科学的教学方法有哪四种
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-25
教学方法有哪几种
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”,包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等.
第二类方法：“以直接感知为主的方法”,包括演示法；参观法等.
第三类方法：“以实际训练为主的方法”,包括练习法；实验法；实习作业法.
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等.
第五类方法：“以引导探究为主的方法”,如发现法；探究法等.
2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式黄甫全教授认为,从具体到抽象,教学方法是由三个层次构成的,这三个层次是：第一层次：原理性教学方法.解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题,是教学意识在教学实践中方法化的结果.如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等.第二层次：技术性教学方法.向上可以接受原理性教学方法的指导,向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法,在教学方法体系中发挥着中介性作用.
例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等.第三层次：操作性教学方法.指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法.如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等. 常用方法讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法.它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题.运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性,同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系.②讲授应注意培养学生的学科思维.[3]③讲授应具有启发性.④讲授要讲究语言艺术.语言要生动形象、富有感染力,清晰、准确、简练,条理清楚、通俗易懂,尽可能音量、语速要适度,语调要抑扬顿挫,适应学生的心理节奏.
讲授法的优点是教师容易控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识.但如果运用不好,学生学习的主动性、积极性不易发挥,就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面.讨论法讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法.优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的独立性.一般在高年级学生或成人教学中采用.运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力.讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求,指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究,认真写好发言提纲.②讨论时,要善于启发引导学生自由发表意见.讨论要围绕中心,联系实际,让每个学生都有发言机会.③讨论结束时,教师应进行小结,概括讨论的情况,使学生获得正确的观点和系统的知识.直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法.
是一种辅助性教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用.运用演示法的基本要求是：1、目的要明确2、现象要明显且容易观察3、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法.在教学中,练习法被各科教学广泛采用.
练习一般可分为以下几种：其一,语言的练习.包括口头语言和书面语言的练习,旨在培养学生的表达能力.其二,解答问题的练习.包括口头和书面解答问题的练习,旨在培养学生运用知识解决问题的能力.其三,实际操作的练习.旨在形成操作技能,在技术性学科中占重要地位.读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书,以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法.任务驱动法教师给学生布置探究性的学习任务,学生查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结.任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位组织进行,它要求教师布置任务要具体,其他学生要极积提问,以达到共同学习的目的.
任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题的能力,培养学生独立探索及合作精神.参观教学法组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习,从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法.
参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解,要求学生围绕参观内容收集有关资料,质疑问难,做好记录,参观结束后,整理参观笔记,写出书面参观报告,将感性认识升华为理性知识.参观教学法可使学生巩固已学的理论知识,掌握最新的前延知识.
参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学.参观教学法可以分为：“准备性参观、并行性参观、总结性参观”.现场教学法是以现场为中心,以现场实物为对象,以学生活动为主体的教学方法.
本课程现场教学在校内外实训基地进行,主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学.自主学习法为了充分拓展学生的视野,培养学生的学习习惯和自主学习能力,锻炼学生的综合素质,通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题,让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案,提出解决问题的措施,然后提出讨论评价.
自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学,如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点,组织学生自主学习,按照论文的形式并撰写学习小论文,交由老师评价.锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力.
目前，我国常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
（一）以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1 讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2 谈话法
谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3 讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4 读书指导法
读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
（二）以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。
1 演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2 参观法
参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
（三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。
1 练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
2 实验法
实验法是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
3 实习法（或称实习作业法）
实习法是学生 在教师纽上，利用一定 实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。
哪些教学方法能够激发学生们对科学的热情?
答：2.问题导向法：提出有趣的问题，引导学生思考和解决问题，培养他们的探究精神和解决问题的能力。3.项目制学习法：让学生参与实际项目，解决实际问题，培养他们的团队合作和创新能力。4.情境教学法：通过创设生动的教学情境，让学生在情境中感受科学的魅力，提高他们的学习兴趣。5.游戏化教学法：将科学知识...
幼儿科学教育的方法主要有哪些
答：3、演示法。演示法是教师把实物或实物的模型展示给幼儿观察，或通过示范性的实验、或通过多媒体手段使幼儿获得知识更新的一种教学方法。4、讨论法。幼儿园科学教育中的讨论是引导幼儿有目的、探讨性地主动学习科学知识的一种重要方法。5、发现法。发现法是指在教学过程中，教师不把科学知识的结论直接向...
常见的教学方法有哪几种
答：常见的教学方法有哪几种,教学方法可是有很多种,通过各种不同的教学方法可以吸引学生的学习兴趣,下面大家就跟随我一起来看看常见的教学方法有哪几种的相关知识吧,希望对大家能有所帮助。 常见的教学方法有哪几种1 常见的教学方法 1、讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解...
小学科学教学设计的构成要素有哪些
答：小学科学教学设计的构成要素有教学目标，教学内容，教学方法，教学评价。1、教学目标：明确教学活动的目的和要达成的教学目标，包括知识、能力、情感和价值观等方面。教学目标应当具有可操作性，能够实现评价和反馈。2、教学内容：根据教学目标，确定教学内容的选择和安排，包括教学重点、难点和重难点的处理，...
教学方法和教学手段有哪些
答：一、教学方法 1、以语言传递为主的教学方法 （1）、讲授法 定义：是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。包括以下四种方式：讲述：教师运用具体生动的语言对教学内容做系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。一般在人文学科教学中运用得比较多。又分为科学性讲述和艺术性讲述。讲解：教师运用通俗易...
教育科学研究方法可以按照方法中使用的手段分为四种基本类型
答：思辩、实证、数学方法、符号表述四类基本方法。教育科学研究不仅具有明确的目的，而且其目的还具有独特性。一般而言，教育科学研究的目的是阐释教育现象，揭示教育规律，以促进人的身心发展。教育科学研究的目的是促进人的身心发展，一切不利于人的身心发展的研究是不允许的。比如，研究学生不良的道德习惯，不...
科学课的教学方法有哪些?
答：在小学科学课中实验等是运用最多的方式。在我国小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。发展历程大致划分为四个时期。第一个时期(1903-1948)，这一时期，没有形成我国自己的科学教材教法体系，先学日本，后学英美(主要是美国)。尽管我国古代的...
常见的教学方法有哪些
答：实验法可分为感知性实验和验证性实验两种形式，被广泛应用于中学理科教学，如：物理、化学、生物等自然学科的教学中。实验法不仅可以培养学生的动手操作能力、观察能力，而且有助于培养学生热爱科学的情感和实事求是的科学态度。（2）实习作业法。这种教学方法是学生在教师的组织和指导下，在校内外的一定场所...
生物教学方法有哪些
答：3. 讨论法。讨论法是一种互动性的生物教学方法。教师引导学生围绕某一生物学问题展开讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。这种方法可以帮助学生深化对某一问题的理解，同时培养学生的批判性思维和沟通能力。讨论的内容可以是教材上的知识点，也可以是前沿的科学问题，有助于拓宽学生的视野和知识面。4. 自主...
教学方法和学习方法哪些
答：它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。8）启发法 启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也...
1、鼓励学生多问“为什么”和积极思考：小学生的一个行为特点是喜欢问“为什么”，教师可以利用这一特点，引导学生对生活中的科学现象加以思考。
2、对生活中的科学现象实践探索：探究活动是观察、分析、思考与总结的过程，对于生活中的一些现象与问题，很多学生并不是不喜欢动脑，而是缺少正确的引导与指导。教师要尽量为学生创造良好的探究时间与空间，关注学生们提出的科学现象，并引导学生积极探索现象背后的科学知识。
3、将教育环境科学化：学校是学生的主要学习场所，学生在学校学习和成长，校园环境对于学生的发展具有重要的意义。为了培养学生科学探究意识，教师应改变严肃的教育环境，设计一些具有丰富意义的文化环境，让学生置身其中并体验科学知识带来的乐趣
4、教学与活动服务于科学教育需求：小学生个性活泼好动，很多教师苦恼于怎么让小学生端端正正坐在课堂中学习，与其这样，不如利用小学生的这一天性，通过开展各种各样的教学活动让孩子们在实践与思考中自主探索知识，这种方式所得出的教学效果和教学质量会更加有效。同时，教学活动不应仅仅局限在课堂上，科学教育更多的应该是走进自然，走出课堂，让孩子们在实践中感受科学的神奇。
5、在生活中让学习成果得到巩固：随着教育改革的深入贯彻，新课标在小学教学中的施行，越来越多的教育工作者意识到理论与生活相结合的必要性。小学科学教育的目的是让孩子们对科学知识有一定的了解与兴趣，增强科学意识，探索科学奥秘，用知识解释周围的科学现象。
因此，教师要帮助学生在生活中巩固学习成果，并将知识运用在实际的生活中。对于孩子好奇的问题，例如：下雨打雷不要站在树下，冬天湿衣服晾在室外结冰后仍然可以晾干，从冰箱拿出的汽水冒白气等等，这些日常生活现象的背后隐藏着无数的科学知识。
师生之间的互相沟通交流对于知识的巩固与记忆有很好的效果，教师应注重日常与学生的交流，鼓励学生对周围事物有好奇心。教师就可以利用这些生活现象与常识，鼓励与引导孩子们深入探索，巩固课堂知识。
第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”,包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等.
第二类方法：“以直接感知为主的方法”,包括演示法；参观法等.
第三类方法：“以实际训练为主的方法”,包括练习法；实验法；实习作业法.
第四类方法：“以欣赏活动为主的教学方法”例如陶冶法等.
第五类方法：“以引导探究为主的方法”,如发现法；探究法等.
2、黄甫全教授提出的层次构成分类模式黄甫全教授认为,从具体到抽象,教学方法是由三个层次构成的,这三个层次是：第一层次：原理性教学方法.解决教学规律、教学思想、新教学理论观念与学校教学实践直接的联系问题,是教学意识在教学实践中方法化的结果.如：启发式、发现式、设计教学法、注入式方法等.第二层次：技术性教学方法.向上可以接受原理性教学方法的指导,向下可以与不同学科的教学内容相结合构成操作性教学方法,在教学方法体系中发挥着中介性作用.
例如：讲授法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练习法、讨论法、读书指导法、实习作业法等.第三层次：操作性教学方法.指学校不同学科教学中具有特殊性的具体的方法.如语文课的分散识字法、外语课的听说法、美术课是写生法、音乐课的视唱法、劳动技术课的工序法等. 常用方法讲授法讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法.它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式,引导学生分析和认识问题.运用讲授法的基本要求是：①讲授既要重视内容的科学性和思想性,同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联系.②讲授应注意培养学生的学科思维.[3]③讲授应具有启发性.④讲授要讲究语言艺术.语言要生动形象、富有感染力,清晰、准确、简练,条理清楚、通俗易懂,尽可能音量、语速要适度,语调要抑扬顿挫,适应学生的心理节奏.
讲授法的优点是教师容易控制教学进程,能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识.但如果运用不好,学生学习的主动性、积极性不易发挥,就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面.讨论法讨论法是在教师的指导下,学生以全班或小组为单位,围绕教材的中心问题,各抒己见,通过讨论或辩论活动,获得知识或巩固知识的一种教学方法.优点在于,由于全体学生都参加活动,可以培养合作精神,激发学生的学习兴趣,提高学生学习的独立性.一般在高年级学生或成人教学中采用.运用讨论法的基本要求是：①讨论的问题要具有吸引力.讨论前教师应提出讨论题和讨论的具体要求,指导学生收集阅读有关资料或进行调查研究,认真写好发言提纲.②讨论时,要善于启发引导学生自由发表意见.讨论要围绕中心,联系实际,让每个学生都有发言机会.③讨论结束时,教师应进行小结,概括讨论的情况,使学生获得正确的观点和系统的知识.直观演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法.
是一种辅助性教学方法,要和讲授法、谈话法等教学方法结合使用.运用演示法的基本要求是：1、目的要明确2、现象要明显且容易观察3、尽量排除次要因素或减小次要因素的影响练习法练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法.在教学中,练习法被各科教学广泛采用.
练习一般可分为以下几种：其一,语言的练习.包括口头语言和书面语言的练习,旨在培养学生的表达能力.其二,解答问题的练习.包括口头和书面解答问题的练习,旨在培养学生运用知识解决问题的能力.其三,实际操作的练习.旨在形成操作技能,在技术性学科中占重要地位.读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书,以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法.任务驱动法教师给学生布置探究性的学习任务,学生查阅资料,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结.任务驱动教学法可以以小组为单位进行,也可以以个人为单位组织进行,它要求教师布置任务要具体,其他学生要极积提问,以达到共同学习的目的.
任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中,培养分析问题、解决问题的能力,培养学生独立探索及合作精神.参观教学法组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习,从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法.
参观教学法一般由校外实训教师指导和讲解,要求学生围绕参观内容收集有关资料,质疑问难,做好记录,参观结束后,整理参观笔记,写出书面参观报告,将感性认识升华为理性知识.参观教学法可使学生巩固已学的理论知识,掌握最新的前延知识.
参观教学法主要应用于各种植物品种改良技术的工作程序、后代选择方法和最新研究进展等方面内容的教学.参观教学法可以分为：“准备性参观、并行性参观、总结性参观”.现场教学法是以现场为中心,以现场实物为对象,以学生活动为主体的教学方法.
本课程现场教学在校内外实训基地进行,主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等项目的教学.自主学习法为了充分拓展学生的视野,培养学生的学习习惯和自主学习能力,锻炼学生的综合素质,通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题,让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案,提出解决问题的措施,然后提出讨论评价.
自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学,如项目教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点,组织学生自主学习,按照论文的形式并撰写学习小论文,交由老师评价.锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力.
目前，我国常用的教学方法从宏观上讲主要有：以语言形式获得间接经验的教学方法，以直观形式获得接经验的教学方法，以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法等。这些教学方法之所以经常被采用，主要是因为它们都有极其重要的使用价值，对提高教学质量具有特定的功效。但任何教学方法都不是万能的，它需要教者必须切实把握各种常用教学方法的特点、作用，适用范围和条件，以及应注意的问题等，使其在教学实践中有效的发挥作用。
（一）以语言形式获得间接经验的方法。
这类教学方法是指通过都师和学生口头语言活动及学生独立阅读书面语言为主的教学方法。它主要包括：讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
1 讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。
2 谈话法
谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
3 讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
4 读书指导法
读书指导法是教师 目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。
（二）以直观形式获得直接经验的方法
这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。
1 演示法
演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
2 参观法
参观法是根据教学目的要求，组织学生到一定的校外场所——自然界、生产现场和其他社会生活场所，使学生通过对实际事物和现象的观察、研究获得新知识的方法。
（三）以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法
这类教学方法是以形成学生的技能、行为习惯、、培养学生解决问题能力为主要任务的一种教学方法。它主要包括练习、实验和实习作业等方法。
1 练习法
练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
2 实验法
实验法是学生在教师 指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条伯的操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
3 实习法（或称实习作业法）
实习法是学生 在教师纽上，利用一定 实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。
答：2.问题导向法：提出有趣的问题，引导学生思考和解决问题，培养他们的探究精神和解决问题的能力。3.项目制学习法：让学生参与实际项目，解决实际问题，培养他们的团队合作和创新能力。4.情境教学法：通过创设生动的教学情境，让学生在情境中感受科学的魅力，提高他们的学习兴趣。5.游戏化教学法：将科学知识...
答：3、演示法。演示法是教师把实物或实物的模型展示给幼儿观察，或通过示范性的实验、或通过多媒体手段使幼儿获得知识更新的一种教学方法。4、讨论法。幼儿园科学教育中的讨论是引导幼儿有目的、探讨性地主动学习科学知识的一种重要方法。5、发现法。发现法是指在教学过程中，教师不把科学知识的结论直接向...
答：常见的教学方法有哪几种,教学方法可是有很多种,通过各种不同的教学方法可以吸引学生的学习兴趣,下面大家就跟随我一起来看看常见的教学方法有哪几种的相关知识吧,希望对大家能有所帮助。 常见的教学方法有哪几种1 常见的教学方法 1、讲授法 讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解...
答：小学科学教学设计的构成要素有教学目标，教学内容，教学方法，教学评价。1、教学目标：明确教学活动的目的和要达成的教学目标，包括知识、能力、情感和价值观等方面。教学目标应当具有可操作性，能够实现评价和反馈。2、教学内容：根据教学目标，确定教学内容的选择和安排，包括教学重点、难点和重难点的处理，...
答：一、教学方法 1、以语言传递为主的教学方法 （1）、讲授法 定义：是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。包括以下四种方式：讲述：教师运用具体生动的语言对教学内容做系统叙述和形象描绘的一种讲授方式。一般在人文学科教学中运用得比较多。又分为科学性讲述和艺术性讲述。讲解：教师运用通俗易...
答：思辩、实证、数学方法、符号表述四类基本方法。教育科学研究不仅具有明确的目的，而且其目的还具有独特性。一般而言，教育科学研究的目的是阐释教育现象，揭示教育规律，以促进人的身心发展。教育科学研究的目的是促进人的身心发展，一切不利于人的身心发展的研究是不允许的。比如，研究学生不良的道德习惯，不...
答：在小学科学课中实验等是运用最多的方式。在我国小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。发展历程大致划分为四个时期。第一个时期(1903-1948)，这一时期，没有形成我国自己的科学教材教法体系，先学日本，后学英美(主要是美国)。尽管我国古代的...
答：实验法可分为感知性实验和验证性实验两种形式，被广泛应用于中学理科教学，如：物理、化学、生物等自然学科的教学中。实验法不仅可以培养学生的动手操作能力、观察能力，而且有助于培养学生热爱科学的情感和实事求是的科学态度。（2）实习作业法。这种教学方法是学生在教师的组织和指导下，在校内外的一定场所...
答：3. 讨论法。讨论法是一种互动性的生物教学方法。教师引导学生围绕某一生物学问题展开讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。这种方法可以帮助学生深化对某一问题的理解，同时培养学生的批判性思维和沟通能力。讨论的内容可以是教材上的知识点，也可以是前沿的科学问题，有助于拓宽学生的视野和知识面。4. 自主...
答：它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。8）启发法 启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也...
