减负的好处是什么？
减负可以使学生业精于思、精于实践，它还是推行教育素质的接口促进学生的全面发展。现在学生压历越来越大了，因此国家提倡教学要做到“减负”。“减负”前，学校为了提高学生的“成绩”，提高学校的生学历，教学期间多是满堂灌，学生个个都成了书记员，根本没有思考的机会，只知道死记硬背，课余做大量的重复作业，根本没有时间去实践。
而减负后就不同，上课期间，教学精讲、精练。学生有了想问题的时间，对所学的知识，课余也可以亲生实践。这，既开拓的思想，又锻炼了能力，还增强的学习兴趣，真可谓是一举三得。还有减负如果一旦实现，将为培养学生创造力提供良好的环境。
小学生减负问题从教育部到民间一直在热议，一直在努力，但效果不显著。今天教育部又向社会征求减负十条规定，证明教育部是真心要减负的。作为一名教育工作者，也有责任为减负献计献策并身体力行。
1. 学生减负要上升到法律的高度。
我们有《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等相关法律。要在法律里规定减负的问题，比如小学一二年级不留书面作业、三四年级书面作业不超过半小时、五六年级书面作业不超过一小时等。即便如此，也难免有教师加重学生负担，所以要赋予学生一项权利，即学生感到作业超量自己完不成时候，可以拒绝完成。有的家长有逼迫孩子上辅导学校等加重负担情况时，学生如果不同意，也可以拒绝。这些可以写到未成年人保护法里。当然，我们其他的规定也可以写到法律里来。用法律手段固定下来，不要今天出台几条规定，作用不大了再换几条。这样难能从根本治理，只有法律固定，我们依法进行，或可有所效果。
2. 教育等行政部门要加强监督。
中央和教育部三令五申要减轻学生负担，而实际效果不大。原因之一在于教育部不能面面俱到，依靠的还是地方的教育机关，而地方教育机关并没有真正落实，所以才有令难禁。地方都设有教育督导部门，他们应该在减负问题上大有所为。首先要主动去查，查减负是否落实到实处，成为该部门的一项重要职能，而且考核时要看它的查处力度效果。其次要接受家长学生的举报，有了举报必须去查。对违反规定加重学生负担的学校，对校长要进行谈话限期整改，严重的话要免职；是教师的话要停止工作反省，扣发绩效工资。当然，教育行政机关要严格甄别，什么才是加重学生负担，什么才是正常的学习负担。防止有人起哄无理取闹，如果有争议要进行仲裁。可以请家长、学生、教师和学校代表都参加，一起来仲裁。一旦认定，就要严厉处罚。
3. 要转变校长和教师的教育教学思想。
因为现在应试教育大行于天下，许多搞应试教育成功的学校被吹捧，所以很多学校为了自己的升学率和成绩，才敢这样顶风而为。因为社会上对学生的成绩有迫切要求，所以才有学校迎合的做法，才加重了学生的负担。所谓“一校成名教师累，一师成名学生苦”。校长和教师是搞教育的，我们到底是去影响社会的错误观念还是受社会的错误教育观的左右呢？现在是社会错误教育观绑架了学校正确的教育观，我们应该拿起勇气来和这些不良教育观做斗争，使得社会和家长也有正确的教育观、成才观。不要让孩子输在起跑线上固然重要，但更重要的是不要输在转折点上，我们要看谁笑在最后。改变学校和教师通过加重学生负担来获取成绩的理念和做法，要向课堂要效率。要提高教师的业务素质，要改善教学方法，让学生形成主动学习的习惯，掌握学习的方法，这样，学生才能学的好而负担轻。要懂得教育是慢的艺术，不能急功近利。只为了自己的教学成绩脸上有光，就不顾及学生承受能力，进行涸泽而渔的行动，使得学生发展没有后劲，从小就开始厌学，这样做实在是自毁教育的长城。所以必须要进行相关教育，转变学校和教师的教育思想。
4. 要让家长形成正确的育人观。
谁是加重学生负担的最后推手，我看是一些不懂教育的家长。有个事特别能说明问题，就是学生举报了学校补课，学校就停止了补课；而家长就去上访，说学校为什么不补课。学校何去何从呢？学校按规定取消了补课，减少了作业量。而家长就认为这个学校抓的松了，就让孩子去参加辅导班了，结果是孩子的负担仍然没有降下来。所以真的有必要开展家长学校，给家长培训正确的教育观。现在的家长为了挣钱，没有时间管孩子，所以希望有这样的机构能辅导孩子，所以就有了辅导班。辅导班的存在有其合理性，教育机关应该加强对对他们的治理。符合条件的留下，不符合的取缔。而其中条件之一就是看是否加重了学生负担。而且辅导班以文化课为主，以培养兴趣爱好为主的少。应该让培养孩子兴趣爱好的辅导班多一些，让孩子除了学习再多一些爱好。
5. 改变评价方式，落实素质教育。
素质教育提了很多年没有效果，就是因为评价方式仍然是应试教育。所以建议改变评价方式。对学校的评价，不看教学成绩是不现实的，但是看教学成绩可以用及格率来代替平均分。在小学就看及格率。学生平均分八十分难以达到，如果达到肯定是加重学生负担得到的；而要人人及格是有可能的，那么老师的工作重点就是转变那些学习有困难的学生。小学千万不要看优良率。看学校办的好不好，不要只看当下的成绩，要对学生进行跟踪，现在有电子学籍系统了，要看哪个学校的学生在新学校发展后劲怎么样，是不是继续得到提高了。这样才能最终评价一个学校。
对教师的评价，现在的评价方式很不错，希望能坚持。对教师的认定，不要只看教学成绩，还要看课堂教学、培养学生、教学教研等。而且教学成绩的比重不要太大。
对学生的评价，其实学生学习到知识的百分之八十就算学的好了，不要达到百分之百。要全
减负可以使学生业精于思、精于实践，它还是推行教育素质的接口促进学生的全面发展。现在学生压历越来越大了，因此国家提倡教学要做到“减负".减负后，上课期间，教学精讲、精练。学生有了想问题的时间，对所学的知识，课余也可以亲生实践。这既开拓的思想，又锻炼了能力，还增强的学习兴趣，真可谓是一举三得。还有减负如果一旦实现，将为培养学生创造力提供良好的环境。
“减负”的出路在于备课与上课。教师如果能把精力花在备课上，功夫用在课堂上，课备好、上好，真正做到突出主体，面向全体、因材施教，既教知识、又教学法，对学生的提问能逢山开路、逢水架桥，让学生所学知识当堂消化、过关，让自己逐渐把悬着的那颗心放下来。
实践证明，老师的课备好、上好了，学生能高效学习，取得良好的学习效果，就是最实在的“减负”。当一堂堂精品课呈现在学生面前时；当师生配合默契，教学过程高潮迭起时；当老师的讲述旁征博引，生动形象，让学生听过不忘时，极大地激发学生的学习兴趣。当学生们乐于获得知识时，就会极大地挖掘自身潜力，投身于知识的探索之中，乐此不疲
学校减负现状
绝大多数学校都在逃避减负，因为升学压力大、升学率指挥棒等，胁迫学生汇报符合规定的不实情况、暂时做样子等，瞒天过海，骗过了上级领导的教育检查。
对于中小学生“减负”的效果，专家们也存在很大的疑问。根据有关媒体的报道，“减负”现象变成了校内减负校外增负。对于学校来说，减负令在校园内得到了实施，可是在校外却根本得不到实施。在校外丛生的“辅导班”是减负不能实施的的根本；可是家长们则焦虑，面对重重的升学压力和激烈的“择校”竞争，如果不给孩子多报一些辅导班，多做一些练习会不会“让孩子输在起跑线上”？
2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，切实减轻中小学教师负担，确保督查检查评比考核减少逾半，确保教师潜心教书静心育人。把宁静还给学校，把时间还给教师，令不少一线教育工作者倍感温暖，也提振了教师们的信心。
2021年4月28日，教育部办公厅发布教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知。
以上内容参考：百度百科-减负
一. 、“减负”的好处
减负可以使学生业精于思、精于实践，它还是推行教育素质的接口促进学生的全面发展。现在学生压历越来越大了，因此国家提倡教学要做到“减负".减负后，上课期间，教学精讲、精练。学生有了想问题的时间，对所学的知识，课余也可以亲生实践。这，既开拓的思想，又锻炼了能力，还增强的学习兴趣，真可谓是一举三得。还有减负如果一旦实现，将为培养学生创造力提供良好的环境。
二 、“减负”的两种方法
1、从教学上给学生“减负”
我认为“减负”的出路在于备课与上课。教师如果能把精力花在备课上，功夫用在课堂上，课备好、上好，真正做到突出主体，面向全体、因材施教，既教知识、又教学法，对学生的提问能逢山开路、逢水架桥，让学生所学知识当堂消化、过关，让自己逐渐把悬着的那颗心放下来，难道还有必要布置机械、重复的作业吗？
实践证明，老师的课备好、上好了，学生能高效学习，取得良好的学习效果，就是最实在的“减负”。当一堂堂精品课呈现在学生面前时；当师生配合默契，教学过程高潮迭起时；当老师的讲述旁征博引，生动形象，让学生听过不忘时，怎能不极大地激发学生的学习兴趣！当学生们乐于获得知识时，就会极大地挖掘自身潜力，投身于知识的探索之中，乐此不疲，学生又怎么会有精神负担、心理负担的感觉呢？
2、从精神上给学生“减负”
在教育教学改革风起云涌的今天，一些教师由于没能解决好观念问题，仍然在走因循守旧老路，仍然在从事低效劳动，课堂上他们居高临下，没有从高高在上的主宰位置上走下来，这类教师讲课仍然是：我说你听，我问你答，我写你记。这种索然无味的课，导致的必然是沉闷的教学气氛，或乱哄哄的课堂纪律，对于天真活泼的小学生来说，听这样的课，那能不走神、开小差、做小动作，每当出现这类情况这类老师就来个“停课”整顿，说这个“笨蛋”，讲那个“朽木不可雕……”面对这样的整顿，面对这样的精神压力，全班学生会有好的心态、好的思维听课吗？种种粗暴的指责，无情的辱骂，对本来心理上就有很大压力的后进生来说，更是雪上加霜，这势必在学生的心灵深处留下难以愈合的创伤。难怪有学生写小诗形容这类老师是“古板的眼、铁板的脸、尖刻的嘴、冰冷的心”。专家说得好，与其抱怨学生学得不好，不如反思自己教得如何，我十分赞同这一观点。然而，这类教师在教学失败时，很少从自身找原因，很少从自己的角度看问题，而一味埋怨学生，总是要求学生适应老师的教法，从不考虑自己怎样适应学生的心理需求，在对待学生问题上，他们成了“差师”。
怎样从精神上给学生“减负”呢？我认为应做到“六不”，即不体罚和变相体罚学生，不讽刺挖苦学生，不冷落岐视学生，不当众指责学生，不偏袒学生，不粗暴制止学生言谈。为师者应放下架子，把学生放在心上，视学生为子女、为朋友，弯下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课，让每一位学生都抬起头走路，用这样的教态与师德善待学生，学生还会有精神负担吗？没有了精神负担，对培养学生的健康心理是大有益处的。
使你在以后的学习当中获得更好的成绩，孩子你还小社会太复杂，懂吗有知识玩的是权术，以前一堂课讲两问题现在一堂课讲七个问题谁能听得懂，你得去老师开的补课班花钱补课，不补你啥也不是，懂不懂这叫减负。说白了就是给老师创收，滚他MD,你将来当老师也一样。
在能跟上教学进程的情况下减轻不必要的负（作）担（业），意味着更高的学习效率和更多的娱（趴）乐（窝）时间
人们的腰包鼓起来了
答：“双减”政策实施后，家庭作业少了，课外辅导班不能去了，原本忙忙碌碌的孩子时间也越来越多了，减负对孩子来说确实是件好事，有利于孩子的身心健康，使每个孩子都拥有健康快乐的童年。但家长们开始恐慌了，因为少了家庭作业和课外辅导，家长担心孩子成绩会下滑，其实这个担心是多余的，成绩好的...
答：而众多家长担心的你不回家刷题别人家孩子家长刷了，吃亏是你自家的孩子，这些家长去看看，1-4年级学习好的孩子，有多少是刷题刷出来的，而刷出来那些成绩好的孩子，有多少到了高考时还刷出好成绩，不要用小概率事件去赌自己家的孩子了，上面那些好处，才是保证孩子一生幸福的法宝。所以，支持减负的，...
答：给孩子减负的好处是多方面的。首先，减轻孩子的学业负担可以让他们有更多的时间和精力去发展其他兴趣爱好和技能。这样可以培养他们的综合素质，提高他们的创造力和创新能力。其次，减轻孩子的学业负担可以改善他们的身心健康。过度的学业压力会导致孩子出现焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响他们的身体健康。通过减少...
答：我是非常赞同双减政策，因为现在的孩子们所承受的压力非常大，如果不给孩子减负的话对他们的身心则是一种伤害。不过减负政策有利也有弊，有利的一面：减轻学生背负的压力，保护他们身心健康的发展，不让过重的压力影响到孩子的发展。弊端的一面：有些孩子可能会在多出来的休息时间里沉迷游戏，从而不重视...
答：难道比这些作业更重要嘛？所以小学生减负，刻不容缓 而最近北京，他终于来了。先说一说减负究竟有什么好处？首先疫情现在已经开始得到缓解了，大家也开始复工啦，这也就让很多的家长们都开始选择走上了自己的工作岗位。而在上一年 大家本身就没有收入所以在下半年的时候格外努力当然了如果你家里人我有个...
答：去年浙江企业得到政府减负4800亿元，政府这样做有什么好处？对于我们来说又有什么好处？一：减负浙江省第六十七场新冠肺炎疫情防控工作新闻发布会召开。从会上可以了解到，去年浙江惠企政策力度空前，今年仍将继续。浙江省发展改革委副主任陈建忠介绍说，去年一年，浙江全省为企业减负金额达4800亿，比预计目标...
答：湖南省发布中小学教师减负清单，这样的话让教师可以更多的去教孩子，让孩子去学到知识，对于一些形式主义的话，教师可以不用去管，所以大部分的时间都会放在孩子的教育上，以及孩子如何才能学到更多的知识上，而不是把这些时间放到如何去应付学校的检查如何去应付学校里面的一些规章制度上。所以这样的事情...
答：双减政策的好处和坏处：好处：1.“双减”有利于孩子身心健康“双减”真正减少了孩子的作业量，实现了孩子减负。减少负担下的孩子，当然会更加快乐。七八岁、十一二岁都是正处于生长发育期的孩子，每晚为了完成大量的作业而很晚睡觉，这种强大的压力下失去了很多属于这个年龄段玩耍的快乐，即使是成人，天天...
答：诚然，这样的想法是正确的，但当我们将车送去4s店之后，会发现日常养护4s店员工多数会使汽车坐减负，通过给汽车减负之后来塑造汽车的良好性能，还能够使汽车降低一定的油耗，增加安全性能和可操控性，让车主行车上路更加的安全，也会大大地增加汽车的使用寿命。汽车减负的好处，降低油耗汽车的重力和油耗之间...
答：减负是针对学校的，低年级都不许布置课后书面作业甚至一二级都不让组织期末考试了，但是回家后父母是否给孩子额外加作业那谁都管不着了啊。孩子的作业少了，对孩子来说肯定是高兴的，原因大家都知道，但是家长估计不会这样认为因为孩子的知识无法巩固了，不考试也没有一个检验的标准了，让父母很是焦虑啊...
