如何进行初中英语小课题研究
初中英语小课题可以从现在课堂中学生的问题现状加以分析,通过不同的方法制定合理的教学安排等等来作为依据,从这些方面展开研究等等。有关这类的信息,可以来,亿百出版网看看。
我们学习英语都离不开阅读。阅读能力的强弱直接影响英语学习成绩。英语阅读能力实际上是思维能力、理解能力、概括阅读能力与判断能力的综合。英语新课标反复强调"中学阶段,尤其高年级侧重培养学生的阅读能力",这是非常重要的。学生英语阅读理解能力的提高是一个艰辛漫长的过程,只有在经过老师有计划地、科学地训练培养才能提高。那么如何才能做到科学、高效呢?下面就如何培养中学生的阅读能力谈谈实际教学中的一些体会。
一、中学生提高英语阅读能力需要有概括阅读能力
阅读文章时,要注意引导学生找出每段的主题。可先从辨认主题句开始,没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接、句际关系来分析、推断和概括段落的大意。对所学文章要点,教师提出要求,学生阅读,寻找答案、引导学生阅读时注意抓住全文的主旨;要求学生从每篇标题,到各个部分都进行概括、以归纳出要点,这样就能了解全文的概貌。作了这样的概括阅读,文章更易理解。概括阅读要注意上下段结构上的衔接,语义上的连贯,注意段与段之间的关系。概括阅读还有助于学生把握上下文之间的意义联系,培养学生的综合概括能力。
二、中学生提高英语阅读能力需要有辨词能力
阅读应采取快速阅读法,这种阅读并不是简单地浏览,而应讲求实效,力求做到理解与速度并进。因此,快速准确地辨别单词词性和理解词义是阅读的必要条件。理解是学生掌握阅读技能最主要的标志,培养学生辨别单词的能力,帮助学生建立单词的音、形、义之间的联系,能读懂词、句、段、篇,才能逐步理解全文。
1.通过构词法分析,掌握构词的特点,前缀,后缀和词根意义,帮助学生理解上下文中的单词的意义转换。如:careful,unhappy,kindness,dishonest....等单词,ful(形容词后缀),un(否定前缀),ness(名词后缀),dis(否定前缀)。
2.在我们学过的单词中,有些词义不只一个,这就需要视具体情况来具体判定。比如:Thereisalittledoglyingontheground.在这个句子中,little这个单词我们学过的意思有两个,分别是"一点儿"和"小的",而根据句子的含义可以推断出它是"小的"的意思。所以培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。
三、中学生提高英语阅读能力需要有复述能力
复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段。读过每篇文章后,用自己的话去概括,摘录其中的重点句子,复述其内容。在复述的过程中,学生常常会经过三个阶段:
第一,当教师要求复述整篇课文(或某一重要段落)时,有的学生就不知所措,力不从心。不是整篇整段地照抄照搬,就是无话可述的冷场现象。第二,学生在经过第一阶段的阅读之后,心中逐渐地掌握了句子之间的内在逻辑联系,通过正确的文法表达,就可以大致地把课文复述出来,这时的复述意境是"似会非会,说不会,还能讲出许多段子里的只言片语"。第三,是在前两个阶段的基础上,学生自己比较准确地缩短原文。具有创造性地改写原文,用自己的语言叙述,能够发展学生的想象能力和思维能力,并促进学生书面语言和口头语言的发展,特别是对写作能力的提高有着不可估量的作用。
四、中学生提高英语阅读能力需要有质疑能力
古语云:"学则须疑",在英语阅读教学中,要通过文章的内容,引导学生思维,分析问题,获得知识。有疑是深入学习的起点,有疑才有问,才有研,有疑才意味着有学习的主动性和积极性。怎样在英语阅读教学中,培养质疑能力?如:ManypeoplewhoworkinLondonprefertoliveoutsideit,andtogointotheiroffices,factoriesorschoolseverydaybytrain,carorbus.当学生基本理解这句话的意思,然后教师提出问题,启发学生回答。听学生回答问题的过程中就能搞清学生的薄弱环节在哪里。这样阅读时,就能有的放矢,既不浪费时间,又能吸引学生的注意力。当学生理解了,就启发学生,"质疑"来发现问题。此句prefer怎么不接doing(动名词)呢?学生的回答欠严密,教师作必要的补充。学生在解答问题的同时,阅读能力和口语能力都得到了锻炼。这样也提高了学生的逻辑思维能力和运用能力。
总之,英语阅读能力的培养在英语教学中有着非常重要的地位,教师应该根据教学实际和学生情况,采取灵活、多样的方法手段,对学生进行系统的、科学的训练。同时要求学生课外自己还要多读、多练,保证一定的阅读量。经过师生双方配合,共同努力,学生的英语阅读能力一定会得到大幅度地提高,取得令人满意的成绩。
答:高坎中学 董艳娟 一、课题研究的背景 1、传统教育模式的低效率 目前,在农村的初级中学,很多英语课的课堂教学模式还是“填鸭式”的照本宣科满堂灌,形式单调,内容枯燥。这种传统的以教师讲授为主的英语课堂教学,不符合新大纲要求,不利于学生灵活运用所学知识,不利于发展学生的独立思维,尤其是难以使...
答:比如:Thereisalittledoglyingontheground.在这个句子中,little这个单词我们学过的意思有两个,分别是"一点儿"和"小的",而根据句子的含义可以推断出它是"小的"的意思。所以培养学生猜词的能力是我们在外语教学中十分重要而有意义的一个环节。三、中学生提高英语阅读能力需要有复述能力 复述是有效地提高...
答:初中英语课题研究可以从:英语听说、词汇、阅读、写作、语法、教材、语言能力与应试、教学设计与活动等等方面进项展开,对于课题研究上的各个问题事项要求原则问题,大家不妨来职称驿站网看看。
答:初中学生英语研究型学习适合的课题有哪些? 5 老师叫写《研究型学习课题研究方案》英语的。有哪些适合的课题?... 老师叫写《研究型学习课题研究方案》英语的。有哪些适合的课题? 展开 我来答 分享 微信扫一扫 新浪微博 QQ空间 举报 浏览24 次 可选中1个或多个下面的关键词,搜索相关资料。也可直接点“...
答:准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么,研究的对象是什么交待清楚,比如我们现在有一个课题名称叫“佛山市教育现代化进程研究”,这里面研究对象就是佛山市,研究的问题就是教育现代化问题。有时候还要把研究方法写出来,比如鸿业小学的“小学生心理健康教育实验研究”,这里面研究的对象是小学生,而不是中学生或者大学...
答:如上海市七宝中学的"开放性主题活动课程": 高一年级上学期的主题是"文艺与人生",偏重人文教育,要求在提高人文素养的同时,对学生进行社会科学基本研究方法的训练,学习观察社会、了解社会。 高一下学期的主题是"人与自然",偏重于科学教育,要求学生体验一个课题研究的完整过程,掌握科学研究的基本流程,尝试围绕一个问题,...
答:提高初中学生英语的书写能力,首先应该是在积累一定的词汇量的基础上才能形成书写能力,当然,在形成书写能力的同时,我们还应该对孩子的英语句型和语法也是有一定的积累的,所以说只有在此基础上才能形成一点的书写能力,当然,这个过程中背诵也是很关键的一环!
答:本学期中学英语教学研究工作的基本思路是以进一步提高新课程的实施水平和推进校本教研为中心工作;以认真抓好初高中毕业班的复习教学工作和服务相关薄弱学校为重点工作;以进一步强化教学常规的落实,深入探究课堂教学行为的有效性,深入而全面、扎实而有效地开展多种形式的教学研究活动为重要手段;以加快促进教师的专业发展,进一...
答:基于以上的认识,我们认为,在英语教学中开展作业分层设计研究具有较强的针对性和必要性。 二、课题的界定 英语作业分层设计:根据学生的英语认知水平和学生的个体差异及学生智能结构的独特性,教师在设计作业时,必须考虑作业的层次性,以适应学生不同层次的需要,使学生在不同层次的作业练习中,人人学到地道的英语,人人都...
答:《初中英语词汇教学课题研究》结题报告 一、 课题研究的背景:中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练,使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,并初步具有运用英语进行交际的能力。其中,英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。随着二期课改的不断深入,牛津教材的普遍使用,词汇教学更...