怎样才能培养幼儿的早期阅读能力
导语：早期阅读是学前儿童学习书面语言的语言行为。幼儿期以口头语言为主，小学阶段则以书面语言为主，故而早期阅读可实现幼儿口头语言到书面语言的顺利过渡。
怎样才能培养幼儿的早期阅读能力
1创设良好的阅读环境
为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿早期阅读活动中至关重要。良好的阅读环境不仅能激发幼儿的阅读兴趣，还能巩固阅读效果，让幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。
1.1为幼儿提供阅读的材料
“书籍是人类知识的宝库”。对幼儿来说，书籍更是学习语言的重要载体。在早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的有具体意义的、形象的、生动的阅读材料，并摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。
在为幼儿提供阅读材料时应注意三点：1、图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。
2、与幼儿生活有关，图画内容简单有趣，能让幼儿有兴趣看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。
3、文字正确优美、朗朗上口，句型短而重复。
1.2提供阅读的机会和场所。
早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验。因此，在日常生活中渗透阅读内容，为幼儿提供机会和场所就显得十分重要。根据幼儿的早期阅读教材，利用一切机会和场所，将季节的变化、动植物的生长规律、幼儿的日常生活等与阅读教育相结合，让幼儿充分享受书面语言，潜移默化地接受有关方面语言的知识，通过不断的感知内化，积累阅读经验。同时，尽量为幼儿提供时间和机会，让幼儿自由地选择交流对象、交流内容、交流地点，进行交流活动。
2激发幼儿阅读的兴趣
培养幼儿早期阅读的兴趣，教师应通过饶有兴趣的阅读，诱发幼儿想读书刊，或家长有意识的多带幼儿上书店熟悉求知环境，让幼儿知道，老师所讲的故事都是来自书店的各种各样的儿童读物。从而激发幼儿对书本的兴趣。
3建立互动的阅读关系
一个良好的阅读环境的组成，不只是一个地点、一本书。人，才是引导幼儿学习“与书对话”的关键，整个阅读行为最为重要的一环就是人。
良好的师生关系、同伴关系是早期阅读教学活动的重要构成因素。因此，我们与幼儿建立了“师生互动”的阅读关系。在轻松、愉快的亲密气氛中，读书给幼儿听，引导他们选书、看书、;
引导他们发问、讨论、思考;引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等阅读延伸活动。并通过“生生互动”的形式，让幼儿之间相互合作、交流。从而发展幼儿的阅读技能，使幼儿产生阅读的愉悦、快乐之感。
4在阅读中提高幼儿的创新能力
怎样让幼儿积极的`参与到活动中来呢?唤起幼儿的阅读感知呢?首先设置问题引发幼儿的兴趣，这会使幼儿的思维处于激奋状态，使幼儿喜欢表达，敢于表达，这样孩子才乐于参加，才能激发幼儿的创新能力。
5培养良好的阅读习惯
5.1爱护图书：让幼儿知道图书制作非常艰辛的过程，培养其爱书护书的好习惯。
5.2阅读姿势：身体要坐直，书放平，不要离眼太近，这样可以预防眼病的发生。
5.3阅读的方法：阅读时，应翻开第一页，从左到右，从上到下，边看边点读，引起幼儿想自己看书的欲望，老师正确的阅读方法也能给幼儿起一个很好的直观示范。让幼儿互相监督，这样更能强化幼儿自己的境况，逐步培养良好的阅读习惯。
6开展丰富的阅读活动
在我们的生活里，处处都有幼儿阅读的机会和内容。把握时机，开展丰富多彩的阅读活动，让幼儿在“玩”中学，培养他们阅读的兴趣，促使其养成良好的阅读习惯。从而提高幼儿语言理解能力、发展想象能力、交往能力，培养他们的自信心、独立性、好奇心和创造性个性，促进他们个性的和谐发展。
我认为，作为幼小衔接的重要内容——幼儿阅读能力的培养，有它自身的规律和特点，必须从启蒙教育阶段的实际情况出发，注意循序渐进。只要教师增强训练意识，实事求是，讲究阅读活动的内容与形式，幼儿的阅读兴趣、方法和习惯就能得到训练，阅读能力自然也就得到了提高。
答：导语：早期阅读是学前儿童学习书面语言的语言行为。幼儿期以口头语言为主，小学阶段则以书面语言为主，故而早期阅读可实现幼儿口头语言到书面语言的顺利过渡。怎么才能培养幼儿的早期阅读能力 一、创设良好的环境，提高幼儿阅读兴趣 为幼儿创设良好的阅读环境在幼儿阅读活动中至关重要。向幼儿提供含有较多阅...
答：幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。早期阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能，拓展知识面。提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。因为幼儿识字少，不具有完全靠文字阅读的能力，对书中图画也不可能完全看懂，因此需要教师有目的的加以指导，才能使早期阅读活动真正发挥...
答：怎样培养幼儿的早期阅读能力 一、丰富幼儿的感性认识和阅读环境 幼儿由于年龄小，知识经验差，对语言，文字，甚至图象等理性材料缺乏条件反射。要让幼儿能阅读，使其理解书上的知识，就必须通过各种方法和手段，丰富其感性认识。因此，我们平时十分注意引导幼儿观察周围的事物，熟悉身边的生活常识，尽可能丰...
答：幼儿早期阅读能力的培养方法 一、 提出不同目标，激发阅读兴趣。《纲要》中明确的指出：幼儿的身心发展是有差异性的，应尊重幼儿身心发展规律，关注个别差异。要激发幼儿的阅读兴趣，教师首先应通过观察、交谈、讲述等方法了解每位幼儿的阅读发展水平。对于不同水平的幼儿提出不同的目标要求，这样幼...
答：小组合作的形式能帮助幼儿了解图书页与页之间的联系，锻炼了幼儿依据图书中故事发展的线索进行补充想象的能力，通过多页图书的制作，使幼儿知道了有序翻书。仔细阅读的道理，避免了以往常见的“飞快浏览”“频繁换书”的现象，从而培养幼儿良好的阅读习惯。1、欢的材料编成书，提高幼儿的阅读兴趣 随着幼儿...
答：幼儿早期阅读能力的培养技巧 一、营造生动有趣的阅读氛围，激发幼儿阅读兴趣 幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的，因此我们在创设环境时，尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境，让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣。第一，可以用幼儿学习的字、词、句，来练习阅读...
答：如何才能培养幼儿的早期阅读能力 一、提供丰富多彩、和谐宽松的阅读环境 幼儿早期阅读要贯穿在幼儿一日活动之中，根据幼儿的实际需要和可能，注意个体差异，因材施教，充分利用自然环境和社会环境，多方面、多渠道、多途径、多形式，自然而然地开展早期阅读活动。在早期阅读活动中根据幼儿的年龄特点...
答：(三)阅读的方法：教幼儿认识封面，封底。按从前到后，从左到右，从上到下的顺序看书，边看边点读。老师正确的阅读方法能给幼儿起一个好的直观示范作用。三、展开多样的阅读途径，培养不同的阅读技能 幼儿早期阅读能力的形成，除了引导幼儿热爱阅读，懂得书面语言的意义以外，在幼儿园里必须开展一些丰富...
答：三、把握方法，提高幼儿阅读有效性 在实践中，我们努力尝试追求多元化的早期阅读目标，开展幼儿早期阅读教育指导策略研究，大胆尝试，努力提高幼儿阅读的有效性。1.自我体验法 亲身实践体验的过程能有效地帮助幼儿理解图片内容。在活动中我们为幼儿创设自己阅读的机会，让幼儿自己观察感受阅读内容，然后用语言表达...
