怎样管理好学生,做一个称职的班主任?
相对于教学工作，班主任工作也是一个能够锻炼自己工作能力的新天地。我觉得我校一位老教师说得很对，没有做过班主任的老师是不完美的。一开始我感觉非常新鲜、有趣，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁琐、但同时是很一件很重要的工作。把学生从网吧里抓出来，做学生的心理辅导工作，和家长沟通，开家长会等等，真的使自己的综合能力得到了提高。所以，各位青年教师对于班主任工作千万不要埋怨，事实上学生和班主任的感情相对于和任课教师的感情要深厚的多，而这部分感情也是以后我们每个老师宝贵的思想财富。我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：
一、 班主任要了解学生。
要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出：“语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，班主任还要把自己观察到的，学生中了解的情况，以及学生在活动中的表现作好记录，做个有心人。
二、 班主任要对学生宽容。
1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。可能使他的缺点改正。对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。
2、看到学生的优点，因势利导。中学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。例如：我班查王东同学上学期一冲动打架，本想把他做处分，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，我发现他悔改之意很大，加上家长的极力要求，我便顺水推舟没有处分他，改为书面检讨，也通过这样适当的给他一点压力也算是一次改正的机会吧。果然这样取得了良好的效果，所以对于学生还是要看优点，因势利导。
三、 班主任要学会如何管理班级
班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。
1、建立班级常规制度。班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。
2、精心培养，大胆使用班干部。班主任工作非常辛苦，事务繁忙。怎样才能把班主任工作做好，又能抽出更多的时间，研究备课，研究课堂，有更多的时间辅导学困生？我认为，作为班主任一定要充分相信学生，许多工作放手让学生去做，这样既培养锻炼了学生的能力，又使自己从繁杂的班级事务中解放出来。这需要班主任培养小干部，对班级管理做好指导。把班级的各项事务，与学生协商，实行自愿承包，责任到人。并有责任人自己制定出检查标准，班委会通过执行。班干部认真选出来以后，还应当严格要求，加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任，要具有号召力。教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。做好小干部的指导，班主任每周至少要开一次班委会，对每周的情况进行简单总结，多鼓励，多指导。出现问题及时开。还要注意，每学年要进行班干部轮换，至少换三分之一，充分调动学生干部的积极性。
3、创设班级文化氛围，凝聚班风。这是营造一个充满活力，奋发向上班集体所必须的。班主任要指导班干部，组织开展一些活动，让全体学生积极参与到制定班级公约、班风、班徽、班级奋斗目标等，形成自己的班级风格。活动是形成班级活力、凝聚力的最好催化剂和粘合剂，班主任指导得好，会起到事半功倍的作用。活动要注意做到时间固定、按时。如：五分钟演讲、十分钟辩论会、新闻发布会、朗诵比赛、班级周报、文体活动等。把这些活动贯穿于学生的学习生活中，即可以丰富学生知识，又可以锻炼学生的能力。
4、班主任要负起协调各种教育力量的责任。其中主要包括：与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；学生与任课教师之间的关系；争取家长等社会各界力量的支持和关心；协调学生与学生之间的关系等。
四、要加强班主任自身素质
俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。
1、是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。
2、是加强品德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3、是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力， 应有较高的演讲和对话能力
五、 班主任要学会与家长交往的艺术
家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校-家庭的德育工作统一战线。要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。 同样一件事情，由于表达的方式不一样，其效果截然不同。
1．坚持“六要五不要”原则。
当教师和家长交流时，一要坦诚相待，不要盛气凌人，这样家长才会敞开心扉，才能赢得家长和学生的尊重和信赖。二要实话实说，不要“添油加醋”，将“恨铁不成钢”的怨气转嫁给家长，达到体罚学生的目的。三要一分为二，不要以点概面。“金无足赤，人无完人”，对一个学生的评价要一分为二，不要以点概面。把自己喜欢的学生说成一朵花，会使家长过分宠爱孩子，以至于放松了必要的管教；把某方面较差的学生说得浑身毛病，毫无可爱之处，会使家长对孩子丧失信心，增加孩子的敌视情绪。四要留有余地，不要把话说死。孩子们正在成长，可塑性很强，要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你的孩子就会……”。五要褒奖教师，不要推卸责任。教师之间应该互相配合，树立对方在家长心目中的美好形象，从而赢得家长的信任和尊重。遇到麻烦时，千万不要相互推卸责任。推卸责任会使家长认为教师之间不团结，师资力量差，甚至想把孩子转走。六要“多报喜，巧报忧”。当学生有进步时，请你一定要告知家长，哪个家长不喜欢听到自己孩子进步的消息？如果你把喜讯带给家长，你也高兴、学生高兴、家长高兴，何乐而不为呢？切记，表扬学生就是表扬家长，批评学生就是在打家长的脸。
2．讲究“进退”策略
当家长的意见与学校要求产生较大分歧而又难以协调时，我采取“退一步”的策略，通过不断地沟通使家长逐步转变态度。
孩子之间的冲突和摩擦是难免的，在对待孩子冲突的问题上，家长的表现也是各不相同。对某些自我感觉高人一等的家长，我以爱为本，采取“进一步”的策略，不卑不亢，首先在心理上震慑家长，让他们觉得你是一个有骨气、有办事魄力的教师。然后心平气和地与家长交流应怎样正确对待孩子之间发生的矛盾，让家长感受到老师是爱每一个孩子的，包括他家的孩子。关键时刻的“进一步”既避免了矛盾的激化，又使人际关系变得更融洽。
3．遵循“对症下药”规律
学生来自不同的家庭，因而要求我们老师必须讲求艺术，“对症下药”，巧妙接待不同类型家 长。对于知识型的家长，在虚心听取他们建议的同时，要冷静地分析，不能让他们牵着鼻子走；对于溺爱型的家长，在充分肯定学生长处的同时，要用诚恳的语言指出学生存在的问题；对于脾气暴躁型的家长，以柔克刚，以情服人；对于后进生的家长，要尽量挖掘其闪光点，让家长看到孩子的长处，看到孩子的希望；对孩子的缺点，不能不说，但不要一次说得太多；对于气势汹汹的家长，我们一定要沉得住气，千万别热血冲头正面交锋，碰到此类家长，最有效的做法就是面带微笑，积极倾听，然后以情动人，以理服人。
班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神，因为班主任工作意味着更多的奉献、更多的付出，物质方面的回报非常少。但却会赢得更多的家长和学生的尊重，会给你的人生留下许许多多，让你难以忘怀的回忆，更会增强你战胜自我、战胜困难，向往美好生活的信心和勇气。
我深知班主任工作的艰巨性和艺术性，以上仅是自己在实践中的一点体会，愿与各位老师共勉！
班级管理成效直接关系到学生的人生发展和学校教育教学质量。班级是一个特殊的群体，成员是处在成长过程且个性差异很大的学生。班级管理工作的重任是由班主任来完成的，班主任一定要关爱学生，要做好一名优秀的任课教师，要尊重学生，管理民主，能够高度负责的关心班级事务，能够耐心疏导学生个体或班级中出现的问题。只有这样，才能做一名合格的班主任，建设一个充满凝聚力的优秀班集体。
首先班主任要深深的关爱学生。
教师对学生的爱不是出于偏狭的私情，也不是出于抽象的人性，而是出于高尚的社会责任感，教师对学生的爱是大爱。在学生的成长与发展中包含了教师的人生价值，教师爱学生也就意味着对自身价值的珍爱。教师对学生的爱应该是真诚的、无私的，要用赤诚的心去爱每一片绿叶，每一朵鲜花，而越是残花病叶，越要更加精心的去护理。教师有了对学生的“关爱之情”，才能让更多的学生“亲其师、信其道”。高高在上、不察生情、不解生难、出言不雅、动辄责罚、等差有别、分数至上、轻德重智等现象的出现，说到底是教师没有爱生之情。教育的最有效的手段就是“爱的教育”，爱是把火把，可以融化冰山雪川；爱是条纽带，可以拉近师生距离；爱是种润滑剂，可以增进师生情感。陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。没有对教育事业深沉的爱，就不会有耐心、恒心和好情绪去费时、费心、费力采用民主管理方式。如果没有对学生真挚的爱，就不会长期不厌其烦地去启发诱导学生，引导他们改正错误，提高认识，增强能力，健康成长。
其次班主任是一名优秀的教师，要能以渊博的学识吸引学生的求知欲，以高尚的师德来赢得学生的尊重。
一名优秀的班主任应该是：师德高尚、知识渊博、关爱学生、充满激情、敬业奉献、为人师表。从“师者，所以传道授业解惑也”到“教师是人类灵魂的工程师”、再到“教师担负着民族的振兴，民族的未来”，这些不仅是社会赋予教师的光荣称号和神圣使命，而且也深刻诠释了教师这一职业的重要性。作为班主任教师，要不断探究为师之道，不断更新知识层次，不断提升人文素养，使自己知识完善、人格完美、胸怀博大、课堂充满激情。要给学生一杯水，教师要有一桶水。这正是教师职业对教师的学识水平提出的最起码要求。班主任作为教师，更应该在教学上追求高效益，精益求精，用高质量的教学培养高水平的学生。专心致志于其业，心无他顾，力不旁施；要追求低负担、高效益的教学境界。
再次班主任应该思想开阔，能够适应新时代青年学生的思想认识和行为，在班级管理中提倡民主风气，培养学生具有民主意识和民主精神。
在班级管理中，班主任与学生交流，一定要将学生看成发展中的人，是独特的人，是自我教育的主体，是拥有一定权利的人。要承认并尊重学生的民主权利，相信学生具有自我教育自我管理的能力，以平等的态度对待学生，建立和谐融洽的师生关系。与此同时，教师还需加强个人品德修养和职业道德修养，热爱教育事业，热爱学生。古人有云：天地君亲师。又云：一日为师，终身为父。教师固然值得尊重，但教师应该知道这先是对知识的尊重，再者才是对一个人的尊重。现在，班主任除了要履行一名优秀教师的职责，也要承担为孩子终身幸福奠基的重任。因此，真诚地尊重，即尊重学生的人格，尊重学生的意见和建议是作为一名合格班主任的前提。青少年学生都有人格尊重的强烈要求，一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。这样，学生自然就会尊敬老师、服从老师，乐于接受老师的指导乃至批评教育。只要学生心理得到满足和愉悦，便会对集体更有责任感，这种责任感还会进而发展成为社会责任感。他们成年后会自觉、主动、积极地参与国家的政治生活，为国家的发展做出更大贡献。
最后做好一任班主任，团结好一个团队
当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。我们对自己的要求是“做好一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”
班主任是备受学生家长关注的文化人，也是新时期学校管理的代言人。我们一定要把事业摆在第一位，把致力于为千家万户服务，为社会培养人才作为永恒的目标和追求，天天要提醒自己不马虎、不懈怠、不拖延、不误事，勤奋务实、拼搏创新、做好每一天的班务工作。
班级工作是学校工作的落脚点，学校的教育教学的管理如何，就主要看整个学校班级管理的状况，而班级管理如何，却主要决定于班主任的素质。我本人任教24年，当班主任也有23年了，在这里我把自己的一些实际的做法和想法谈一谈。 一、一个班主任必须具备两心，一个是“爱心”，一个是“耐心”。 爱，造就责任心，责任心激发不断改进教育教学的动力；爱，又使我们跟学生之间有了更多的共同语言，师生关系平等而融洽，学生对我们提出的学习和行为上的要求就会采取乐于接受的态度。爱心，不是表现在口头上，只有把爱心渗透在与学生交往的一言一行中，让学生们从一点一滴的小事上体验到才行。不要认为学生们年龄小体会不到，实际上学生们在感受周围人对自己的态度上比我们成年人要敏感的多。所以，有“爱心”是当好一个老师特别是班主任的首要必备条件。 我们对学生身上出现的问题不能抱有他们会一说就改的幻想。有些学生的有些毛病不是一天两天一月两月形成的，要使他们改正就需要耐心地坚持不懈地做工作，采取个别谈心、与他们交朋友或家访取得家长配合等。千万不要与他们谈一两次就不耐烦就灰心放弃。否则，作为一个班主任就不能很好的完成“使每一个学生的身心都健康成长”的任务。 二、要以身作则，处理问题要公正。 要求学生做到的，我们做班主任的要尽量首先做到。否则，学生表面服从，内心不服，我们的话就没有多大教育效力。在对学生之间矛盾的处理上要谨慎，要无论男生女生，无论是否是教师子女都要一视同仁。前面我已经讲到学生们比我们成年人敏感，如果我们稍微不注意就会造成学生对我们的成见，降低我们在学生中的威信，从而影响我们的班级管理。 三、不要简单粗暴地让学生“不要”怎样做，“应该”怎样做，应该向他们讲明“为什么”不应该这样做而应该那样做。 学生特别是较低年级的学生明辨是非的能力还较差，不知道什么是美的丑的、善的恶的。我们做班主任的就有帮助学生明辨是非，辨别美丑善恶的责任。如果我们只是要求，不讲明道理，那么学生的行动就是被动的不自觉的，长此以往他们就会从内心产生出一种抵触情绪，就会在老师不在的时候“原形毕露”，做一些老师多次强调“不应”做的事。所以，如果出现屡教不改的学生，我们就应该从自身教育发法上找原因而不应该只是抱怨学生和家长。从这层意义上看“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话不无道理。 四、发现工作中有错误，要勇于在学生面前承认。 老师不是神，错误或失误在所难免，当我们在教学中、在管理学生时犯了错误后，要有勇气敢于在学生面前承认。我这些年来的实践证明，这样做不但不会降低我们在学生中的威信而且还会让学生觉得我们平易近人从而更愿意同我们接近，更愿意同我们交往，更愿意听我们教导。我认为当前我们迫切需要做的就是放下老师的架子，抛开老师的威严，与学生真正的平等相处，否则，“教学民主”只会成为一句空话。实际上，是否敢于坦诚地承认自己的错误这也是一个老师的修养问题。让我们记住一句话：处处维护尊严，往往失去尊严。 五、要注意管理教育方法的调整，要因班而异，因人而异。 如果我们接手的班级是一个人心涣散，各方面较差的班级，我们就要找出原因，想方设法鼓励激发他们的上进心，凝聚他们的向心力；如果我们接手的班级是一个各方面，都优秀的班级，我们就要提出更高的要求，鼓励他们向更高目标前进。……千万不能墨守成规。 学生的性格千差万别，他们身上出现的问题也多种多样，这就要求我们班主任对学生的教育上采取不同的行之有效的方法。对自尊心强的学生要个别谈心；对屡犯错误者应家访让家长配合教育；对自制力差的，应安排自制力强的同桌监督提醒……什么方法有效就采用什么方法。 六、要逐渐让学生学会自我管理，切忌做保姆式班主任。 让学生进行自我管理的关键是建立强有力的班委，使每一个班干部都能既独当一面又团结合作。班干部的能力不是固有的，这就要求我们班主任选定班委后，不断地给他们以指导、帮助和鼓励，使他们提高工作能力。切忌因一两次工作失误就撤换，否则，不但刺伤被撤换同学的自尊心，给在职者造成不应有的精神压力而且会使整个班级人心惶惶，动荡不安。这就像一个国家的政局不稳一样。 有的老师总不放心班干部的工作，事事过问，事事干涉，最后事事自己去做，一个人整日忙的焦头烂额，班级也没有管理好。结果，学生不领情，任课老师不满意，领导还有意见，只是枉自一人烦恼，发狠再也不干班主任。 在提倡素质教育的今天，如果一个班主任不能培养一批具有较高工作水平的班干部，让学生进行较好的自我管理，即使做到所谓的“三勤”或“五勤”也是不称职的。记住：班主任不是“保姆”，“保姆式”的班主任是不称职的班主任。 七、作为一个好的班主任不应忽视自己的教学。 做一个好班主任首先应该成为一个好的任课老师。自己的教学能力强，授课水平高，学生佩服你，你的威信才会高，他们才会乐意上你的课，愿意听从你的教导，才会起到事半功倍的教育效果。否则，学生连你的课都不愿意上，还怎么会听你的教导呢？所以，我认为一个好的任课老师不一定是一个好班主任，但一个好班主任一定是一个好的任课老师。 班级管理工作是一门科学，更是一门艺术，我们要与时俱进，不断的去探索更有效的方法。
答：5.善于管理：班主任需要管理一个班级的学生，需要有良好的组织和管理能力，能够制定合理的规章制度，维护班级的正常秩序。6.热爱教育事业：班主任需要热爱教育事业，对学生充满爱心，对教育工作充满热情，这样才能更好地投入到工作中，为学生的成长付出努力。7.不断学习和提高：教育是一个不断发展和变化的领...
答：对学生管理方面的建议和要求：要有严格的规章制度，且赏罚分明。要与学生谈心，尤其是刚处罚过的同学。要有人性化，科学化，对每一类的同学要区别地沟通交流。要以个人学识，人格魅力让学生折服和敬重。平等对待学习程度不同的学生。可以从课来堂教学常规，规范，学生日自常行为规范，卫生习惯等方面提啊。
答：1、积极引导学生班主任还有另一个称呼就是老师，作为一个老师，就要懂得正确地引导自己班级的学生，引导他们向积极向上的方向努力和奋斗，带领他们规避危险有害的领域，让他们得意健康茁壮地成长。2、耐住性子手把手的教老师的学生并不一定都是天赋异禀的，有学习好聪明的孩子，也有学习成绩较差，反应不够...
答：一个好的班主任应该具备以下品质：1. 积极的态度：班主任应该以积极的态度面对工作和学生，鼓励学生积极向上，传递正能量。2. 耐心和耐心：班主任应该有耐心倾听学生的问题和困难，给予他们足够的时间和关注。3. 强大的沟通能力：班主任应该善于与学生、家长和其他教师进行有效的沟通，建立良好的合作关系。4....
答：一、教师首先要热爱自已的工作。 班主任工作是一项繁琐的,责任大且费气力的工作。要做一个称职的班主任,就应该做好差生的转化工作。差生,有的品德差,有的学习差,有的则是品德学习皆差。 差生的心理状态复杂,表现形式各式各样:有的情绪低沉,沉默寡言;有的好动,易惹事;有的自暴自弃,无心向学。由于差生存在自制...
答：二、要善于时刻用一颗“心”――爱心、耐心、细心、用心去教育和感化学生 首先,做班主任工作要有爱心。一个人只有先热爱他的职业,才谈得上做好它的职业,很难想像,缺乏爱心的班主任也会把工作干好。 其次,要有细心。班主任工作非常琐碎,朋友、同学也经常说我自从当了班主任后,也变成“婆婆嘴”了。其实说的也...
答：第一，专业知识和相关学科的知识 教学是班主任的基本职责，它要求班主任具有扎实的专业知识，班主任是“专职班主任”，这里不谈教学，但可以谈“专业知识”。带好班的一些专业知识，每学期新班主任上任时，学生处都要对即将上任的班主任进行培训，班主任要积极参加，掌握一些带、管、治...
答：一、履职责 1.全面了解和研究学生。了解熟悉每一位学生，才能更好地进行班级管理，因材施教。在日常学习生活中，我会认真观察每一位学生的表现，大概了解他们的基本状态，然后找个别学生进行谈话交流，充分了解他们这个阶段的思想，以此来作为后面工作的基础。2.组建班集体核心。组织竞选班长、学习委员、团...
答：1.建立健全班级管理制度。如《学生德育考核办法》、《违纪学生处理办法》、《优秀学生奖励办法》、《班级活动规约》、《班委干部职责》、《科代表、小组长职责》等。它们是学校常规管理制度的补充,班主任可根据班级管理的需要进行制定。处理问题时,依据制度办事,可使自己的决定符合已制定好的要求,杜绝主观臆断。只有这样...
答：小学班主任班级管理策略 一、作为管理者，班主任的个人素质必须得到保证 不是每一个教师都适合做班主任，一个称职的班主任需要对班上的每一个学生负责。如果说教师是学生成长路上的方向灯，那么班主任则是陪伴学生成长的人，时刻规范着学生的一言一行，起着管理班级、组织班级的作用，有班主任在，一个班...
