历史上朱元璋要灭日本，为何刘伯温以死相逼，也要阻止这个念头？
历史作用是什么,从古到今都是众说纷纭,不一而足,由于看待问题的立场、观点、态度、方法以及人生观与价值观的不同，看待历史的作用也是仁者见仁智者见智,现摘录和转载古今中外名人及网友的一些观点供参考。 《说文解字》 “史，记事者也” 《春秋》 “上遵周公遗制，下明将来之法，褒善黜恶” 司马迁《报任少卿书》 “托于无能之词，网罗天下防失旧闻，略考其事，综其终始，稽其成败兴坏之纪┄亦欲究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 范晔《狱中与诸甥侄书》 “为才行高秀者立传”；“正一代得失”；“适之后学，此焉为优，故继而述之” 陈寿 “辞多劝戒，明乎得失，有益风化”（晋 范氏评《三国志》） 司马光《资治通鉴》 “删削冗长，举其机要，专取国家兴衰，多民生休戚，善可为法，恶可为戒者” “鉴前世之兴衰，考当今之得失” 章学诚《文史通议》 “得一言而致用，愈於万言而无用”“史以明道” 王夫之《读通鉴论》 “述往以为来者师也”“经世之大略” 龚自珍 “出乎史，如乎道，欲知大道，必先为史”；“以荣其国家，以华其祖宗，以教训其王公大人，下亦崇高其身” 魏源 “通经致用”；“师夷长技以制夷” 梁启超《西学书目表序例》 “以求天下之理，必博观历朝掌故沿革得失，证以泰西、希腊、罗马诸史以为之纬；以求古人治天下之法，必洞察今日天下郡国利病，知其积弱之由及其何以图强之道，证以西国近世宪法章程之书┄” 唐才常《史学略论》 “考古以证今，由中以逮西，博观而约采，规时而达用” 夏曾佑《中学历史教科书·序》（1904年） 智慧“莫大于知来，来何以能知？据往事以为推而已矣” 1907年的《中国历史教科书·序》 “处今日物竞炽烈之世，欲求自存，不鉴于古则无以进文明，不观于人则无由自知其不足” 孙中山 “中国人之心性理想，无非古人所模铸，欲图进步改良，亦须从远祖之心性理想，究其源流，考其利弊，始知补偏救弊之方” 章太炎《新民从报》13号 “一方以发明社会政治进化衰微之原理为主，┄ 一方以鼓舞民气，启导方来为主” 蔡元培 高平叔编：《蔡元培史学论集》 “历史者，记载以往社会之现象，以垂示将来。吾人读历史而得古人之知识，据以为基本，而益加研究，此人类知识之所以进步也。吾人读历史而知古人之行为，辨其是非，究其成败，法是与成者，而戒其非与败者，此人类道德与事业所以进步也，是历史之益也” 刘师培《刘申叔先生遗书》 “故六艺之道凭史而存，书数方术之学由史而生，综师（史）儒之长，达政教之本” 连横《台湾通史》自序（1908年开始经过十年写成） 史“为民族之精神，而人群之龟鉴也。代之盛衰，俗之文野，政之得失，物之盈虚，均于是乎此”。 “国可灭，而史不可灭”。 “台湾300年来之史，将无以昭示后人，又岂非今日我辈之罪乎” 附网友文摘： 一个忘记了自己历史的民族，是麻木的！ 一个忘记了自己屈辱历史的民族，是可悲的！！ 一个忘记了自己血腥侵略历史的民族，更是可耻的！ 希罗多德《历史》 “为了使希腊人和异帮人的那些值得赞叹的丰功伟绩不致于失去他们的光彩，特别是为了把他们发生纷争的原因给记录下来” 修昔底得《伯罗奔尼撒战争史》 “但如果那些想要清楚地了解过去所发生的事件和将来也会发生类似的事件（因为人性总是人性）的人，认为我的著作还有一点益处的话，那么我就心满意足了” 波里比阿（古希腊）《罗马史》 “历史之特殊功用在于能使人明白某种政策或政见的成败原因。” “研习过去，则能使我们更谨慎、更大胆地面对现实” “历史研究是政治生活中一种训练” 老加图（古罗马） “历史具有垂训后世的作用，其中包括爱国主义、道德训诲和英雄形象教育” 李维《罗马史》 “研究研究过去的事，可以得到非常有用的教益。在历史真相的光芒下，你可以清清楚楚地看到各种各样的事例。你应当把这些作为借鉴” 塔西佗 “历史之最高的职能就在于赏善罚恶，不要让任何一项嘉言懿行堙没不彰，而把千秋晚万世的唾骂，作为对奸言逆行的一种惩戒” 马基雅维利 “人性既然不变，而且各地相同，那么历史——对人类的以往活动记录——便能帮助人们预测未来，对比现实。” 彼特拉克《罗马史》 “统一意大利，复兴古罗马” 伏尔泰《路易十四时代》 “描绘人类天才和风尚，能起教育作用，能劝人热爱道德、文化技艺和祖国的事件” “构成民族精神特点的东西” 托玛斯·杰佛逊《弗吉尼亚纪事》 “通过讲述过去，历史使他们（人民）能够判断未来；使他们从其他的时代和民族的经历中受益；使他们成为合格的行动的裁判官和人的设计者。” 约翰·肯尼迪 “历史毕竟是一个民族的记忆。” 美国历史学科《全国标准》 “没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何合理的考察；没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追求过程中必不可少的。” “与以往任何时候相比，现在的学生更需要对世界史和创造了不同于美国的思想、制度和生活方式的其他许多文明国度进行全面了解。通过一部选材平衡和范围广泛的世界历史，学生们可以了解世界的多种文化以及所有文化中共有的人类情感和存在的共同问题。学生们会由此养成通过别人的眼光评价事物的习惯，并且逐渐认识到，通过研究其他国家，我们能够更好地了解自己……尤其重要的是，对世界多种文化的理解有助于培育彼此宽容、相互尊重的涵养和文明的精神。日益多元化的美国社会和日益彼此依存的世界要求我们具备这种品质。” 中国最新《历史课程标准》 “使学生了解人类发展进程中丰富的历史文化遗产。。。。总结历史经验教训，继承优秀的文化遗产，宏扬民族精神；学会用马克思主义科学的历史观分析问题、解决问题；学习从历史的角度去了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，进而关注中华民族以及全人类的历史命运。。。。。培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。” 读史可以明智。 ——弗兰西斯·培根 我们只知道一门惟一的科学——历史学。 ——马克思《德意志意识形态》 我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。 ——恩格斯 人们通过每一个人追求他自己的、自觉期望的目的而创造自己的历史，却不管这种历史的结局如何，而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样影响所产生的结果，就是历史 。 ——恩格斯 人离开狭义的动物愈远，就愈是有意识地自己创造自己的历史，不能预见的作用、不能控制的力量对这一历史的影响就愈小，历史的结果和预定的目的就愈加符合。 ——恩格斯 忘记历史就意味着背叛。 ——列宁 据说，历史喜欢作弄人，喜欢同人们开玩笑。本来要到这个房间，结果却到了另一个房间。——列宁 一切历史都是当代史。 ——克罗齐 历史应是人类的教师。 ——赫尔巴特 一个不懂自己出生前的历史的人，永远是个孩子。 ——西塞罗 拒不思考历史的民族、社会和个人是不幸的。……丧失往昔的人是不幸的。世人应当认识和尊重过去，以便建设符合情理的未来。 ——雅克·勒高夫（法） 不尊重历史的人，注定要重犯历史的错误。 ——桑塔亚 历史以人类的活动为特定的对象，它思接万载，视通万里，千恣百态，令人销魂，因此它比其他学科更能激发人们的想像力。 ——马克·布洛赫 历史是彷徨者的向导。——阿克顿（英） 一方面，历史指的是事件，即人类事件的过程；另一方面，它又是指历史的事实报道，即历史学家所从事的探究和做的记事。 ——路易斯·奥·明克（英国） 历史是由活着的人和为了活着的人而重建死者的生活。 ——雷蒙·阿隆（法国历史哲学家）
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一、大明朝建国初期，内乱不定
大明王朝的开国皇帝朱元璋，建立大明王朝还没有达到完全稳定的地步，虽然国家这个时候，国运是往上走的，但是大明王朝周边的国家，一直对大明虎视眈眈，如果这个时候派遣大军征战日本就算是赢了，回到明朝，一时半会恢复不过来，一旦周边国家，对明朝发兵，后果将不堪设想。
二、海上环境不利于明军作战
在朱元璋之前，也就是元朝的统治者，派兵攻打过日本，但是日本方面知道你元朝，陆战部队厉害，所以人家不跟你在陆地上玩，要玩就在海上竞技，元朝是马背上的国家，一到海上基本上就是瘫痪，对战日本完全惨败，刘伯温上知天文下知地理，他肯定知道这个事儿，知道了肯定告诉朱元璋，明朝的水军现在也不成气候了，你打了也跟元朝军队一样的下场。
三、作战性价比不高
看过世界地图的都知道，日本是个岛国，四周都是海洋，明朝初期建国需要的韬光养晦，努力发展经济，这个时候大老远，跑去攻打日本，只是为了消除心头之气，弄的到最后国家没发展起来，伤财又伤民，而且民间的老百姓会怎么想，有钱不去提高老百姓的生活质量，跑大老远去打仗。
刘伯温反复斟酌，打不得、没有必要打，当然如果倭寇敢来侵犯，我大明也不是吃素的，虽然海战有点吃力，但是陆战没人能轻易撼动大明一砖一瓦。
因为对于当时的明朝来说，日本并不是心腹大患，刘伯温劝朱元璋集中精力对付北方的蒙古。
刘伯温当时以死相逼阻止朱元璋灭日本，但是这个时候朱元璋并没有这个实力去攻打日本。
毕竟大明王朝还是个新生的王朝，对天下的掌控还不充分，中原地区地大物博，可不是轻松能控制住的，再者，北元王朝依旧在虎视眈眈，这段时期，实在不适合出兵东瀛。其次，建国之初的大明王朝，并没有余力进军东瀛。
因为当时明朝的根基刚刚建立起来，要是贸然出海到日本去攻打的话，明朝可能也会损失惨重。
答：朱元璋看到元蒙大军曾经两次跨海进攻日本都以失败告终。要知道当年的元蒙大军在陆地上可是打遍天下无敌手的，怎么遇到日本就栽了两次跟头，这倒不是日本有多厉害，而是元蒙大军在跨海作战的战术上指挥错误。如果是在陆地上日本照样打不过元蒙大军。日本对付元蒙大军的战术就是龟缩打法，玩游戏的都知道有...
答：刘伯温是个博学的能人，朱元璋能够打下天下，也都是靠着刘伯温给的几个关键性意见。所以在一些大事上，朱元璋还是听刘伯温的。刘伯温为了不让朱元璋打日本，给出了两个原因第一个，就是前文提到的元朝两次灭日无功而返。日本距离明朝是有一定距离的，如果真的要打，肯定要造战舰。而造战舰，则需要巨大...
答：朱元璋生气归生气，但是他不需要人劝，因为他自己明白该怎么做。如果用得着刘伯温死谏，那也太看不起朱元璋了吧。朱元璋确实非常痛恨日本人，不然他也不会再《皇明祖训》中明确日本属于“不征之国”。何为“不征之国”？那就是以后的皇子皇孙们不要去和日本交战。他对于这个不征日本的理由是，日本国...
答：刘伯温还提醒朱元璋当时的西北也存在不安定的因素，相比于这个贫瘠的小国，国家还有很多问题需要处理。朱元璋最终放弃了灭掉日本的计划，并且还写在了老朱家的祖训之中，将日本列为大明朝15个不征的邻国之中。不仅仅是因为刘伯温的的告诫，更重要的是朱元璋根本看不上日本这块地皮，看不起日本人。
答：中国与日本在地理位置上靠的极近，一衣带水。历史上中日关系也是反反复复十分微妙。在明朝时期，朱元璋曾两次想派兵攻打日本，但是两次都是被刘伯温极力拦下。为什么刘伯温阻止朱元璋攻打日本呢？朱元璋想攻打日本的原因其实有挺多的。朱元璋算是个白手起家的传奇人物了，朱元璋本人也是个独断专行，盛气凌人...
答：日本人看到信后也气坏了，回信说:三皇五帝时不只中华才有主，夷狄也有君，宇宙这么大，君主并不是你的独权，所以你守你的国，我守我的国。朱元璋看完信后受不了，心想，你个小小的小日本，敬然敢跟我大明朝相比，不自量力。再者，明朝刚建国不久，还有很多战事未平，国家需要恢复元气。在听完刘伯温...
答：刚开始朱元璋想要打日本的原因是，他刚推翻元朝的统治后，所以就到处派遣使臣，其中就派了使臣到日本，但是去了日本的使臣竟然是有去无回的，所以这就让当时刚当上皇帝的朱元璋非常的生气，想要一举灭掉日本，但是这却被刘伯温给拦了下来。刘伯温说当时的日本是处于南北朝时期的，所以日本是有两个天皇的，...
答：刘伯温主要是从地理原因、军队状况、国家财政、以及前朝准备歼灭日本而为未成功的教训这几个方面，来阻拦朱元璋消灭日本。首先从地理原因来讲，日本距离中原较远，其间还要横渡大海。而日本盘踞在岛上容易防守。明军如果要攻打日本，光是路途遥远，后援不足这一点就决定了此战不宜进行。当时明朝刚刚建立，...
答：唐朝时期，大唐在白江口之战中打败日本，此后很长一段时间里日本就一直经常派人到中国学习。但从元朝开始，日本又经常扰乱中国海疆，一直持续到明朝。朱元璋北伐灭元，建立明朝后，便想彻底解决这一祸患，但却遭到了刘伯温的阻拦，这是怎么回事呢？历史上刘伯温以神机妙算、运筹帷幄著称于世。朱元璋建立明朝...
