蒙台梭利教育法是不是真的不教孩子呢？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-30
蒙台梭利教育与传统教育有着显著的区别，比如混龄教学、系统而丰富的教具、不教的教育等等。
我们常说教育孩子要从小开始，可为何蒙台梭利教育反其道而行之，提倡不教的教育，这是为什么呢？
买上品翡翠难？这的翡翠成色好，原产地直供，件件保真
广告
今天，我们一起来看一下，蒙台梭利教育的不教，哪些方面更具优势？
蒙台梭利的儿童观
蒙台梭利博士认为，儿童存在着与生俱来的内在的生命力，天生具备吸收性心智。
教育的任务就是激发和促进儿童的“内在潜力”的发现，并按其自身规律获得自然的和自由的发展。
为此，蒙台梭利博士看来，儿童不是一个凡事都依赖成人的呆滞的生命。
更不是一个需要成人去填充的空容器，而应将儿童看做一个独立完整的人。
*教育应以儿童为中心。
童年是一个完整而独立的个体。
好的教育，就要因材施教，唤醒孩子内心的种子，使其按照自身的特质，自然而然地茁壮成长。
每一个孩子都是独立的个体，不要把孩子当成你的附属品。
天空中的每一朵云都不一样，就像每一个孩子都是不同的。
教育孩子也不应统一模式，而要因材施教。
*儿童具有吸收性心智。
我们是用心智来获取知识的，但儿童却是直接将知识吸收进他的心灵生命。
蒙台梭利博士通过观察发现儿童具有吸收性心智，这直接导致了一场教育革命。
蒙台梭利博士在其原著《吸收性心灵》书中提到：这种心智接纳一切，不评断，不拒绝，不回应。
它吸收一切，并在即将成形的人心中内化为自身的一部分。
儿童来到世上，无论生于何种环境，都能塑造自己并适应那里的生活，并且长大成人后仍在那个环境愉快地生活。
吸收性心智迎接一切，对一切满怀希望，贫富一视同仁，当地人的宗教、偏见、习俗，照单全收并加以内化。
*儿童发展具有阶段性特点。
蒙台梭利博士对儿童发展划分为4个阶段：婴儿期0-6岁，儿童期6-12岁，青少年期12-18岁，成熟期18-24岁。
蒙台梭利博士认为孩子一生最重要的受教育区间是0-6岁。
图中0-6岁的区域是最大的。
0-3岁时黑色的因为是无意识的，面积是最大的，说明是有巨大潜能的；
3-6岁时红色的象征着火球爆发，是蒙台梭利教育核心时期。
人这一生，从出生到成年，从成年到壮年，再到老年，都要经历好多个不同的阶段。
因此，教育孩子就要依据其成长的阶段性特点，辅助以科学的育儿方法，创设有准备的环境，让孩子在与环境的相互作用中获得持续性发展。
蒙台梭利教师观
蒙台梭利教育法所提及到的“不教”，并非真的不教育孩子，而是区别于传统教育的集体教学。
在蒙台梭利教育中，教师不是说教的主角，而是帮助孩子学习的引导者、观察者和环境的预备者。
*蒙台梭利教师是一位观察者。
他必须以科学家的精神，运用科学的方法去观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现儿童的秘密。
教师的工作是观察儿童的内心需要，为他们设计环境，并示范教具的操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。
*蒙台梭利教师是一位指导者。
她必须明察秋毫、反应敏锐、冷静沉着、精明能干，有教育艺术才能的儿童活动的自觉指导者。
蒙台梭利博士特别指出，教师的指导要把握时机，恰如其分，避免做直接纠正，避免做肯定或否定回答，以免抑制和代替儿童独立思考。
*蒙台梭利教师是一位环境创设者。
蒙台梭利环境的设计、预备与维护是教师的主要任务之一，所以教师应该每天留出专门的时间与精力在这上面。
蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手。
配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
儿童学习特点
儿童在有趣的环境中学习与生活，就好像被点亮了一盏智慧之灯。
蒙台梭利博士认为，教育的成功与否，环境起着决定性的作用。
蒙台梭利教育的“不教”，而是通过教室的环境，实现让孩子自主教育。
蒙台梭利博士在她的观察中发现：儿童喜欢工作多于游戏。
因为儿童的内在生命必须通过“工作”的导引，才能成长、发展。
因此，在蒙台梭利幼儿园有着大量丰富的教具，在这里你也会发现一个奇怪的现象：孩子们喜欢重复操作手中的教具。
儿童被教室里的教具所吸引，自由地选择进行练习，表面上看，教具只是一个简单地刺激点，吸引孩子动手操作。
但其实孩子通过教具操作的练习，其目的在于满足他潜意识中对精确的真正需求，这也是为什么我们常说“工作”有助于儿童成长的内在原因。
蒙氏教具的奥妙在于重复练习，只有儿童重复地练习使用教具，才能实现真正地成长，进而促进他们的心智发展。
由此，我们可以看出，蒙台梭利教育中孩子自主教育，其实会包含两个阶段，第一个阶段是儿童专注地重复教具练习；第二个阶段就是对教具的延伸探索。
在蒙台梭利幼儿园，都会让孩子在工作的时候，坚持3小时无间断的原则。
孩子只有在足够的时间，完整的三个小时工作时间，才能进入高度专注的状态。
所以，三个小时无间断工作时间，对于蒙氏幼儿园来说是非常重要的。
在蒙台梭利博士看来，重复练习对幼儿来说是极有帮助的。
在反复尝试中，无论孩子的内在，还是智能，包括孩子的注意力都在不被打扰的反复工作中逐渐建立起来。
所以，蒙台梭利教育所说的不教，是通过让孩子在有准备的环境中，通过自由选择教具操作，实现自我教育。
如果您认同蒙台梭利教育，想学习蒙台梭利教育，欢迎关注每日蒙台梭利公众号。
每天分享蒙氏教育理念，与您一起成长！
首赞
+1
平台声明
蒙氏教育是不是个骗局
答：作为“外行”家长，短时间内是不会理解到这么深刻的。那么我们家长怎样直观的了解真正的蒙氏教育呢？现在我就以一个特级教师的良心，从专业的角度，在现象上给大家做一个尽量比较直观的说明。浪费了金钱还算小事，耽误了孩子的发展可是大事啊。首先，也是最重要的一条，就是看孩子的操作水平。入园时，家长...
蒙式教育是怎么一回事
答：蒙台梭利是世界著名的幼儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育方法，一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。一、 蒙式教育的十大特点：1、以儿童为中心。 视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，2、“不教的教育”。
你如何看待蒙氏教育?
答：4、提高对学习的兴趣 接受过蒙氏教育的孩子会保持将来对别人和周围的世界的好奇心，会把学习看作是一种热爱和贯穿一生的进程，而不是一种负担，这种想法会伴随孩子的整个人生。缺点：1、成本需求高 蒙氏教育的进行需要比较高的成本费用，对很多高质量教具的需求，和围绕这些材料设计的训练课程，都是非常...
蒙特梭利教育对孩子教育有什么利弊
答：但同时也有一些幼儿园由于师资水平较低，教师培训滞后，教师对蒙特梭利教育的理念领悟甚为肤浅，在经济利益驱动下，对孩子实施一种无效或盲目甚至有害地教育，对孩子的健康成长形成不利的影响。因此，教师能否真正深刻领会并应用蒙氏理念来教育和影响孩子，这是蒙班质量好坏的关键所在。专家向记者提及她所听...
蒙台梭利的理论弊端是什么
答：蒙台梭利由于缺乏科学的世界观和方法论为指导，未能正确阐明遗传、环境和教育三者之间辩证统一的关系。她的全部学说的基点是儿童内在生命力的自发冲动，把教育看作仅仅是儿童潜能（本能）的展现，虽然她也注意到环境和教育的重要性，但总的说来只把它们放在从属于遗传的地位，因而夸大了儿童的自发冲动和自由...
蒙特梭利的教育思想是如何体现的?
答：3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。玛利亚·蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家...
什么叫蒙台梭利教育?
答：同大部分学数学、学英语并声称教导孩子多少基本知识的幼儿教育不同,蒙台梭利教育中最重要的方面与学业无关。蒙氏教育注重的是孩子的个人发展并培养与提升每个孩子对快乐与惊奇的感知能力。在蒙台梭利环境的学习过程中,孩子应该享受自己童年的快乐,而不是提前掌握多少学术上的知识,更注重的是孩子学习的过程。 为什么会和我...
幼儿园中那些方面体现了蒙台梭利中不教教育?
答：此外，蒙台梭利主张不教的教育，把教师的帮助看作是侵犯儿童的自由，这就否定了教师在儿童个性形成中应起的重要作用。总之，由于蒙台梭利身上同时并存着宗教的唯心主义世界观和对自然科学的信仰,因此在她的教育体系中出现了不少矛盾，使理论与实际相脱离，不能自圆其说。自我国的蒙氏幼儿教育中，我们应该...
如何全面认识和把握蒙台俊利教育法?
答：蒙台梭利的教育有优点有缺点：1、以儿童为中心。 视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，2、“不教的教育”。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。3、把握儿童的敏感期。
我们常说教育孩子要从小开始，可为何蒙台梭利教育反其道而行之，提倡不教的教育，这是为什么呢？
买上品翡翠难？这的翡翠成色好，原产地直供，件件保真
广告
今天，我们一起来看一下，蒙台梭利教育的不教，哪些方面更具优势？
蒙台梭利的儿童观
蒙台梭利博士认为，儿童存在着与生俱来的内在的生命力，天生具备吸收性心智。
教育的任务就是激发和促进儿童的“内在潜力”的发现，并按其自身规律获得自然的和自由的发展。
为此，蒙台梭利博士看来，儿童不是一个凡事都依赖成人的呆滞的生命。
更不是一个需要成人去填充的空容器，而应将儿童看做一个独立完整的人。
*教育应以儿童为中心。
童年是一个完整而独立的个体。
好的教育，就要因材施教，唤醒孩子内心的种子，使其按照自身的特质，自然而然地茁壮成长。
每一个孩子都是独立的个体，不要把孩子当成你的附属品。
天空中的每一朵云都不一样，就像每一个孩子都是不同的。
教育孩子也不应统一模式，而要因材施教。
*儿童具有吸收性心智。
我们是用心智来获取知识的，但儿童却是直接将知识吸收进他的心灵生命。
蒙台梭利博士通过观察发现儿童具有吸收性心智，这直接导致了一场教育革命。
蒙台梭利博士在其原著《吸收性心灵》书中提到：这种心智接纳一切，不评断，不拒绝，不回应。
它吸收一切，并在即将成形的人心中内化为自身的一部分。
儿童来到世上，无论生于何种环境，都能塑造自己并适应那里的生活，并且长大成人后仍在那个环境愉快地生活。
吸收性心智迎接一切，对一切满怀希望，贫富一视同仁，当地人的宗教、偏见、习俗，照单全收并加以内化。
*儿童发展具有阶段性特点。
蒙台梭利博士对儿童发展划分为4个阶段：婴儿期0-6岁，儿童期6-12岁，青少年期12-18岁，成熟期18-24岁。
蒙台梭利博士认为孩子一生最重要的受教育区间是0-6岁。
图中0-6岁的区域是最大的。
0-3岁时黑色的因为是无意识的，面积是最大的，说明是有巨大潜能的；
3-6岁时红色的象征着火球爆发，是蒙台梭利教育核心时期。
人这一生，从出生到成年，从成年到壮年，再到老年，都要经历好多个不同的阶段。
因此，教育孩子就要依据其成长的阶段性特点，辅助以科学的育儿方法，创设有准备的环境，让孩子在与环境的相互作用中获得持续性发展。
蒙台梭利教师观
蒙台梭利教育法所提及到的“不教”，并非真的不教育孩子，而是区别于传统教育的集体教学。
在蒙台梭利教育中，教师不是说教的主角，而是帮助孩子学习的引导者、观察者和环境的预备者。
*蒙台梭利教师是一位观察者。
他必须以科学家的精神，运用科学的方法去观察和研究儿童，揭示儿童的内心世界，发现儿童的秘密。
教师的工作是观察儿童的内心需要，为他们设计环境，并示范教具的操作，再依儿童的个别差异因材施教，提供适时的引导。
*蒙台梭利教师是一位指导者。
她必须明察秋毫、反应敏锐、冷静沉着、精明能干，有教育艺术才能的儿童活动的自觉指导者。
蒙台梭利博士特别指出，教师的指导要把握时机，恰如其分，避免做直接纠正，避免做肯定或否定回答，以免抑制和代替儿童独立思考。
*蒙台梭利教师是一位环境创设者。
蒙台梭利环境的设计、预备与维护是教师的主要任务之一，所以教师应该每天留出专门的时间与精力在这上面。
蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手。
配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
儿童学习特点
儿童在有趣的环境中学习与生活，就好像被点亮了一盏智慧之灯。
蒙台梭利博士认为，教育的成功与否，环境起着决定性的作用。
蒙台梭利教育的“不教”，而是通过教室的环境，实现让孩子自主教育。
蒙台梭利博士在她的观察中发现：儿童喜欢工作多于游戏。
因为儿童的内在生命必须通过“工作”的导引，才能成长、发展。
因此，在蒙台梭利幼儿园有着大量丰富的教具，在这里你也会发现一个奇怪的现象：孩子们喜欢重复操作手中的教具。
儿童被教室里的教具所吸引，自由地选择进行练习，表面上看，教具只是一个简单地刺激点，吸引孩子动手操作。
但其实孩子通过教具操作的练习，其目的在于满足他潜意识中对精确的真正需求，这也是为什么我们常说“工作”有助于儿童成长的内在原因。
蒙氏教具的奥妙在于重复练习，只有儿童重复地练习使用教具，才能实现真正地成长，进而促进他们的心智发展。
由此，我们可以看出，蒙台梭利教育中孩子自主教育，其实会包含两个阶段，第一个阶段是儿童专注地重复教具练习；第二个阶段就是对教具的延伸探索。
在蒙台梭利幼儿园，都会让孩子在工作的时候，坚持3小时无间断的原则。
孩子只有在足够的时间，完整的三个小时工作时间，才能进入高度专注的状态。
所以，三个小时无间断工作时间，对于蒙氏幼儿园来说是非常重要的。
在蒙台梭利博士看来，重复练习对幼儿来说是极有帮助的。
在反复尝试中，无论孩子的内在，还是智能，包括孩子的注意力都在不被打扰的反复工作中逐渐建立起来。
所以，蒙台梭利教育所说的不教，是通过让孩子在有准备的环境中，通过自由选择教具操作，实现自我教育。
如果您认同蒙台梭利教育，想学习蒙台梭利教育，欢迎关注每日蒙台梭利公众号。
每天分享蒙氏教育理念，与您一起成长！
首赞
+1
平台声明
答：作为“外行”家长，短时间内是不会理解到这么深刻的。那么我们家长怎样直观的了解真正的蒙氏教育呢？现在我就以一个特级教师的良心，从专业的角度，在现象上给大家做一个尽量比较直观的说明。浪费了金钱还算小事，耽误了孩子的发展可是大事啊。首先，也是最重要的一条，就是看孩子的操作水平。入园时，家长...
答：蒙台梭利是世界著名的幼儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育方法，一直对世界幼儿教育产生着积极的影响。蒙台梭利教育法是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式。一、 蒙式教育的十大特点：1、以儿童为中心。 视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，2、“不教的教育”。
答：4、提高对学习的兴趣 接受过蒙氏教育的孩子会保持将来对别人和周围的世界的好奇心，会把学习看作是一种热爱和贯穿一生的进程，而不是一种负担，这种想法会伴随孩子的整个人生。缺点：1、成本需求高 蒙氏教育的进行需要比较高的成本费用，对很多高质量教具的需求，和围绕这些材料设计的训练课程，都是非常...
答：但同时也有一些幼儿园由于师资水平较低，教师培训滞后，教师对蒙特梭利教育的理念领悟甚为肤浅，在经济利益驱动下，对孩子实施一种无效或盲目甚至有害地教育，对孩子的健康成长形成不利的影响。因此，教师能否真正深刻领会并应用蒙氏理念来教育和影响孩子，这是蒙班质量好坏的关键所在。专家向记者提及她所听...
答：蒙台梭利由于缺乏科学的世界观和方法论为指导，未能正确阐明遗传、环境和教育三者之间辩证统一的关系。她的全部学说的基点是儿童内在生命力的自发冲动，把教育看作仅仅是儿童潜能（本能）的展现，虽然她也注意到环境和教育的重要性，但总的说来只把它们放在从属于遗传的地位，因而夸大了儿童的自发冲动和自由...
答：3、把握儿童的敏感期。随着幼儿成长，会出现某一段时间只对环境中的某一项事务专心而拒绝接受其他事务的特点，若在此时提供专向的帮助，会收到最佳的学习效果。玛利亚·蒙台梭利是二十世纪享誉全球的幼儿教育家，她所创立的、独特的幼儿教育法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美先进国家...
答：同大部分学数学、学英语并声称教导孩子多少基本知识的幼儿教育不同,蒙台梭利教育中最重要的方面与学业无关。蒙氏教育注重的是孩子的个人发展并培养与提升每个孩子对快乐与惊奇的感知能力。在蒙台梭利环境的学习过程中,孩子应该享受自己童年的快乐,而不是提前掌握多少学术上的知识,更注重的是孩子学习的过程。 为什么会和我...
答：此外，蒙台梭利主张不教的教育，把教师的帮助看作是侵犯儿童的自由，这就否定了教师在儿童个性形成中应起的重要作用。总之，由于蒙台梭利身上同时并存着宗教的唯心主义世界观和对自然科学的信仰,因此在她的教育体系中出现了不少矛盾，使理论与实际相脱离，不能自圆其说。自我国的蒙氏幼儿教育中，我们应该...
答：蒙台梭利的教育有优点有缺点：1、以儿童为中心。 视儿童为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，2、“不教的教育”。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。3、把握儿童的敏感期。
