。因此，幼儿教师必须了解儿童，针对儿童发展的特点和水平，激发他们的主动学习的动机和兴趣，调动儿童的积极性，把自己的教育工
作建立在对儿童了解的基础上，向幼儿施加正确的影响，并考虑儿童的反馈，调整教育的内容和方法．使教育工作取得良好的效果。
幼儿教师的劳动对象不仅具有主动性．而且还具有不成熟性。幼儿发展的水平不高，他们刚能独立地行动。学习用语言表达自己的愿望和感情．思维的发
展还处在具体形象的阶段．知识经验还很贫乏．对周围事物的认识充满了天真和幼稚的表现。幼儿教师劳动对象的不成熟性的特点．使得幼儿教师的劳动更为艰巨，
幼儿身心等方面的进一步发展．主要依赖于教师的正确引导。在教育过程中．幼儿教师的主导仵用就显得更为重要了。
（二）劳动任务的全面性和细致性
幼儿教师劳动的任务是根据教育目的和幼儿教育任务的要求，向幼儿进行体、智、德、美几个方面的教育，促进其身心和谐发展，劳动的任务具有全面
性。幼儿教师对幼儿要全面负责，不仅要照顾他们的生活，指导体育锻炼活动。增进儿童的健康．做好保育工作．而且要教育他们，既要教给他们初浅的知识和技
能，发展他们的智力。又要培养他们良好的道德行为和习惯．实现全面发展的各项教育任务。为保证幼儿的全面发展，幼儿教师的各项任务要全面完成。不可偏废。
幼儿教师的劳动任务不但是全面的，而且是非常细致的。因为幼儿独立生活和进行活动的能力较差。他们还不全照顾和保护自己，需要成人特别是幼儿教师给予细心地照料和教育．使儿童得以健康成长。
（三）劳动过程的创造性
幼儿教师劳动的过程与一般的劳动过程相比较具有更大的创造性。各种职业的劳动都是需要创造性的，但是在工农业各种物质生产部门里，总是有些部门
不仅允许甚至规定按照固定的模式、统一的程序来操作；不仅允许甚至规定人们要模仿别人的动作，重复自己的动作。然而教育活动是不能单纯模仿或机械重复的，
因为教师的劳动任务不是靠单纯模仿或机械重复所能完成的，幼儿教师的劳动更胜这样。这是由于幼儿教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定的。幼儿教师劳
动的对象，既不是死的自然材料。也不是没有意识的植物或动物。而是具有不同特点的活生生的儿童。他们有着不同的兴趣、爱好，不同的能力和性格，不同的行为
和习惯。而且他们又是处在迅速发展变化的阶段。幼儿的这些特点必然会使幼儿教师的劳动过程和教育情景异常复杂和多变．决定了幼儿教师劳动过程具有更大的灵
活性和创造性。这种创造性主要并不在于对未知领域的探索和发现，而在于创造性地运用教育、教学规律采取多种多样的教育方法，在复杂多变的教育情景中塑造发
展中的幼儿。
幼儿教师劳动过程中的创造性．首先表现在对儿童的因材施教上。教师不仅要针对儿童集体的特点。而且还要针对儿童个体的特点进行教育。通俗地说就
是要一把钥匙开一把锁，避免"一刀切"、"一锅煮"的做法，使每个儿童都能健康成长。创造性也表现在对幼儿教育教学原则、方法的运用和教学内容的选择和处
理上。教育有法可循，但又无定法，照搬别人的或以往的经验，教育工作通常是不能收到好的效果的。因此，幼儿教师必须根据不同的情况创造性地选择和运用教育
方法，并经常寻求和探索新的教育内容和有效的教育方法。创造性还表现在幼儿教师的教育机智上。概括地说，教育机智就是一种对突发性教育情景作出迅速、恰当
处理的随机应变的能力。教育儿童的工作，并不是千篇一律的。教育的条件不可能毫无差异地重复出现。因此，幼儿教师的劳动过程绝没有固定的程序和模式。教育
是心灵的撞击，是情感的交融和呼应，在幼儿教育和幼儿的交互作用中，教育情景往往是难以控制的，事先预料不到的偶发事件随时可能发生。这就需要幼儿教师善
于观察和捕捉教育情景的细微变化。灵活机动地采取恰当的措施，解决教育过程中出现的新问题，使教育收到最佳的效果。
（四）劳动手段的主体性
任何劳动都需要以一定的手段。使用一定的工具．以作用于劳动对象。幼儿教师的劳动手段带有很大的主体性，是教师劳动与其他的劳动的一个最大的不
同点。这就是教师主要是用自己的思想、学识和言行．通过示范的方式，去直接影响劳动对象。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的最有教益的模范，是学
生最活生生的榜样。任何一名教师．不管他是否意识到这一点。不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生起影响作用。
。。。。亲呐，这个是纯纯的主观题目呀，别人的小初高大和你的也不一样呀
教师关心学生表现在尊重学生、理解学生、关爱学生。
1、尊重学生
教师尊重学生，就是要尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用。充分尊重学生既可密切联系师生感情，又是可焕发学生创造热情，激发奋发向上，锐意进取心理。但是，现在的学生知识面宽，思想活，对人生、思想、前途、事业、社会等，都有所思考。
真正的尊重，应当体现因人制宜，体现个性的原则。
2、理解学生
理解学生就是懂得学生心里想的，相信学生口说的，明白学生手中干的。正确的态度应是：允许学生犯错误，又允许学生改正错误。同时要知道，改正错误不可急于求成，它是一个渐变的过程，需要教师细心、细致、不懈地扶持。
3、信任学生
信任学生可解释为“信而任之”，即相信敢于托付。在对待全体学生上，要一视同仁、不偏不倚，要努力做到以信任之心待之；在对待后进生上，同样要以信任为前提，不能横挑鼻子竖挑眼，不能抱有成见，学生犯错误，应当心平气和地让他坐下来，想方设法让他开口说话。
学生对待老师：
1、孩子对老师的态度要端正：
不要出现对老师不尊重的语言和行为，家长在家不要说老师的坏话，要正确对待老师的批评。没有一个老师愿意关注、帮助对自己有敌意的学生的。
2、让孩子积极参加学校的活动：
每个班级为了学生的全面发展都会组织各种各样的活动，应该让孩子积极参加活动。
3、让孩子主动和老师沟通：
有些问题鼓励孩子自己和老师说，这样既能拉近师生的距离感，也能让老师知道孩子的真实想法，老师会根据孩子的实际设计教育方案。
4、课上积极思考、举手发言：
有时老师因家长的拜托，会对孩子给予关注，比如上课常叫孩子问题等，但是如果孩子总是不积极，老师也不好每天都只给他机会，那样怕引起其他同学的非议和不满。所以老师可能在孩子不积极的情况下，减少对孩子的关注。
第一，要关爱全体学生
学生成绩有优劣，家境有贫富，性格也各异，得天下英才而教之，自然是人间一大乐事，但教师除了关爱班上的“小天鹅”，也要把关爱倾注给“丑小鸭”。教师对学生的爱不能泛泛流动，爱不能平均也不止一种，不同学生要给予不同形式的爱：优生需尊其自尊心，给以严峻的爱；有情感障碍和心理伤害的差生需要细腻的爱；对情感强烈的学生要以温柔的爱；对热情冲动的学生却要以明智的爱……这样，让各种性格、各种心态、各种层次的学生都能体会到老师对他们的重视，得到他需要的爱。同时学生也能在不断的大大小小的进步中认识到自己的成长，进而发现自己对社会的价值，体验到人格发展过程中的快乐。诚然，面对一个拖全班成绩后腿的学生，面对一个每天都在班里制造问题的学生，要爱他又谈何容易？但作为教师，我们不仅要爱他们 ，而且要偏爱他们 。我们要找出引起“差生”差的因素，一般而言“差生”的差，多是环境不良(单亲家庭、父母的教育方式、社会影响)造成的，同时还要分析“差生”差在哪方面(是品行、是成绩、是习惯……)掌握了这些情况，给予他们需要的爱及帮助，情况是可变化的。再说，尺有所短，寸有所长，“差生”身上也有某些闪光的东西。就看你用什么尺子去衡量。苏霍姆林斯基早就说过：只用分数来评判一个人，会深深地伤害学生的自尊心和做人尊严。他认为学生可以表现自己的领域是很多的，如道德的，劳动的，体育的和创作活动方面的，应在这些领域的某一方面使他们达到某种完美的高度，从而树立起自己的力量和信心，维护自己的做人尊严，他因此提出一个著名的口号：让每一个学生都抬起头来走路。事实上我们也应理解差生，他们听不懂老师的讲课却不得不听，做不好作业却不得不做，这已经够难为他们的了。如果我们此时稍有不慎，忽略了对他们的特别关爱，就可能熄灭他们“成为一个好人的愿望”的火花。
第二，要全面关爱学生
如果说关爱学生要面向全体，不要忽视“差生”，那么全面关爱学生，就尤其不应忘记对优生们的关注，因为优生虽然一般具有思想较纯正、求知欲较旺盛、组织能力较强等优点，但往往也有心胸不够宽广，脆弱，受挫能力不及一般普通学生的缺陷。因此，从爱心出发，引导优生树立志向，正确认识自己，能经受挫折，就显得至关重要了。
第三，走出爱的误区教
老师对学生的关爱，应该是有明确目的、理智的、纯洁的和稳固的，师爱应像春雨般“随风潜入夜，润物细无声”，而不是夏天的风和雨，来得猛，去得快，反复无常。从伦理道德的意义上说，师爱是基于对学生的高尚的人道性关怀；就教育学意义而言，它可以满足受教育者渴望得到别人尊重、信任、同情、关心、帮助等的需要，激发他们对教育者的尊敬、爱戴之情；就师爱的本质而言，则是教师对祖国对事业的爱。因此，师爱比父母兄长之爱具有更高的社会道德性和社会影响的系统性、全面性。教师可以像父母爱儿女那样爱学生，但又不能仅仅满足于此，如果我们在平**的工作中，对学生抱有对儿女那样“恨铁不成钢”或“宁给好心，不给好脸”，“黄金条子出好人”的情绪和苛刻做法；或者说把对学生变成了溺爱，或者只把爱留于形式，甚至为了爱而抛弃正常的教育管理学生，那么，可以肯定地说我们还没有真正懂得师爱的真谛。
答：（2）讲课时要以学生为中心.要给学生以良好的第一印象,有良好的教风,要更加严格遵守教学的各项规章制度,不迟到早退更不能旷课,严格要求自己.注意多和学生进行互动,真正做到以学生为中心.（3）不断提高教学基本功.教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的,还应该有系统的专业知识,有较为丰富的相关...
答：论述作为一名音乐教师在教学实践中培养学生的音乐素养：首先，提供全面的音乐教育尤其重要。确保学生接触到不同类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。通过多样化的音乐体验，学生可以培养对不同音乐风格的欣赏能力。其次，培养音乐听力。鼓励学生经常聆听音乐，尤其是经典作品。可以组织音乐欣赏活动，...
答：三、论述题 1. 请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系 答:良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件,在学习教育教学活动中,应从以下几方面建立良好的师生关系: (一)建立新型的师生观 教育者持有不同的教育观、不同的师生观,会培养出不同的学生。 传统的“师道尊严”的师生关系,在管理上表现为“以教师为...
答：再从教师的义务方面分析：教师应关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。以此来对照这位教师的所做所为。(四)论述题的套路 论速题的答法也是有套路的，先看懂了题目中主要涉及的知识点，先答题目中核心概念的解释，这一点类似于名词解释，这一点有时非常必要和重要...
答：三、论述题（本题13分）结合实际，论述在当前新形势下教师应如何构建良好的师生关系？参考答案：师生关系是指教师和学生在教育活动过程中为完成共同的教育任务进行交往而形成的一种特定的关系。这是教育过程中最基本、最重要的人际关系，是维系教育活动的必不可少的基本要素。从教师方面：1.了解研究学生 ...
答：4. 聚焦全面发展：传统教师往往忽视学生的身心发展，只注重学科知识的传授。而幼儿教师应聚焦于幼儿的全面发展，注重各方面能力的培养，包括认知、语言、社交、审美、运动、健康等多个领域。综上所述，幼儿教师角色定位与传统教师角色的区别主要表现在以儿童为中心、强调情感因素、侧重过程与方法、聚焦全面...
答：3、教师还是学生学习的引导者。比如在以往的音乐教学中，或许音乐课程不是那么受到重视，被很多中小学所忽视，从而在音乐课堂上就反应出了一个什么情况呢？那就是教师只顾着讲自己的课程内容，完成教学任务，而学生就在下面玩自己的，并没有认真的听老师讲课的内容。再或者好点的情况就是音乐课的课堂内容...
答：客观题：客观题可以从两个方面复习，一个是结合案例的考查方式，比方说这位老师不仅给学生提供学习上的帮助，在生活上也积极的给予学生指导，体现了教师职业道德的什么内容;一个是比较简单的直接考察方式，比如教书育人的地位是什么。主观题：可以以简单题、论述题和案例分析题的方式进行答题。如简答题，...
答：3.简述学校教育在人的发展中起主导作用的原因 答:第一,学校教育是有目的的、有计划的、有组织的培养人的活动。第二,学校有专门负责教育工作的教师。第三,学校教育能有效的控制和协调影响学生发展的各种因素。4.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现 答:第一,学校教育对个体发展作出社会性规范。第二,学校...
答：创造力和探索精神。总之，教师的职业行为不仅对学生的学术成就具有深远影响，还对他们的品德和品格形成产生重要作用。教师通过自己的言行举止、教育方法和关怀，为学生提供了全面的教育，帮助他们在智能开发和道德形成方面成长和发展。因此，教师在职业行为上应始终秉持高标准和道德价值观。
