学前游戏论名词解释
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-28
一、“学前游戏论”的名词解释：通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。
二、“学前游戏论”内容：
1、角色扮演：儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可视为一种象征性动作。
2、机能性角色：儿童通过模仿范例或对象的一两个最富有特色的典型角色动作来标志他所模仿的对象。
3、游戏内容：指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。
4、游戏形式：儿童在游戏中展现于外的一切行为表现方式，构成游戏的外壳。
5、娃娃游戏：研究式游戏，给幼儿一大堆娃娃，它们穿着各种服饰标志身份。这些娃娃和游戏材料组成了某种生活情景，如家庭环境。然后让被试在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。
6、蒙台梭利教具：主要训练知觉，进行感官教育和发展智力，如嵌插圆柱、比较木条和立方体、几何图形嵌板等。
7、游戏指导的“三段论式”：来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始——进行——结束三个阶段。
8、剩余精力说：代表人物是德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞。儿童和高等动物的剩余精力必须要找到出路消耗、发散出去，否则就会产生游戏。
9、生活预备说：认为游戏是对这种本能的无意识的训练和准备，帮助儿童加强日后所需的本能。
10、同化和顺应：同化是儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动；顺应是儿童尝试新的图式或技能以完成目标。
11、内部动机：活动本身来自于活动主体自身的需要。
12、以人代人：儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等模仿或假装成他人或某一非属于自己真实身份的角色。
13、角色行为：以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为。
14、以物代物：用一种东西代替另一种不在眼前的物体，并且能够用被代替物的名称命名当前的物体。
15、情景转变：使行为脱离它原有的真实生活情景，即动作脱离真实背景。
16、游戏：发生于一定情景中，外部有可笑的观察行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。
17、活动区的相容性：在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。
18、自制玩具：儿童在教师指导下利用原料制作自己喜爱的玩具；教师根据教育活动的需要制作玩教具。
19、教学游戏：以教学方式来组织儿童的游戏，实施形式是以游戏的形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标。
20、角色意识：能够分辨现实中的我与游戏中自己扮演的角色，知道自己是在假装别人，能够在游戏中辨别真假。
学前教育的游戏论的基本观点有哪些?
答：一、“学前游戏论”的名词解释：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。二、“学前游戏论”内容：1、角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。2、机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象...
学前游戏论的主要观点有哪些
答：一、“学前游戏论”的名词解释：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。二、“学前游戏论”内容：1、角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。2、机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象...
儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定构成游戏的
答：儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定构成游戏的内容。一、“学前游戏论”的名词解释：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。二、“学前游戏论”内容：1、角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也...
学前游戏论是谁提出的?
答：一、“学前游戏论”的名词解释：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。二、“学前游戏论”内容：1、角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。2、机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象...
学前游戏论名词解释角色扮演
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构成游戏的外壳是什么
答：游戏形式：是儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式 一、“学前游戏论”的名词解释：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。二、“学前游戏论”内容：1、角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种...
角色扮演法的名词解释
答：它主要是通过行为事实方面的依据来评估员工，这些行为事实，就是平时记录下来的关键事件.由于该法是对被评估者的工作行为的预期设定，因此又称之为期望评价量表，行为锚定评分，行为评等法.。学前游戏论名词解释角色扮演 一、“学前游戏论”：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种...
象征性游戏名词解释
答：学前游戏论名词解释 1·角色扮演是一种特殊的游戏动作,是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态 度的模仿,也可以说是一种象征性动作。 2·机能性角色:这是儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富有特色的典型角色动作(如转动方向盘)来标志他所模仿的对象。 3·游戏内容:指儿童在游戏中所...
活动区的转换性名词解释
答：活动区之间的转换性:教师在考虑划分各个区域的同时,也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。如幼儿在娃娃家的角色游戏活动,可能会延伸到积木区;幼儿在自然区的活动可能会延伸到美工区,如幼儿在自然区观察了金鱼以后,可能就想把金鱼在水里游的情景画出来。“学前游戏论”...
结构游戏的名词解释
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二、“学前游戏论”内容：
1、角色扮演：儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可视为一种象征性动作。
2、机能性角色：儿童通过模仿范例或对象的一两个最富有特色的典型角色动作来标志他所模仿的对象。
3、游戏内容：指儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。
4、游戏形式：儿童在游戏中展现于外的一切行为表现方式，构成游戏的外壳。
5、娃娃游戏：研究式游戏，给幼儿一大堆娃娃，它们穿着各种服饰标志身份。这些娃娃和游戏材料组成了某种生活情景，如家庭环境。然后让被试在玩娃娃时，讲一个关于这些娃娃的故事。
6、蒙台梭利教具：主要训练知觉，进行感官教育和发展智力，如嵌插圆柱、比较木条和立方体、几何图形嵌板等。
7、游戏指导的“三段论式”：来自前苏联学前教育学的领导游戏的“三段论式”方法模式，即对主题角色游戏的组织上分成开始——进行——结束三个阶段。
8、剩余精力说：代表人物是德国思想家席勒和英国社会学家、心理学家斯宾塞。儿童和高等动物的剩余精力必须要找到出路消耗、发散出去，否则就会产生游戏。
9、生活预备说：认为游戏是对这种本能的无意识的训练和准备，帮助儿童加强日后所需的本能。
10、同化和顺应：同化是儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动；顺应是儿童尝试新的图式或技能以完成目标。
11、内部动机：活动本身来自于活动主体自身的需要。
12、以人代人：儿童在游戏中通过自己的形体动作、表情、言语等模仿或假装成他人或某一非属于自己真实身份的角色。
13、角色行为：以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为。
14、以物代物：用一种东西代替另一种不在眼前的物体，并且能够用被代替物的名称命名当前的物体。
15、情景转变：使行为脱离它原有的真实生活情景，即动作脱离真实背景。
16、游戏：发生于一定情景中，外部有可笑的观察行为表现，内部有特定心理体验的儿童主动自愿、自主自由的活动。
17、活动区的相容性：在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。
18、自制玩具：儿童在教师指导下利用原料制作自己喜爱的玩具；教师根据教育活动的需要制作玩教具。
19、教学游戏：以教学方式来组织儿童的游戏，实施形式是以游戏的形式开展活动实施教学，完成特定的教育教学目标。
20、角色意识：能够分辨现实中的我与游戏中自己扮演的角色，知道自己是在假装别人，能够在游戏中辨别真假。
答：一、“学前游戏论”的名词解释：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。二、“学前游戏论”内容：1、角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。2、机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象...
答：一、“学前游戏论”的名词解释：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。二、“学前游戏论”内容：1、角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。2、机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象...
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答：一、“学前游戏论”：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种道理。二、“学前游戏论”内容：1、角色扮演是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。2、机能性角色：这是儿童通过模仿范例或对象（如司机...
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答：它主要是通过行为事实方面的依据来评估员工，这些行为事实，就是平时记录下来的关键事件.由于该法是对被评估者的工作行为的预期设定，因此又称之为期望评价量表，行为锚定评分，行为评等法.。学前游戏论名词解释角色扮演 一、“学前游戏论”：就是通过游戏活动让幼儿体会生活、得出结论、受到教育或明白某种...
答：学前游戏论名词解释 1·角色扮演是一种特殊的游戏动作,是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态 度的模仿,也可以说是一种象征性动作。 2·机能性角色:这是儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富有特色的典型角色动作(如转动方向盘)来标志他所模仿的对象。 3·游戏内容:指儿童在游戏中所...
答：活动区之间的转换性:教师在考虑划分各个区域的同时,也要考虑幼儿可能出现的将一个活动区内的活动延伸转换至其他活动区的需要。如幼儿在娃娃家的角色游戏活动,可能会延伸到积木区;幼儿在自然区的活动可能会延伸到美工区,如幼儿在自然区观察了金鱼以后,可能就想把金鱼在水里游的情景画出来。“学前游戏论”...
答：学前游戏论名词解释 1·角色扮演是一种特殊的游戏动作,是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿,也可以说是一种象征性动作。 2·机能性角色:这是儿童通过模仿范例或对象(如司机)的一两个最富有特色的典型角色动作(如转动方向盘)来标志他所模仿的对象。 3·游戏内容:指儿童在游戏中所反...
