看图让座写作文二年级作文

1. 让座看图写话二年级

星期一早上，小猴背着书包高高兴兴地上学去。

他乘116路公交车，车厢内乘客很爹，有强壮的小牛，有聪明的小白兔，有长鼻子的大象……车厢都快挤满了。小猴好不容易在靠窗的地方找到了一个座位，舒服地坐在座位上，一边看着窗外的景色，一边等着驾驶员叔叔开车。

当车开到第二站停车的时候，小猴看见山羊公公也上了车。山羊公公年老体弱，上车后不是被乘客挤来挤去，就是被车子颠得站也站不稳。小猴见了，连忙把自己的座位让给了山羊公公。车厢里的乘客都表扬了小猴。

2. 二年级写话《让座》作文大全

前天下午五点多，我和妈妈一起来到位于市一医的公共汽车站台乘2路车回城南新区家。

上了车，我们见车的尾部还有两个空位子就坐了下来。过了一会儿，车上的人越来越多。

这时，一位六十多岁的老奶奶上车后从车的前部找到尾部，由于没有空座位了她就只好站着。我心想：“老奶奶是老人，站着很不安全，再说，尊老爱幼，文明乘车是我们少先队员应尽的义务”。

我连忙起身上去将老奶奶扶到自己的座位上坐下。老奶奶坐下后面带笑容地对我说：“小朋友，谢谢你给我让座。”

我说：“不用谢，这是我们应该做的。”在车上，老奶奶跟我们拉起了家常话……。

正当我们谈得十分投机的时候，公共汽车已经到了城南新区。下了车，我们和老奶奶分手后，我心里还乐滋滋地，因为我做了一个少先队员应该做的事。

3. 小学二年级作文：让座

[小学二年级作文：让座]

一天.天气晴朗，我怀着愉悦的心情准备坐公交车到外婆家玩，小学二年级作文：让座。

走到公交车站台，只有一个扫卫生的阿姨在清洁道路。公交车来了，上了公交车，我就看见有一个位置还空着，我马上跑过去坐了下来。车子开到了，外面的道路飞快的向后移动着。车内坐着各种各样的人。这是，车子停站，一位白发苍苍的老爷爷慢悠悠的上了车，小学生作文《小学二年级作文：让座》。他扶着车内的栏杆向后面走去。车子开了，一个急刹车，我听到了啊的一声大叫。我转身一看，是老爷爷重心不稳不小心撞到了车上栏杆。原来没有人给爷爷让座。那老爷爷万一等下摔倒了怎么办？

我想了想说：老爷爷您坐在我的位子上，我坐在你的腿上。老爷爷开心的点点头。然后走到我身边坐了下来，摸摸我的头说：真是个好孩子。车内的其他人都对我竖起了大拇指。到站下了车，回到外婆家，告诉外婆，外婆也夸我是个好孩子。我心里别提有多开心了。

〔小学二年级作文：让座〕随文赠言：【失败是什么？没有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。】

4. 二年级让座作文200字

车来了，速度快：“谢谢。

所以，我没有给老奶奶让座。这时！"，立即找到了一个座位坐了下来。

我巡视了一下四周，坐在我后面的座位上市一个大姐姐，她一头短发，上身穿着一件黄色格子衫，下身一条蓬松裤，感觉酷酷的。 车子到了下一站，上来了一位老人，由于车子上座无虚席，所以她只能站着。

那位老人的脸上不满了皱纹。我很想站起来给老奶奶让座，可心想：这离我要下车的那一站还有很长一段路，如果站着。

由于我人小。这时，我们的车子突然来了个急刹车，那位老人差点摔倒，原来坐在我身后的大姐姐以迅雷不及掩耳之势将老奶奶搀扶了过来，会很累！”不知是谁喊了一声，在她满头的白发中掺有几根黑发，她身上穿着一件十分老土的衣服；可大姐姐只是向老奶奶微微一笑，好像在向老奶奶示意”不用谢“，并让她慢慢地坐下。

老奶奶说。 我怀着敬佩的目光向大姐姐望去，这位大姐姐令我难忘。

在那段路上，我不停地问自己同一个问题：为什么当时我没有像大姐姐一样站起来给老奶奶让座呢。果真车子来了，所有在车站的人都蜂拥而上。

5. 二年级让座作文200字

“车来了！”不知是谁喊了一声。果真车子来了，所有在车站的人都蜂拥而上。由于我人小，速度快，立即找到了一个座位坐了下来。我巡视了一下四周，坐在我后面的座位上市一个大姐姐，她一头短发，上身穿着一件黄色格子衫，下身一条蓬松裤，感觉酷酷的。

车子到了下一站，上来了一位老人，由于车子上座无虚席，所以她只能站着。那位老人的脸上不满了皱纹，在她满头的白发中掺有几根黑发，她身上穿着一件十分老土的衣服。这时，我们的车子突然来了个急刹车，那位老人差点摔倒。我很想站起来给老奶奶让座，可心想：这离我要下车的那一站还有很长一段路，如果站着，会很累。所以，我没有给老奶奶让座。这时，原来坐在我身后的大姐姐以迅雷不及掩耳之势将老奶奶搀扶了过来，并让她慢慢地坐下。老奶奶说：“谢谢！"可。“车来了！”不知是谁喊了一声。果真车子来了，所有在车站的人都蜂拥而上。由于我人小，速度快，立即找到了一个座位坐了下来。我巡视了一下四周，坐在我后面的座位上市一个大姐姐，她一头短发，上身穿着一件黄色格子衫，下身一条蓬松裤，感觉酷酷的。

车子到了下一站，上来了一位老人，由于车子上座无虚席，所以她只能站着。那位老人的脸上不满了皱纹，在她满头的白发中掺有几根黑发，她身上穿着一件十分老土的衣服。这时，我们的车子突然来了个急刹车，那位老人差点摔倒。我很想站起来给老奶奶让座，可心想：这离我要下车的那一站还有很长一段路，如果站着，会很累。所以，我没有给老奶奶让座。这时，原来坐在我身后的大姐姐以迅雷不及掩耳之势将老奶奶搀扶了过来，并让她慢慢地坐下。老奶奶说：“谢谢！"可大姐姐只是向老奶奶微微一笑，好像在向老奶奶示意”不用谢“。

我怀着敬佩的目光向大姐姐望去，这位大姐姐令我难忘。在那段路上，我不停地问自己同一个问题：为什么当时我没有像大姐姐一样站起来给老奶奶让座呢？

6. 怎样才能写好二年级的看图写作文

小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径.面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事.滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功.就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练.那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：一、看看，训练观察能力.看图写话，看图是基础，但是低年级学生还缺乏观察能力，特别是刚入学的孩子，观察事物无目的、无顺序，这就要求教师要在指导看图上下功夫.让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容，我在引导学生观察图时：（1）从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图的内容是什么，或谁在干什么.这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力.（2）细致观察，合理想象，叙述图意.看图和观察客观事物一样，要有一定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展先后顺序观察，可先怎么样，再怎么样.观察后引导学生叙述图意，然后，再根据画面引导学生联想它的前因、后果，人物的心理活动、语言等，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人.二、想想，培养想象能力.看图写话虽然是从训练学生的观察能力入手，但它的目的之一还在于培养学生的想象能力.有的学生在观察后，还是把作文写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养学生的想象能力，我重视了“想想”这一环节.“想想”，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维.根据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培养.1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象.2、看图编童话故事.培养学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律.看图编故事要从“异”字着手，培养学生求异思维能力和灵活运用语言的能力.指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌”，要鼓励学生与他人想得不同，说得不同.三、说说，培养表达能力低年级学生好奇、天真，求知欲强，善于模仿，好提问题，喜爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病.在教学过程中，我注意了以下三点：（1）要求说得有头有尾，要遵循一定顺序；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好.在说写训练中.要求学生准确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言（表达），还要注意启发学生的求异思维.每次在指导学生看图说话、写话时，要注意发展学生的创造性思维.使他们兴趣盎然，劲头越来越高.在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”，学生一旦有了说话的顺序，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快.有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就容易多了.低年级同学主要是形象思维，而且跳跃性很大，因此，他们表达事物时常常杂乱无章，所以在引导学生观察图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”.在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说.总之，说话训练要有层次地进行，要大面积练习，图意清楚的让班里语文成绩，表达能力较强的学生说，随后大面积展开.这时，还要重点指导和帮助中、差等生，最后安排同桌对说，促使每个学生都能写出好语句来表达图意.四、写写，发展思维能力.1、写完整低年级写话是为高年级写作打基础的.因此，在低年级的写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、事情的起因、经过、结果，把话写完整.2、写具体学生到了二年级，已经具备了写完整活的能力，其观察、想象能力都有了发展提高.这时，就要在写具体如下功夫，指导学生重点写事物的主要情节，写与主要情节有关的人物动作、语言、神态、心理活动等，要抓住细节判断人物可能说什么，有什么心理活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来.事实证明，采用“四步法”进行看图写话训练，能够降低训练难度，有利于培养学生的观察能力，想象能力，表达能力，有利于发展学生的思维.只要同学们观察细致.想象合理丰富，富有创新精神，就一定能写出条理清晰，内容具体，完整感人的文章来.。