三年级童话作文评语怎么写
1、文章能过清新有趣的语言,描写了?的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,??内容更丰富,更生动.
2、你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。
3、你是一个活泼可爱的小女孩，你不知道什么是忧，什么是愁，就像电视剧《还珠格格》中的小燕子一样。老师时常看到你在操场上蹦蹦跳跳的身影，欢乐的笑脸，更看到你关心集体时认真的态度，专注的神情。老师们都说，你上课回答问题时声音真响亮;同学们都说你每天到校最早。如果你能认真遵守课堂纪律，努力克服随便插嘴的毛病，老师会更喜欢你，同学们会更乐意与你交朋友。
4、当你把自己的“杰作”——一幅美丽的“画”交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样激动吧!这幅“画”是你花了许多心血才创作完成的，对吗?只要我们肯下功夫，收获会更大。
5、开头不错，从对方的角度进行思考，有进步!作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。
6、通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。合理想象，文面优美。
7、如果你有孙悟空的七十二变，首先变出一支神笔，把你的字变好，这才是皆大欢喜的事。震洋啊，自如其人。
8、故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的文章会修改得更好。
9、标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，而且，它还可以表现各种各样的语气。人们朗诵作品的时候，尽管没有把逗号、句号、问号、感叹号等等名称念出来，但是它对朗诵者的声调是起了作用的。称赞这些标点符号是文章中不声不响、埋头苦干的英雄，我想也未尝不可。
10、朗诵作品的时候，句与句之间，总得有一点时间的间隔;如果没有这种间隔，人们听起来就会觉得拖泥带水，缠夹不清了。我们平时讲话，句与句之间都是略有停顿的。要不然，人家就听不清楚了。有时，我们也碰到过一些“快嘴二婶”“悬河先生”，讲话就像快刀切菜一般，“笃笃笃笃??”，快得就像杂技演员抛几个小球似的，像鸡儿啄米似的。他们讲话，句与句间本来是有停顿的，但是那种停顿异常短促。因此，尽管他们言词滔滔，口若悬河，听的'人却常常禁不住皱眉蹙额，不得不用手掌在耳朵后面“搭了个凉棚”，要求道：“什么?我听不清楚，请你慢一点，再讲一遍!”所以，请你重视标点符号。
11、标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。有一个故事，还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去。据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的：“下雨天留客天留人不留”
徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点：
“下雨天，留客天。留人不?留。”
这一来，意义完全不同了。
从这些事例看来，标点符号的作用该有多大啊!
12、能按照本次作文要求进行写作，把事情的过程写具体了，特别是人物的语言和行动描写想象得合理。
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教你童话作文如何写评语
易白芙 语文 2014-12-01
百度作业帮-是干什么的呢？让我来告诉你
优质解答
小学的教育渐渐受到广大家长的重视.很多家长在百忙之中也会抽出之间来关注自己孩子的学习情况,其中语文作文的评语更为实际.
你有一颗聪明的脑袋,常常能想出虽人想不到的内容,本篇的故事就非常成功.但你的字实在太潦草了!
标点符号是很重要的,你却一逗到底,真是不应该.有一个故事,还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去.据说徐渭因家穷,没米下锅的时候,就跑到亲戚朋友家里去,赖着不走,依人生活.有一次,适逢春雨绵绵,他所寄食的那户人家十分厌烦.有一天,主人看到徐渭上厕所去了,就在壁上题上一行字,委婉地下了逐客令.那行字是这样的：
下雨天留客天留人不留
徐渭回来,看到那行字,自然心头明白,但是他不只不走,还笑嘻嘻道：既然你这样盛情留我,我就再住下去吧!说着,提起笔来,给这行字作了圈点：
下雨天,留客天.留人不?留.
这一来,意义完全不同了.
从这些事例看来,标点符号的作用该有多大啊!正式评语：
开头不错,从对方的角度进行思考,有进步!作者自己也进入了童话世界里,描写要细致.
通过对话和动作,顺利地写下去,非常连贯,又非常生动,心理和神态的描写,使文章增色不少.合理想象,文面优美.
如果你有孙悟空的七十二变,首先变出一支神笔,把你的字变好,这才是皆大欢喜的事.震洋啊,自如其人.夸奖评语：
能按照本次作文要求进行写作,把事情的过程写具体了,特别是人物的语言和行动描写想象得合理.
进行了合理想象,作了许多巧妙的联想,特别是让传统故事有了新意,使文章更具真实感.
春季的一天，小鸭、小象、小猴和黑熊一起到郊外旅行。他们一条小溪边。这里景色真美啊!清清的溪水，碧绿的草坪,一棵茂盛的大树。小鸭子看着，叫着，跑着。一不留神掉进了大树旁边的深坑里。
深坑好深啊!小鸭子拼命地往上跳，可试了几次，都没成功。小鸭子急得哭起来：“救命啊!救命啊!快来救救我啊!”黑熊、小象和小猴听见小鸭的喊声，都急忙跑了过来。
怎么办呢?小猴子最先叫起来：“我有办法啦!”他找来一根长长的竹竿，然后自己倒挂在树上，把竹竿伸进深坑里，叫小鸭子抓住竹竿，想把小鸭子拉上来。可竹竿太滑了，小猴子刚一拖，小鸭子就掉下来，又重新回到了深坑里。
黑熊说：“让我来吧。”他找到一个塑料桶，到小溪边灌了满满一桶水，倒进深坑里，可是泥土一下子把水吸进去了。
大象见不行，说：“我们一起合作吧。”黑熊倒一桶水，大象喷一鼻子水。就这样，他们你倒我喷。水慢慢地长高了，小鸭子也慢慢地浮到了岸边。
小鸭子得救了，他高兴地说：“多亏有了你们这些聪明的朋友。”
批改评语：
本文作者展开想象的翅膀，用诙谐的语言为我们讲述了一个小鸭子得救的故事，小鸭子不小心掉到深坑里，黑熊、小象和小猴运用智慧把小鸭子救上来了。文章构思巧妙，层次分明，情节生动，引人入胜。
三年级的童话写一写孩子们的想象锋利，而且语句同
答：1. 通篇文章语调轻松幽默显得妙趣横生读来令人爱不释手。2. 作者构思巧善于选点展开行文跌宕起伏耐人寻味。3. 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣 4. 通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。5. 语言诙谐有趣,情...
答：1、文章能过清新有趣的语言,描写了?的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,??内容更丰富,更生动.2、你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情。只要...
答：童话故事作文评语1 1、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现。2、选材平淡无奇，过于老旧粗俗简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性真实性。3、未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。4、对人物形...
答：童话作文评语优缺点如下：1、优点：语言诙谐有趣，情节安排曲折生动，开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短，但内容生动具体，段落明确，语言朴实，通俗易懂。文中一系列表现人物动作的动词运用得准确，衬托手法运用得好。2、本文事情过程写得具体，明晰，条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写，充...
答：11、这时一篇特别优秀的童话作文，一篇好作文的几个要素都能在这篇作文中找到。开头结尾，简洁、有力；文字功底不错、行文流畅；对事务的观察细致入微、描写得栩栩如生恰到好处；叙事有序、不拖沓；关键是小作者充满了想象，把本该是一篇描写硬币的普通的状物作文写成拟人化的想象作文，让作文有了生气，...
答：1、比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。2、这时一篇特别优秀的童话作文，一篇好作文的几个要素都能在这篇作文中找到。开头结尾，简洁、有力；文字功底不错、行文流畅；对事务的观察细致入微、描写得栩栩如生恰到好处；叙事有序、不拖沓；关键是小作者充满了想象，把本该是一篇描写硬币的普通的...
答：三、 书写 ：1、你书写的很工整，字也非常漂亮，我要向你学习。2、你书写潦草，希望你能认真书写，坚持不懈，相信你一定能写出一手漂亮的字。3、已经是三年级的学生了，怎么还有那么多的'错别字？希望你平时能努力学习，多请教字典老师，争取以后能消灭错别字！四、总评：1、文章用拟人的手法和丰富...
答：童话作文教师评语 1. 主题严肃，思想高尚，进取心较强。2. 中心不够明确，立意不够清晰。3. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。4. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。5. 主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。6. 情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的...
答：1、你的想象力大胆、丰富，着实令人吃惊。你的童话故事加以神奇的想象，可谓“独具匠心”。2、在你的笔下，童话故事绘声绘色，让人觉得新鲜、有趣。老师为你叫好！3、用孩子的语言叙事，显得自然、朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。4、叙事条理清晰，能正确地使用动词，运用贴切...
答：如果你有孙悟空的七十二变，首先变出一支神笔，把你的字变好，这才是皆大欢喜的事。震洋啊，自如其人。故事修写得比较完整，如能加进几句对话，如能把对话写得更多些，更生动些，你的.文章会修改得更好。小学生童话作文评语：标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，而且，它还可以表现各种...
