提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育思想的教育家是（ ）。
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-05
【答案】：A
本题考查的是中国近现代教育思想中教育家陶行知的教育思想。在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。“生活即教育”就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体讲，教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定；教育要通过生活来进行；整个的生活要有整个的教育；生活是发展的，教育也应随时代的前进而不断发展。教育改造生活是指教育不是被动地由生活制约，而是对生活有能动的促进作用。生活教育的实质体现了生活与教育的辩证关系。“社会即学校”来源于杜威的“学校即社会”，是在对杜威教育思想批判的基础上得出的。“社会即学校”的根本思想是反对脱离生活、脱离人民大众的“小众教育”，主张用社会各方面的力量，打通学校和社会的联系，创办人民所需要的学校，培养社会所需要的人才。真正把学校放到社会里去办，使学校与社会息息相关，使学校成为社会生活所必须。因此，A项正确。
B项：我国教育家杨贤江以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》（1930年）是我国第一部马克思主义的教育学著作，书中论述了教育的本质和作用，指明了教育是社会上层建筑之一，是营谋社会生活的手段，是阶级斗争的工具，揭露了旧教育的反动本质，起到了教育理论上的启蒙作用。与题干不符，排除。
C项：陈鹤琴自1940年在江西办幼师时开始提出“活教育”思想，经过几年的教育实践，直到1947年他在上海逐步整理出“活教育”的思想体系，包括三大纲领，目的论、课程论、方法论。陈鹤琴说:“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人”。他认为做一个人、做一个中国人、做一个现代中国人是要有条件的。“活教育”的目的就是要使受教育者具备这些条件：第一、要具备健全的身体。第二、要有建设和创造的能力。第三、要有服务的精神。第四，要有世界的眼光。与题干不符，排除。
D项：晏阳初以定县作为乡村教育的试验区，十分重视社会调查，并在实验区成立了社会调查部，把社会调查作为工作重点。提出“四种教育”、“三大方式”。进行四种教育，即：文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。文艺教育。在如何实施 “四大教育”问题上，晏阳初提出运用“三大方式”，即学校式，社会式，家庭式。晏阳初认为家庭在中国社会、尤其是在农村社会里，占有极其重要的地位。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
提出“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育思想的教育家是...
答：【答案】：A 生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作的能力。
主张“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的教育家是( )。
答：【答案】：D 陶行知是近代中国著名的教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。
指出“教育即生活,社会即学校,教学做合一”思想的教育家是()_百度...
答：【答案】：A 陶行知提出了“教育即生活，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论。
陶行知提出“生活即教育,社会即学校,教学做合一。”,是否正确?
答：【正确】本题考查陶行知的教育理论。陶行知研究西方教育思想并结合中国国情,提出了生活教育理论：（1）生活即教育（生活教育理论的核心）；（2）社会即学校；（3）教学做合一。故表述正确。
提出了生活即教育,社会即学校,教学做合一的人是谁
答：提出了生活即教育，社会即学校，教学做合一的人是 杨贤江
提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学...
答：【答案】：B 杜威提出实用主义教育学，基本观点：教育即生活、教育即生长经验的改组和改造、学校即社会、从做中学、经验中心、儿童中心、活动中心。因此，本题选择B选项。
主张“教育即生活,学校是一个雏形的社会”的是( )。
答：【答案】：A 本题考查的是实用主义教育学。实用主义教育学代表人物：杜威、克伯屈等。主要观点是，第一，教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造和改组。第二，学校即社会。第三，从做中学。第四，以学生为中心。第五，课程组织以学生的经验和兴趣为中心。A项正确。B项：实验教育学的代表人物...
主张“教育即生活,学校是一个雏形的社会”的是( )。
答：【答案】：A 本题考查的是对教育学派别理论的识记。”教育即生活，学校是一个雏形的社会“的主张是实用主义教育学的代表人物杜威提出的。因此，A项正确。B项：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，...
“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是()的重要主张。_百度...
答：因此，“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是实用主义教育学派的重要主张。D项正确。A项：实践教育学是在深厚的理论基础上，结合对中国教师发展和基础教育实践中的若干主要问题的思考，建构起来的一个理论体系，有六大特色，即情感先行、攻心为术、追求效率、追因溯源、操作指南、经验培育。与题干...
“生活即教育”,“学校即社会”,“从做中学”是谁说的? A 杜威 B陶...
答：杜威的是教育即生活。教育即生活是20世纪美国著名实用主义教育家J·杜威关于教育本质的观点之一。他从教育与社会生活的关系这个角度提出教育的本质即是生活。因为儿童的本能生长总是在一定环境下发展。“生活即是发展；发展、生长，即是生活。”所以教育即是生活。教学论：杜威以教育是生活、生长和经验改造...
本题考查的是中国近现代教育思想中教育家陶行知的教育思想。在批判杜威“教育即生活”的基础上，陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”主张，形成“生活教育”教育思想体系。“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。在陶行知看来，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，他主张把教育与生活完全熔于一炉。“生活即教育”的核心内容是“过什么生活便是受什么教育”。“生活即教育”就其本质而言，是生活决定教育，教育改造生活。具体讲，教育的目的、内容、原则、方法均由生活决定；教育要通过生活来进行；整个的生活要有整个的教育；生活是发展的，教育也应随时代的前进而不断发展。教育改造生活是指教育不是被动地由生活制约，而是对生活有能动的促进作用。生活教育的实质体现了生活与教育的辩证关系。“社会即学校”来源于杜威的“学校即社会”，是在对杜威教育思想批判的基础上得出的。“社会即学校”的根本思想是反对脱离生活、脱离人民大众的“小众教育”，主张用社会各方面的力量，打通学校和社会的联系，创办人民所需要的学校，培养社会所需要的人才。真正把学校放到社会里去办，使学校与社会息息相关，使学校成为社会生活所必须。因此，A项正确。
B项：我国教育家杨贤江以李浩吾的化名出版的《新教育大纲》（1930年）是我国第一部马克思主义的教育学著作，书中论述了教育的本质和作用，指明了教育是社会上层建筑之一，是营谋社会生活的手段，是阶级斗争的工具，揭露了旧教育的反动本质，起到了教育理论上的启蒙作用。与题干不符，排除。
C项：陈鹤琴自1940年在江西办幼师时开始提出“活教育”思想，经过几年的教育实践，直到1947年他在上海逐步整理出“活教育”的思想体系，包括三大纲领，目的论、课程论、方法论。陈鹤琴说:“活教育的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人”。他认为做一个人、做一个中国人、做一个现代中国人是要有条件的。“活教育”的目的就是要使受教育者具备这些条件：第一、要具备健全的身体。第二、要有建设和创造的能力。第三、要有服务的精神。第四，要有世界的眼光。与题干不符，排除。
D项：晏阳初以定县作为乡村教育的试验区，十分重视社会调查，并在实验区成立了社会调查部，把社会调查作为工作重点。提出“四种教育”、“三大方式”。进行四种教育，即：文艺教育、生计教育、卫生教育、公民教育。文艺教育。在如何实施 “四大教育”问题上，晏阳初提出运用“三大方式”，即学校式，社会式，家庭式。晏阳初认为家庭在中国社会、尤其是在农村社会里，占有极其重要的地位。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
答：【答案】：A 生活教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石，主要包括生活即教育、社会即学校、教学做合一三个方面。主张教育同实际生活相联系，反对死读书，注重培养儿童的创造性和独立工作的能力。
答：【答案】：D 陶行知是近代中国著名的教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者。提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大主张，生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。
答：【答案】：A 陶行知提出了“教育即生活，社会即学校，教学做合一”的生活教育理论。
答：【正确】本题考查陶行知的教育理论。陶行知研究西方教育思想并结合中国国情,提出了生活教育理论：（1）生活即教育（生活教育理论的核心）；（2）社会即学校；（3）教学做合一。故表述正确。
答：提出了生活即教育，社会即学校，教学做合一的人是 杨贤江
答：【答案】：B 杜威提出实用主义教育学，基本观点：教育即生活、教育即生长经验的改组和改造、学校即社会、从做中学、经验中心、儿童中心、活动中心。因此，本题选择B选项。
答：【答案】：A 本题考查的是实用主义教育学。实用主义教育学代表人物：杜威、克伯屈等。主要观点是，第一，教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造和改组。第二，学校即社会。第三，从做中学。第四，以学生为中心。第五，课程组织以学生的经验和兴趣为中心。A项正确。B项：实验教育学的代表人物...
答：【答案】：A 本题考查的是对教育学派别理论的识记。”教育即生活，学校是一个雏形的社会“的主张是实用主义教育学的代表人物杜威提出的。因此，A项正确。B项：实验教育学是19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊，...
答：因此，“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”是实用主义教育学派的重要主张。D项正确。A项：实践教育学是在深厚的理论基础上，结合对中国教师发展和基础教育实践中的若干主要问题的思考，建构起来的一个理论体系，有六大特色，即情感先行、攻心为术、追求效率、追因溯源、操作指南、经验培育。与题干...
答：杜威的是教育即生活。教育即生活是20世纪美国著名实用主义教育家J·杜威关于教育本质的观点之一。他从教育与社会生活的关系这个角度提出教育的本质即是生活。因为儿童的本能生长总是在一定环境下发展。“生活即是发展；发展、生长，即是生活。”所以教育即是生活。教学论：杜威以教育是生活、生长和经验改造...
