为什么校园欺凌频频发生
校园欺凌发生的原因包括青少年自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素。
一、青少年自身因素
由于青少年心理发育相对还不成熟，缺乏对规则的理解，还具有强烈的自尊心、嫉妒心和自我保护本能。所以，离开家去学校后，在同龄人当中，容易把别人对他的不满、批评等，都当做是一种恶意的诋毁，产生报复心理，甚至是暴力。
二、家庭因素
孩子跟父母接触的时间很长，那么家庭教育对于孩子之后在社会中的所做作为能起到决定性的作用。家长在生活中怎么去对待孩子这会直接让孩子的心理健康以及社会关系受到影响，有部分家长把面子看的很重，只看重孩子的学习成绩，则心理健康不管这样长期以来孩子的心理健康会出现问题。
有些家长在孩子面前经常用暴力解决问题还经常骂他人，这样孩子会产生自卑心理。还有一部分家长对孩子过分的宠爱，让孩子形成一种以自我为主的坏习惯，不把尊重别人对别人使唤。这样看来家庭的教育对孩子也是有很大的影响的，也是产生校园欺凌的原因之一。
三、学校因素
在大多数学校，应试教育盛行，德智体美的培养往往被忽视。有的教师不关心学生，尤其是对成绩差的学生，甚至贬低、体罚他们，使学生产生恐惧、抗拒的心理，还有可能导致暴力事件的发生，缺乏法制教育。
学校忽视必要的法律教育。学生对法律不太了解。有些错误的观念没有被及时纠正，无法衡量其行为的后果。所以，校园欺凌的发生和程度是控制不了的。
四、社会因素
现在，大多数都是独生子女，孩子大部分时间都是一个人，没有机会和同龄人生活在一起。所以在学校里，与同龄人相处时很容易犯错误，不会处理与同龄人之间的关系。而且，现在到处都是暴力负面信息，包括电影、游戏等，这都会增强学生的攻击性，造成校园欺凌事件的发生。
扩展资料
校园欺凌处理不当的危害：
如果对中小学生早期的欺凌行为不进行有效矫正，欺凌者会形成暴力倾向，在遭遇挫折和面临困境时往往会采取极端的方式解决问题，对他人和社会造成严重危害。一些中小学生甚至会将暴力和攻击性行为视为成年生活可接受的组成部分，校园欺凌的未成年欺凌者在成人后可能继续成为欺凌者。
对校园欺凌现象的忽视或不给予足够的重视，也可能导致其他学生对欺凌行为的效仿，催生出更多的欺凌者。同时，这也会影响到学校的教育环境的安全性，从而降低学校的教育质量。
现在校园欺凌时常发生，每当看到校园欺凌的报道时，我总是很痛心。那么是什么导致了校园欺凌的发生呢？依我看来，校园欺凌发生的原因有以下几点:
1学生个人问题
在校学生都是十几岁的少年，他们自然都是血气方刚，遇事不够沉着，不懂得退让，往往很小的矛盾就会爆发冲突，酿成惨祸。在我上初中时，我就见到很多这样的事例，当时一个学生A不小心撞到学生B时，学生B就觉得学生A是故意的，之后学生A就去找自己的朋友一起去欺负学生A,很显然这起校园欺凌就是因为学生不懂得退让而引起的。正所谓“退一步海阔天空”，如果每个学生间都能够谦让与礼遇别人，那我想校园欺凌的事件就会变得越来越少。还有就是学生不够有主见，随波逐流，义气用事而导致了校园欺凌。往往很多学生就为了朋友间所谓的“义气”，呼朋唤友一起去欺负弱小者。而有的学生为了混入别人的圈子，为了与别人套近乎，就“同仇敌忾”地去欺凌别人。这种现象屡见不鲜。
对于霸凌者: 不经意的对白，不经意的表情，在黑暗中变成沿着固定好的路线撒下的针，在某-一个预定好的时刻，毫不手软的刺进对方的身体，然后去印证对方痛苦的表情，是否如自己想法一致。就为了这个印证，而导致了被欺凌者独自生活在黑色的世界里，只能瑟瑟发抖地拥抱自己。
2家庭教育
有许多家长不注重学生的家庭教育，这也是导致校园欺凌发生的一个原因。众所周知，霸凌者的产生往往是因为学生缺少家长的关怀与教育。诸多家长为了给自己的孩子提供更好的生活，全部身心都投入了工作中，平时极少跟孩子交流，不能了解孩子的想法，更不能引导孩子的正确的人生观念。更有的家长过分溺爱孩子，孩子做错事不管不顾，任由其一错再错。因为对孩子缺少责任，爱心与礼遇他人的教育，导致孩子是非不分，不懂得谦让。有些家长常在外打工，孩子由爷爷奶奶抚养。而孩子很少会接受爷爷奶奶的批评,教育，使其难以得到有效的监管，这时孩子有可能就会结交一些不良少年。这些孩子会养成许多不好的习惯，他们的行为不知轻重，会对别人产生伤害而形成校园欺凌。
3.学校方面
校园欺凌发生的另一个原因就是学校的监管不到位，学校对学生校园欺凌方面的教育不够深入，使得学生未能重视。很多学校都是唯分数论，只在意学生的成绩，而忽视了对学生素质品德方面的教育。学校对一些成绩较差的学生毫不理睬，这些学生平时都是被人忽视，长期以来，他们就会做出违反规章制度的事，如惹事斗殴。还有就是在出现校园欺凌后，学校未能及时处理，或者惩罚机制不够严厉，未能对学生起到警示的作用。
4社会方面
社会是学生出现问题的源泉。社会媒体有时对校园欺凌事件的报道，过分突出了暴力的情形，有些影视作品中暴力情节更是颇多，产生了不良的社会风气，成长中的学生很容易竞相模仿，最后导致校园欺凌的发生。社会中有一些所谓的帮派在，一些学生甚至参与其中，他们在学校不怕闹事，因为他们背后有帮派在支撑。这些帮派就是社会中的毒瘤，但因为我们未能及时将其铲除，而导致了校园欺凌事件的不断发生。
受害人被三名女生殴打侮辱，跪在地上自扇耳光长达一小时；一名初中女生被一名年龄相仿的女孩扯掉衣服后，遭到毒打；初中女生嘴里咬着黄瓜，脸上被写上名字，遭人扇耳光；一女生放学后在一小巷内被殴打、辱骂，还被逼迫下跪且脱掉上衣……在统计的43起事件中，有32起的主要施暴者为女生。
在微博引发热议的重庆女学生校园暴力事件
2008年，来自河南漯河医学高等专科学校的调查显示，在该校护理专业的563名女生中，认为校园存在暴力行为的有184人，发生率33.6%。其中，63.6%为言语暴力，23.9%为躯体暴力，12.5%为抢夺（盗窃）财物；最常见的原因是言语不和，比重达53.8%，嫉妒对方的占到21.2%，讨厌对方和毫无理由的分别占17.4%和7.6%。
女生暴力事件频发也是整个世界普遍存在的现象。国际青年社会学研究会前主席林·奇斯姆博士认为，当今欧洲、北美的校园也是阴盛阳衰，校园女生暴力甚至比中国出现得更早。
究其原因，一方面，青春期的少女心思敏感，生理期容易心烦而导致情绪失控，可能因为一件小事与同学起争执，或者出于嫉妒、排他的负面心理而侮辱别人。在前述案例中，有些女生甚至以受害人“平白无故多看她几眼”为由，对其进行殴打辱骂。另一方面，人都有合群性，特别是女孩，一些人生性胆小，但是拉帮结派可以分散责任，因此常常有人在团伙里失去了自我。
2. 通过传视频、照片来炫耀施暴行为
智能手机和互联网的普及方便了人们进行信息传播，施暴者将凌辱画面拍摄下来上传到网上，试图给受害者带来更大的伤害。毕竟相对于拳打脚踢，引来众人围观会给受害者带来更大的精神压力。而这样做也在一定程度上形成了示范效应。据报道，山东兰陵县的中学女生，看到网络上的欺凌视频后，模仿其中的手段对受害人实施。
而在这背后，也凸显出青少年对法律认识的不足，没有意识到传播这些信息可能带来严重的法律后果。
2014年2月媒体报道了福建一男子为获好友点赞，在空间里发虚假裸照，还造谣说，“裸照女主角”是平和广兆中学一女生，因得罪当地“大姐头”，被四男强奸，并被威胁不能报警。被行政拘留后，男子称，这样做的动机就是为了让很多人关注他的空间，并点赞。至于会造成什么后果，要负什么法律责任，他基本不懂。
3. 中国现状：多通过教育机构解决
中国刑法规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人、故意伤害致人重伤或者死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。已满十四周岁不满十八周岁的人犯罪，应当从轻或者减轻处罚。因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。
综观43起事件可以发现，施害者多为初中生，年龄集中在13-16岁，最小的只有12岁。当地教育部门或公安机关常以涉事者“是未成年人”、“不影响未来发展”为处理原则，以教育代替了惩罚，最终双方私下达成和解。而且在一些时候，校方、导师、教师、学务体系等处理者，出于对学校或自身利益的考量，可能大事化小。施害者没有受到相应的处分，极易进行报复，最终给受害者带来二次伤害。
另外，大多数欺凌事件并不能构成刑法中限定的这些罪责，更多精神上的伤害无法定罪，当事态严重时施害者才会被处以寻衅滋事罪。2014年4月，发生在福建泉州的欺凌事件中，一位穿着校服的男生被堵在疑似厕所的屋内，先后遭多位同样穿校服的男生殴打。过程中，轮番上阵的多位男生拳打脚踢，泼可乐，拿吃过的方便面碗和水桶盖头，致对方惨叫哭泣仍不罢手。而对于这件事情的处理，当地警方称参与打人的学生并没有下狠手，主要想羞辱他。被打者没有构成轻微伤，后果不严重。
在此之前，发生在今年3月底的中国留学生施虐同胞案也震慑人心，两名中国女留学生遭到多名同学拳打脚踢、扒光衣服拍照、用烟头烫伤乳头等施虐行为。根据美国加州刑法，几名被告有可能面临终身监禁。
现有法律对惩治校园欺凌“有心无力”
发生在美国的这起施虐案中，总共牵涉12名犯罪嫌疑人，其中6人已经被捕，其余仍在追捕中。6名被捕者中，张鑫磊（音译）、翟芸瑶（音译）和杨玉涵（音译）成年，18日在洛杉矶县高等法院波莫纳分院接受法庭传讯。
初审法庭上的三位中国留学生
法院18日公布的起诉书内容显示，上述3名被告行为严重触犯美国刑法，共受到6项绑架指控、2项折磨虐待指控和4项人身侵害指控，累计12项罪名。
经常受理华人刑事案件的美国联邦法院出庭律师邓洪当天作为张鑫磊的代理律师出庭。他在庭审后向媒体表示，此案是他从业18年来见过“最恶性”的暴力案件。如果案件进入陪审团审理阶段，被告仅因“折磨”一项罪名就可能面临终身监禁。邓洪说，被告不但可能面临牢狱之灾，还因为难以完成学业，面临留学生签证被取消、在美国服刑后即遭遣返的结果。
审理该案的美国洛杉矶高院网显示翟某面临着6项刑事罪名指控。
1. 校园欺凌中的非法拘禁情节难入罪
根据加州刑法207条，在未经他人的许可下，用武力、威胁等手段强迫转移他人即属于绑架犯罪，一般最高会判8年刑期。如果受害人在被绑架时不满十四周岁，最高可判11年。
中华人民共和国刑法第239条规定，以勒索财物为目的绑架他人的，或者绑架他人作为人质的，处十年以上有期徒刑或者无期徒刑，并处罚金或者没收财产；致使被绑架人死亡或者杀害被绑架人的，处死刑，并处没收财产。
因此在中国说绑架罪，暗含着行为人的主观动机是勒索钱财或其他非法利益，绑架扣押人质只是实现主观目的的手段。所以两国相比，在美国被指控绑架罪的门槛很低。并且从量刑上看，中国指控绑架罪存在“极端化”的困境，要么在十年以上量刑，要么按免于刑法处罚处理，中间缺乏过渡。
不过中国刑法中规定了非法拘禁罪，是指以拘押、禁闭或者其他强制方法，非法剥夺他人人身自由的犯罪行为。刑法第238条规定，犯非法拘禁罪的，处3年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利，具有殴打、侮辱情节的，从重处罚。犯非法拘禁罪致人重伤的，处3年以上10年以下有期徒刑；致人死亡的，处10年以上有期徒刑。
非法拘禁他人并不必然构成犯罪，只有达到相当严重的程度，才构成犯罪。因此，司法实践中会根据情节轻重、危害大小、拘禁时间长短等因素综合分析，来确定非法拘禁行为的性质。对于一般的非法拘禁行为，《中华人民共和国治安管理处罚法》第四十条规定：非法限制他人人身自由的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款；情节较轻的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款。
所以在司法实践中，一些人短时间剥夺他人自由、实施暴力的行为常常难以定罪。
2. 虐待罪限于家庭成员之间 对同学无约束力
根据加州刑法第206条，折磨罪是为了折磨对方，而通过一系列伤害对方的行为对对方的身体、精神等造成伤害，最高会被判处无期徒刑，并处最高1万美元罚金。折磨罪在美国法律中属于重罪。《世界日报》报道，犯罪嫌疑人杨玉涵的代理律师雷福德·方丹说，折磨罪在美国十分罕见，他执业30多年来，这是代理的第一起。
在中国，虐待罪主要是指对共同生活的家庭成员，经常以打骂、捆绑、冻饿、限制自由、凌辱人格、不给治病或者强迫作过度劳动等方法，从肉体上和精神上进行摧残迫害，情节恶劣的行为。刑法第260条规定，虐待家庭成员，情节恶劣的，处二年以下有期徒刑、拘役或者管制。
而对于非家庭成员的虐待行为，一般是以非法拘禁罪论处。
除此之外，中国刑法中规定了故意伤害罪，指故意非法伤害他人身体并达成一定的严重程度、应受刑法处罚的犯罪行为。损害他人身体的行为必须已造成了他人人身一定程度的损害，才能构成故意伤害罪。只是一般性的拳打脚踢、推拉撕扯，不会造成伤害结果的，则不能以故意伤害罪论处。如果没有造成轻伤以上的伤害，如没有达到伤害等级或虽达到等级却属轻微伤，也不能以故意伤害罪论处。
3. 主犯与从犯是否需要同罪？
本案中，男学生张鑫磊是翟芸瑶的男友，事发当日，他负责开车，在女生动手的时候，他在旁边望风看热闹。虽然没有亲自动手，但根据加州的法律，开车、望风的从犯也同罪并处，所有犯罪人都承担最重的惩罚。
中国刑法第26条规定，组织、领导犯罪集团进行犯罪活动的或者在共同犯罪中起主要作用的，是主犯。对主犯应当按照其所参与的或者组织、指挥的全部犯罪处罚。第二十七条规定，在共同犯罪中起次要或者辅助作用的，是从犯。对于从犯，应当从轻、减轻处罚或者免除处罚。
校园欺凌产生的原因：个性张扬中的偏狭自私与冷酷、万千宠爱集一身的价值取向错觉、留守儿童得不到父母健全的爱。一、个性张扬中的偏狭自私与冷酷
相当多的家长越来越困惑于读不懂自己的孩子。孩子越大，接受的知识越多，和家长间的隔阂往往就越深。其实这种隔阂的焦点，就是两种不同价值取向的相互冲突。
二、万千宠爱集一身的价值取向错觉
这一代的孩子，他们都是独生子女的后代，可以说在身上集中了几个家庭的宠爱。这种溺爱的背后会有什么样的现象呢?孩子一个个成为霸王，成为眼高于顶的小公主，继而会养成他们以自我为中心的那种骄横。正是因为在家庭中过于宠爱，他们一点也不能受委屈，一旦和同学之间有了矛盾，就会用极端的方式来处理。
三、留守儿童得不到父母健全的爱
现在的生活一切都是以经济为前提，在农村很多当父母的，都是把孩子交给家里的老人看管，孩子自然就严重的缺乏父母的教育和爱了。老人仅仅能够管理他们的生活方面，而对于知识水平的教育那是非常有限的。在这种家庭中，孩子们不能有着全面的价值观和人生观，在学校被人欺负时，根本没有能力，也不知道该怎么处理。
答：其次,同学之间,尤其是女生分帮分派情况十分严重,应该特别告知各班级老师,严禁杜绝此类现象的发生。再三就是,有的同学行为怪异,或者家庭贫困,也容易造成成为班级同学集体孤立的成员,因为忽视也是一种暴力行为。老师应该以身作则,严禁出现暴力手段事件的发生。 校园暴力及校园欺凌频出的主要原因有哪些 被欺负者大都担小...
答：校园欺凌的产生有许多原因，包括以下几个方面：1. 情感方面：欺凌者可能因为个人心理问题、自卑感或不愉快的家庭背景而对其他人发泄情感。2. 社会文化方面：一些文化或价值观使得“弱肉强食”等欺凌行为被视为正常或容忍的行为。3. 教育环境方面：一些冷漠、无关心或缺乏监管的教育环境，使得欺凌者可以更...
答：学生对法律了解不多。一些错误的观念没有得到及时的纠正，他们的行为后果是无法衡量的。因此，校园欺凌的发生和程度是无法控制的。社会因素现在大部分都是独生子女，孩子大部分时间都是一个人，没有机会和同龄人一起生活。所以在学校，和同龄人相处容易出错，不会处理和同龄人的关系。而且现在到处都是暴力...
答：校园欺凌发生的原因包括青少年自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素。一、青少年自身因素 由于青少年心理发育相对还不成熟，缺乏对规则的理解，还具有强烈的自尊心、嫉妒心和自我保护本能。所以，离开家去学校后，在同龄人当中，容易把别人对他的不满、批评等，都当做是一种恶意的诋毁，产生报复心理，甚至...
答：为什么青少年会发生校园欺凌行为？作为大学生的我对这一问题也有所思考，我想我也有资格回答这个问题。一、个体因素 1、身体外貌 学生身体力量的大小常常构成影响欺凌发生的重要因素之一。欺凌者在身体力量上处于优势地位，而另外一些学生则会因为身体弱小、在受到欺凌后不能有效反击而容易被欺凌。2、一般认知...
答：2、学校因素。师生关系不和谐。有的教师不关心学生，特别是对成绩差的学生，甚至贬低、体罚他们，使学生产生恐惧、抗拒的心理，还有可能导致暴力事件的发生。还有，学校忽视必要的法律教育，而学生对法律又不太了解。有些错误的观念没有被及时纠正，就无法衡量其行为的后果。3、家庭因素。家庭的教育方式存在...
答：个人觉得会发生欺凌的原因有下：霸凌者的心理因素校园霸凌行为中的霸凌者从某种程度上说也是不当教育的被霸凌者。首先，凌者父母可能经常通过霸凌解决问题，通过模仿学习，霸凌者会理所当然地认为侵犯行为是解决冲突的最好方法，其处理问题、解决问题的能力较低。其次，霸凌者自己没有得到过他人的温柔...
答：校园霸凌发生的原因有很多，主要包括以下几种：(1）语言攻击：一种是你已经知道你所受的“欺负”是出于什么目的或动机；(2）羞辱：一种是你已被同学认为是恶霸式的或在他眼里是坏人；(3)忽视：当他看到别人认为自己所受的欺凌不是恶霸式的时（通常是在他眼里是好人），他就会以为他所受到的欺凌是...
答：很多时候这些出了问题的孩子与有相同经历的同伴，要么到处滋事，要么成为无人关注的弱势群体，最终成为校园欺凌事件的实施者和受害者。4、思想教育不到位 有些学校以成绩为标准，以名校为目标的教育理念，教师更重视学生对于学科知识的把握，而忽视对学生的情感态度和价值观念的培养，把学业成绩作为评判学生...
答：任课教师水平参差不齐，法治知识欠缺，教学方法单一，法治教育局限于校园和课堂，缺乏案例教学，教育效果不佳。虽然配备了法治副校长，但因他们是兼职，受时间、精力等的制约，不能满足实际需要。因此，为了防止校园欺凌的发生，需要学生、家长、学校和社会共同努力，建立防止校园欺凌的长效机制。
