简答史密斯一雷根教学设计模式的基本内容
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-09
(1)将教学活动分为教学分析、策略设计和教学评价三大环节。
(2)将教学分析明确地分为三个方面:一是学习环境分析;二是学习者特征分析;三是学习任务分析(包括教学目标的分析和教学内容的分析)。
(3)三类教学策略:一是教学组织策略，包括教学内容应该按哪种方式组织、教学程序应该如何排列以及具体教学活动应该如何安排等方面的策略;二是教学内容传递策略，指有关教学媒体的选择、使用以及如何将学生组织起来等方面的策略;三是教学资源管理策略，即如何对教学资源进行计划和分配等方面的策略。
答：3、梅瑞尔的成分显示理论（CDT）梅瑞尔提出一个有关知识的描述性理论，认为知识由行为水平和内容类型构成二维分类，其行为维度是记忆、运用和发现，内容维度是事实、概念、过程和原理。4、史密斯—雷根的教学系统设计理论 该模式是在第一代教学设计中有相当影响的“狄克—柯瑞模式”的基础上，吸取了加涅...
答：“教学系统设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程”（肯普，1994）。“教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程”（史密斯、雷根，1999）...
答：以肯普模型(Kemp Pattern, 1977)为代表的第一代教学设计(ID1)尚未普及,第二代教学设计(ID2),又称“教与学设计“(Instructional and Learning Design, I&LD)之史密斯—雷根模型(Smith-Ragan Pattern, 1993)就诞生了;目前,第三代教学设计(ID3),或称基于多媒体学习环境下课堂动态生成的“参与式教学设计“的雏形...
答：国外的教学设计研究从20世纪60年代起步,至90年代,涌现出加涅的“学习条件理论”、罗米索斯基的“知能结构论”、梅里尔的“成分显示论”、赖格卢特的“精细加工论”、巴纳斯的“宏观教学设计论”、史密斯和雷根的“教学系统设计论”等一批富有特色的教学设计理论。这些研究趋向于从不同角度,运用多种研究方法,尤其是用...
答：(一)过程规划学 过程规划说主要是通过系统论的观点，将教学设计作为一个整体的过程或规划来描述的。此论点的代表人物美国学者肯普将教学设计定义为“运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，在连续模式中确立解决他们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。”史密斯和雷根曾对教学...
答：“以教为主”的局限系统设计理论和方法经过几十年众多专家的深入研究与发展 已形成一套比较完整 严密的理论体系 既有较强的可操作性 “以教为主”教学系统设计模式的理论基础包括四个组成部分 即系统论 学习理论 教学理论和传播理论其代表模型有“肯普模型”和“史密斯——雷根模型” “以教为主”的...
答：教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。这是当前比较权威的教学设计概念的定义，该定义与张祖忻、史密斯、雷根、皮连生、何克抗等专家所提出教学设计概念的观点大体一致，即都强调教学设计是一个系统化的过程，包括...
答：现代教学技术就是这三代教育技术优化组合。教学设计的基本程序是:1）前期分析，包括学习背景分析、学习需要分析、学习者分析和学习任务分析；2）制定教学目标，教学目标是实施教学的依据，也是教学评价的依据；3）制定教学策略，教学策略是解决怎么样实施教学的整体方案，具体包括教学内容的安排顺序、教学模式、...
答：史密斯学院的毕业生中，有不少来自美国知名的政治家族或在日後成为政经或学术、文艺界的名人，其中包括著名诗人西尔维亚·普拉斯（Sylvia Plath），萳西·雷根（Nancy Reagan）与芭芭拉·布希（Barbara Bush）两位前美国第一夫人，与尼克森的次女、艾森豪的孙媳茱莉·尼克森·艾森豪（Julie Nixon Eisenhower...
答：这座新岛屿在阵亡将士纪念日（Memorial Day weekend）的周末，从4月份海洋中仅有的一个小天体发展到目前的规模。岛上早期的探险家之一珍妮特·雷根带着她11岁的儿子去那里收集贝壳。飞行员报告说，因为它的贝壳宝藏，男孩给它取名为雪莱岛。北卡罗莱纳州沙滩车协会主席比尔·史密斯告诉飞行员：靠近但很危险...
