一个人脑海中的想法可以通过什么看不见的物质（电波，空气)传入别人的脑海以致使思想被人窥探吗
首先，要记住几个要素：
一、要拼命
二、抓要点
三、多通览
四、常重复
以三天为例。
前两天看完全部需要记忆的内容，能记多少记多少，记不住拉倒，抓几个重点。开头先简单梳理，中间细节记忆，最后再通览全部。
第三天分两段，一小半时间再将知识细细梳理一遍，知其然。之后，拿着知识点来回翻阅，一边看，一边记，一边背，混个脸熟。最好弄他三五个来回。
不必记得滚瓜烂熟，知道有什么内容，记些关键词，抓几个要点足矣。
以后每天抽点时间，翻翻知识点，通览一下，记记重点。
记忆，是学习的童要环节，是巩固知识的重要手段。科学记忆，有利于提高学习效率，有利于加速知识积累。因此，要提高学习效率，加速知识积累，就要学会科学地记忆。
1、交替记忆法。
又叫分布记忆法式重视头尾记忆法。这是把不同性质的识记材料按时间分配、交替进行记忆的方法。长时间单纯识记一门学科知识的效果不好，因为具有相同性质的材料对脑神经的刺激过于单调，时间一长，大脑的相应区域负担过重，容易疲劳，将会由兴奋状态转为保护性抑制状态，表现为头晕脑胀，注意力不集中，这就不利于记忆。
心理学的研究告诉我们，在记忆过程中，先记住的事物对后记忆的事物有抑制作用，叫后遗抑制（我们用 表示）；后记住的事物对先记住的事物也有抑制作用，叫倒摄抑制（我们用 表示）；那么，记忆的序列则为：
A B C D E F
可见开头A和结尾F只受单向抑制，中间部分B、C、D、E则受双向抑制，越是中间的部分，受到的抑制越强烈。为了降低这种抑制，可以采用间隔法。也就是说把记忆的序列打断，插上非记忆的活动，这样开头和结尾增多，中间部分减少，抑制就大大削弱了。
有人做过一个实验，对某一长篇材料，一天要读六十八遍方可背诵；可是每天读几段，三天内读了三十八遍可全部背出。因此，背诵长课文、阶段复习，与其集中时间打突击，不如分而治之，每天背一点，效果还好些。也就是说，把不同学科的学习交替进行，避免过多地接受单一刺激，可提高记忆功效。
课间操，就是把上午一个记忆序列打断，变成两个记忆序列。午睡，更使上下午之间的抑制降低到最低程序，以恢复下午与晚间学习的精力。
怎样利用记忆的这一特点呢？
（1）把重要的事情放在开头和结尾去记，若是讲话，应该把要紧事先讲给大家，结尾时候再强调一下。
（2）记忆大篇幅的材料，可采取分段记忆法，这样每段都是有开头和结尾，就人为地制造了增进记忆条件。
（3）一次记忆若干名词或大题可改变其次序，每记一次就换一个开头和结尾，平均分配复习的力量。
（4）合理地组织识记材料，尽量使前后相邻的学习内容截然不同，防止抑制作用的发生。例如，刚学完历史，不要去学语文，以减少材料之间的相互影响。
（5）合理安排时间。早晨起来，不受前摄抑制的影响，晚上学习过后就睡觉，不受倒摄抑制的影响，这两个“黄金时间”不能错过，可以利用它记那些难度较大的材料。再有，在长时间学习中，中间要休息休息，时间最好是10—15分钟，这样，又增加了开头和结尾的次数。
总之，充分利用开头和结尾会使你在同样的时间内，用同样的精力取得显著的记忆效果。
有人曾介绍丰子恺先生的“二十二遍读书法”。这二十二遍不是一气完成，而是分四天进行的。第一天读十遍，第二、三天各读五遍，第四天读两遍。这就是分布识记法。这种方法比较省力，也比较科学。心理学家沙尔达科夫，曾做过这样的测试：分别让两组学生识记同一诗篇，一组采用集中识记的方法（即集中在一个时间内，将识记的材料反复学习，直到记熟为止），另一组采用分布识记的方法（在三天内，每天只读一遍，最后记熟）。测试的结果发现，分布识记比集中识记的方法好。在分布识记时，人的大脑神经细胞可以得到适当的休息；反之，老是重复同一材料，单调刺激容易引起大脑皮层的保护性抑制。分布识记也就是分散记忆。所谓分散也有一个限度，不能认为越分散越好。过短的材料不宜分散记忆。同时还要掌握好间隔时间。间隔时间太长容易造成遗忘，间隔时间太短，又容易受到干扰。
2、自测记忆法。
这是通过自己测验自己来增强记忆的方法。
首先，它可以帮助我们确切了解自己的“底数。”通过经常性的自测，我们就能知道还有哪些知识没有学好，没记住，哪些地方易混淆，有误差，也就能马上核实校正，避免一误再误。其次，它可以培养我们随机应变的能力。在考试中，考题往往变换了角度，与原来学习时大不一样；在工作中，也常常会碰到这样或那样棘手的问题。如果经常运用自测记忆法，对所学知识从多方面理解消化，那就能做到胸有成竹，临阵不慌，即使遇到出乎意料的问题，由于平时训练有素，也会得到很好的处理。
具体来说，自测记忆方法如下几种：
（1）定期测验。从时间上可分为当日测、周日测两种。①当日测：晚上睡觉前，应该将当天所学的知识择其要点复述一下或默想一遍。②周日测：星期天休息，可将一周来所学课程的内容变换角度提出问题，写在一张纸上测验自己，发现存在疑难或模糊之处，马上解决，决不拖欠。从课程内容上可分为单元测、全书测两种。①单元测：一个单元学完后，可问问自己这个单元学了些什么，有哪些主要内容，取得了什么收获。②全书测：一本书学完后，可翻开目录，逐章回忆内容，并可挑选那些重要内容进行自测。
（2）默写自测。默写出文字符号比只看不写的记忆效果显著。这是因为默写时注意力高度集中，大脑思维积极活跃，必然使记忆的知识得到很好的巩固。
（3）设问自答。“假若我是老师，我希望学生掌握哪些问题呢？”如果经常对自己这样提出问题，从多种角度设问自答，就会收到意想不到的效果。因为设问自答能使人进一步明确学习的目的，增强学习的兴趣，激发学习的热情。而这些都是增进记忆的有利因素。
3、系统记忆法
系统记忆法，就是按照科学知识的系统性，把知识顺理成章，编织成网，这样记住的就是一串。零散的珠子，我们一手抓不了几粒，如果用一根线把珠子穿起来，提出线头就可以带起一大串。记忆也是这样，分散的、片断的知识记得不多，也不能长久保持。把知识条理化，系统化了，就会在脑子里留下深刻的痕迹。例如：记忆圆形、扇形、弓形的面积公式时，可以这样记忆：首先抓住这三种形状的关系：扇形是圆形的一部分，弓形又是扇形的一部分，然后再把几种图形面积的公式串起来。
这样记忆起来，就不困难了。
把知识系统化，往往还可以采用列表比较的方法。记忆是智慧的仓库，但这个仓库里不能杂乱无章，应该把各种知识分门别类地放在应放的位置上，这样记得清楚，提取也方便。在列表的过程中，也可以培养比较和归纳的能力。往往是一张表整理出来了，知识在脑子里也就清晰了，不需要专门去背，也能记得很牢。
4、争论记忆法。
这是通过与别人对识记材料进行争论探讨以强化记忆的方法。
在进行争论的时候，争论双方都处于高度紧张状态，一方面全神贯注地听取对方的意见，同时分析其中的正误；一方面积极思维，评论对方的见解，阐述自己的观点。这种情况下，信息输入大脑容易留下较深刻的印象。
争论可以帮助我们检查记忆的准确性。通过争论，错误的暴露出来，得以纠正，从而形成正确的记忆。而记忆正确的知识也得到了检验和应用，并得到巩固和强化。
争论还可以使争论双方开阔视野，拓宽思路，互相受到启发。在争论中，由于注意力高度集中，无论是听到一个新观点，还是发现一个新论据；无论是自己被驳得体无完肤，还是被对方佩服得五体投地，都是一种强刺激，都能留下深刻的印象。
运用争论记忆法应该注意以下几点：
（1）动机要正确。进行争论的目的是辨明知识的准确性，从而加深理解和记忆，而不是为了斗高低、出风头，更不能逞强好胜，中伤对方。
（2）态度要端正。进行争论要保持善意的、平等的态度，不应钻进牛角尖。既要允许对方有错误见解，也要承认自己的不当之处。对别人的谬误要善意指正，对自己的错处要勇于改过，决不能固执己见。
（3）方法要对头。争论中切忌跑题，如果离题太远，就很难得出正确的结论。争论中要坚持独立思考，不能人云亦云，不懂装懂。
5、理解记忆法
心理学认为，理解是通过利用现有的知识在事物与事物之间建立起一种逻辑联系。在阅读比较容易的文章时，理解仅表现为感知，也就是说一下子想到从前所掌握的知识，或者马上能够从现有的知识里抓住所需要的东西并把它同新的印象结合在一起。但是，在阅读学习不熟悉的和不易理解的知识时，就要利用知识建立新的逻辑联系。理解记忆是以对学习内容的理解为前提的。这种理解，并非指一般的弄懂了，而主要是指掌握了所要学习的内容，特别是各部分之间的逻辑联系，及它与以前的知识经验之间的联系。
理解记忆法，理解是关键，是记忆的基础。要理解，就应对记忆的内容进行分析、判断。掌握它们内在的逻辑联系和层次关系，抓住表现内容实质的关键处（或重点词语，重点句、段，重点步骤等）。这样，也就在理解中识记了。
6、尝试回忆法
感知过的事物不在眼前，但能独立地再现出来的过程叫回忆。尝试回忆法就是在背记过程中，不断地自己考自己。考的方法很多，主要是采用自己复述、自己默写等方式。例如，在记忆外语单词时，可以背着默写，也可以看着英文默写中文，或者看中文口读英文。背诵课文时，可以不断地尝试着自己背。背得不对时，再看，再记。对学习过的识记的知识，及时进行尝试回忆，效果好。
这种方法的好处是：①可以及时了解自己在学习中的记忆情况。每次尝试回忆后，就会知道自己记住了什么，还有什么没记住。在进一步阅读时便可有重点、有选择地记忆。②可以激发人的学习积极性。进行尝试回忆，目的是逐字逐句地再现读物，这能促使自己逐字逐句地读，把目标对准那些尚未记住的材料。
有些学生在记忆的时候，总是闷着头一遍又一遍地读。这种枯燥无味地重复诵读，往往不能使大脑皮层处于兴奋状态。这样，就必然会降低记忆效果。尝试回忆，虽然比照本宣科费力气，特别是在回想不起来的时候，就要开动脑筋。因大脑皮层的神经细胞一直处于兴奋状态，也就容易记住所读的材料。
反复看过要记的材料后，试着不看材料。背诵一遍（或回忆一遍），若遇到困难再看书，这种利用反馈效应尝试背诵的记忆方法称为尝试背诵记忆法。
例如，在熟记英语单词后，可以看着英文默写中文，也可以看着中文默写英文，然后对照一下答案，把不对的更正后，再记一下。又如，背诵课文，可以在熟记之后，尝试回忆一下，也就是自己背一下，背不下去时，再看，再记。又如，在识记一个比较复杂的数学定理证明时，在理解的基础上熟记后，也可以尝试用笔演背一遍，证不下去时，再看书，再记。
实验表明，让记忆者了解自己的记忆效果，即给予信息的反馈，往往能够提高记忆效果。下面这个心理学实验可以说明这个问题：
把被试者分成甲、乙两组。主试者让甲组学生对一篇课文连续看4遍；让乙组的学生对同一篇课文看一遍，尝试背诵一遍，又看一遍，又尝试背诵一遍。结果，一小时后，甲组只记得52.5％；乙组记得75.5％；一天后，甲组只记得30％，乙组记得72.5％；十天后，甲组仅记得25％，乙组仍记得57.5％。
每次尝试背诵就是给予一次记忆信息的反馈。为什么利用反馈效应的尝试记忆法能够提高记忆效果呢？这是因为反馈提高了记忆的自觉性和主动性。一篇材料识记几遍以后，总是有的部分已经记住了，有的部分还没有记住，或者记错了。反馈信息就可以告诉你哪些部分已经记住了，哪些部分还需要加工，帮助你了解自己记忆的进度，记忆的难点，然后，你就可以针对难记的部分集中力量攻下来。其次，反馈可以增强对记忆的自信心，从而给识记增添力量。如果对一篇较难的材料，或者较长的材料诵读几遍以后，就发现已经记住了其中的大部分，这就会极大地激发学习动机，以及取得成功的喜悦心情，充满信心地去完成余下的记忆任务。当然，也可以在你识记几遍后，发现自己还没有记住，心中不免烦躁起来，这时你应该懂得：“烦躁情绪将干扰记忆，影响记忆效果。”最好的办法是控制情绪，使自己心平气和，相信自己的记忆能力，或者这样想：“这篇材料难，是应该多记几遍才能记住。”再其次，反馈在一定的程序上可以消除疲劳，维持注意力的集中。闷着头一遍一遍地读，这种枯燥无味的重复诵读容易产生疲劳，时间一长，注意力容易分散。如果在记忆的过程中，时时有关于记忆的信息反馈给你，无疑会消除一些疲劳，或者使疲劳延缓产生，同时又可以使注意力不断地集中在识记上。因此，尝试背诵记忆法比那种单纯反复地去念、去看、去写的单纯重复记忆方法好。
7、比较记忆法。
这是对相似而又不同的识记材料进行对比分析，弄清它们的异同以进行记忆的方法。
比较是人们认识客观世界的重要手段。有比较才有鉴别，不经过比较，我们就难以辨明事物的特性、事物的本质，难以弄清事物的相互关系及异同。比较的重要作用主要表现在三个方面：
（1）全面地识记材料。对同类材料进行比较式阅读，会明显地收到全面了解材料、进行“立体”记忆的效果。
（2）准确地识记材料。记忆的准确性与最初识记有直接的关系。如果输入大脑的信息有误，那么提取时必然不准。而比较是达到准确记忆的关键。
（3）深刻地识记材料。很多识记材料之间既有相似之处，又有不同之点，难以辨别。在记忆某一材料时，如果找同类材料阅读参考，稍加比较，各自的特点就突出了，印象也会随之深刻。
比较的方法很多，主要有对立比较法、对照比较法、顺序比较法、类似比较法等。比较的基本原则有二：
第一，同中求异。即在识记材料共同点之外找出其不同点。比较时不要停留在材料表面现象的认识上，应着眼于它们本质属性的比较，抓住细微的特征进行记忆。
第二，异中求同，即在识记材料不同点外努力找出它们的相同或相似点。世界上的事物纷繁复杂，尽管表面现象千差万别，但往往有本质上的相同或相似点。如果我们能找到它们，就会把它们记得更扎实。
8、联想记忆法。
这是通过事物之间的相互关系，由此事物联想到彼事物的记忆方法。
什么是联想呢？巴甫洛夫认为，联想是由于两个或两个以上刺激物同时地或连续地发生作用而产生的暂时神经联系。联想是在头脑中从一事物想到另一事物的心理活动。依靠联想，每个人把输入大脑的信息穿串编排，构成记忆的网络；依靠联想，人能从记忆仓库中找到所需，并顺利地提取出来。我们如能抓住联想的规律，学会联想的方法，不但有利于迅速记忆，而且有利于巩固记忆。
（1）表象联想法
这是将需要识记的东西与其实物表象联系起来的方法。如识记“蚯蚓”这个词的概念，只记这两个字不易巩固，必须在脑子里浮现出那种怕人的物象才行。浮现物象时，头脑要象张开的银幕那样，看着文字，听着读音，当场把银幕上的物象描绘出来。这样经过多次练习，养成习惯，就容易把物象印到脑海里。
使用表象联想的要领是：①尽可能把知识对象在脑海里变换成具体物象。如学“寄寓”一词时，就想象自己正住在姥姥家。②多用夸张物象的方法。如学“细菌”一词时，就把它扩大到象在教科片中看到的那种细菌物象。③把抽象的东西化为具体的东西。如理解“含英咀华”这个抽象成语时，可能费解，你可把自己比作正在摇头晃脑欣赏一篇好诗文的老学究。④有时要记众多事项，你可用整体物象法记忆。
（2）接近联想法
这是把根据有些事物在空间或时间上有所接近之处而建立起来的联想方法。如看到带鱼，马上会想到大海；关里人提到哈尔滨，必然想到气候寒冷、冰灯、冬泳等现象；一提到井岗山，会想到朱德和毛泽东曾在那里会师等，这些都是因为在空间上有接近之处。又如，一提起诸葛亮，马上就会想“借东风”和“三顾茅庐”；一提起鸦片战争，马上就会想起1840年和林则徐的禁烟运动等，因为这些事情在时间上接近。学习中，如果运用这种方法，把遇到的事实、事物和学到的知识，与接近事物联系在一起，形成空间或时间上有相关之外的系统，就可产生联想，帮助记忆，而且提起一种东西就可能联想到一大串内容。
这种联想是根据事物之间在现象或本质方面有类似之处而建立起来的联想。类似联想主要是突出事物的共同性和相似性，它对学习和记忆发挥着重要作用。如集中识字教学，其所以能得到大力推广，就是因为它利用了汉字结构具有音、形、义方面的类似性。依据汉字的造字规律，抓住特点，把常用汉字分别归纳成不同的类，然后编成《快速集中识字手册》在全国进行推广的。又如，平行四边形的面积公式的导出，就是利用两个全等三角形的相似特点推出来的。把一平行四边形的两个对角顶点联起来，就构成两个全等三角形，而三角形的面积公式是“底乘高除二”，两个全等三角形合起来构成的平行四边形，正是一个三角形的二倍，二二抵消，得出平行四边形有公式是“底乘高”。这样就很容易记住了。
类似联想在各科教学和学习中使用非常广泛，它要求在合乎逻辑、忠于现实的前提下进行。不合逻辑、违背现实的两种事物，不能强行联系起来。类似联想用得好，不但对高效记忆有作用，而且有利于创造性才能的发挥。
（4）对比联想法
对比联想是根据事物之间往往具有对立性的特点而建立起来的一种联想。如由热想到冷，由甜想到苦，由爱想到恨，由落后想到进步等。由于想到的事物具有对立性，因而将其归纳到一起。用对比联想增强记忆，效果就特别显著。小学语文教学中，常把同义词与反义词联系到一起教；中学分析小说时，常将这一人物与另一人物的形象对比起来教，能增强感染力；数理化教学中，也可将彼此对立的定理、公式、规律等归纳起来，运用对比联想帮助记忆。对比联想在学习和教学中的运用非常广泛，是提高记忆效率的极好方法。
（5）奇特联想法
奇特联想是世界上公认的“记忆秘诀”，也是一种记忆的“诀窍”。奇特联想法是利用一些离奇古怪的想法，把有关事物、词语或知识串连到一起，在大脑中形成一连串的物象的增强记忆的方法。
奇特联想可以把任何几个字或词语概念串起来，用自己的特殊办法加以记忆。
运用奇特联想时有三个要点必须掌握：一是将静态事物动态化，把本来是静止的东西，想法让它动起来。如“汽球、墨水、草原”三个不相干的名词，你要连起它们达到记忆目的，可想象成墨水挂到汽球上向草原飞去。二是用甲事物取代乙事物，或让甲事物变成乙事物的一个组成部分，把它们联系或组装起来。如“铅笔、草帽、大豆、拖拉机”，可以想象成铅笔代替了人，戴着草帽坐在拉大豆的拖拉机上。三是对被记事物进行夸大或缩小，增多或减少。如要记住“手表、窝瓜、滑梯”这三件事，怎样联想呢？可想象为手表象窝瓜那样大，从滑梯上滚下来。运用这种办法对事物进行随意组合，就可进行联想创造，收到最佳记忆效果。奇特联想法乍看起来是可笑的，但使用到需记多项事物的场合，它就会发挥特殊效能。训练习惯之后，要记一连串的词语和事物，就会方便多了。
总之，联想记忆的方法多种多样，最重要的还有定位联想法和应用联想法，由于难度较大，本文受篇幅所限，难以介绍清楚，请爱好者专门学一下王维同志的《快速记忆法》，定能获得更好的效果。
9、概括记忆法。
这是对识记材料进行提炼、抓住关键来记忆的方法。
人的记忆潜力虽然很大，但是，见什么记什么，见多少记多少，不但是不可能的，而且也是不科学的。有所失才有所得，有所简化才有所强化。识记时，我们必须提炼出材料中的关键部分，然后进行综合概括，形成一个或一组简单的“信息符号”，便于大脑接收、储存和提取。
概括记忆的形式一般有如下几种：
（1）主题概括法读一本书，学一篇文章，欣赏一首名诗，都需把握主旨，理解丰富的思想内容和写作特点。如能抓住纲、线，把内容、要点系统完整而又概括性强地穿在一起，再去记忆就方便多了。如学习《实践论》这篇难度较大的论文，如果不总结出中心思想，学过就象一盘散沙，很难实践应用。对它进行“主题概括”，可以这样表达：“这篇文章论述了实践是认识的基础，阐明了在实践的基础上，从实践到认识，由认识到实践的二次飞跃，揭示了认识过程的反复性、无限性、前进性，强调了主观和客观、理论与实践的具体的历史的统一”。
这段概括已把全文的中心显示出来了，但仍有难记之感，如果再用“数字概括法”概括一次，即可更为精要，可记为：一个基础，二次飞跃，三性一强调。这样加强记忆之后，就能牢记中心思想。
（2）内容概括法学习篇幅较大的材料，往往洋洋万言，庞杂多变，难于识记。这就需要抓住内容提要，选择关键性词语，字句，加以重点记忆，以便启发对全部内容的联想。如大至一部作品、一部电影片、一篇长论文的“内容介绍”和章节目录，小至一篇文章、一段事实的记载，甚至一个逻辑性很长的长句子等，都可运用关键性词语，字句进行缩写或概括，使其化多为少，浓缩精华，从而启发回忆，加深理解。
（3）缩略概括法在学习记忆的材料中，用心寻找起关键性作用的字、词做为思考的“媒介”，起到以点带面的作用，这就是缩略概括。如学习化学中的“氧化——还原”反应时，首先要搞清电子得失与“氧化——还原”的关系，其次要判断出什么物质是氧化剂，什么物质是还原剂，这是非常重要的。当你真正理解后，可用“失——氧——还”三个字作为缩略结构去记忆。意思是：失电子的物质——氧化后
参考资料：他山之石
参考资料：http://baike.baidu.com/view/2173457.htm
参考资料：http://baike.baidu.com/view/19378.htm
十大心理效应是一种心理学，涉及鸟笼逻辑、破窗效应、责任分散效应、帕金森定律、晕轮效应、霍桑效应、习得性无助实验、证人的记忆、罗森塔尔效应和虚假同感偏差等心理效应。其中，破窗效应告诉我们任何坏事，如果在开始时没有被阻止，形成风气，改也改不掉，就好像河堤，一个小缺口没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失；责任分散效应告诉我们事情不管是真是ᐜ/p>
在现代科学的范畴里是不可能的．要弄清楚这个问题先要弄清楚思想是什么．
思想、意念、想法、大脑基于记忆的条件反射、灵魂，不管用什么去形容思想的定义其实很简单。就是神经冲动在脑细胞里传递的过程。它是一个过程，是一种力的传递，而非具体不变的物质。
就好象人体本身也是一样的，人身上的细胞每七年就会全部代谢一次，七年前组成你身体的物质现在已经荡然无存了。但是你仍然是你。不止是你自己别人也知道你是你。因为关于你特征的信息保存在你每个细胞的DNA里。现在的你的身体就是这种信息传递的结果。
思想则是一种力的传递。基于你的记忆硬件----大脑。
这种力的传递不仅存在于思想，还存在与这个宇宙的任何一个角落。物质和能量互相转化、相互影响。由于时间的关系，这种影响有着‘先’‘后’的特质，这就是因果率。
比方说有人发明了蒸汽机，这种信息传开后，具备同样智商的人先后得到了这个信息。于是在条件允许的情况下，有人发明了蒸汽船。这个发明蒸汽船的人也许恰好是先得到信息的那个人。也有可能得到信息而没发明蒸汽船的那个人是和他同时想到的这个创意。
我的意思是说，那些被称为伟大发明家的人固然卓越，但也不是非他们不行。由于一系列的因果关系，发明只是一个历史必然，迟早的事情。
而同时想到同一件事，则是在前‘因’影响下的一种偶合。
譬如说：刘翔退场的事，很多人就同时想到了‘谎言’二字、‘失望’二字。再小了说天上乌云密部，夫妻两同时想到了没有收的衣服。
以上两个例子都是有明显诱因的偶合，那谣在两地恋人同时给对方打电话造成占线，这种类似心电感应的现象怎么解释呢？
其实可以把两个人联系在一起的相同诱因很多，只是有些不是很明显。同时打对方电话，可能只是同时听见电视里在放他们一起听过的一首歌，或者更复杂、更不明显的原因。但不能说明这就是心电感应。
再一个例子反证。这个是个真实的事例。一个孩子可以感应背向他的扑克牌说出牌上的数字。这很奇怪，似乎是人类的思想可以游离出大脑的一个很好佐证。但是这个孩子猜牌必须要他妈妈来问他，并且要在他妈妈知道牌的数字的情况下才能猜出。
反复测验之后，我们看出了事情的蹊跷所在。原来这孩子患有自闭症，不爱与外人交流。唯一能和他亲近的是他的母亲。而自闭症的孩子的思维认知方式和我们常人有些不同。孩子和她的母亲----他对这个世界唯一敞开的窗口，之间有一套自己的交流方式。
人在看到事物的时候会带有感情色彩，不同的事物，包括数字在每个人的心里都被赋予了自己独特的情感认知。所以，当小孩的妈妈问：“这是什么牌的时候，如果她看到是7，她会是一种腔调，看到8，又是另一种腔调。”这些说话上音调和停顿上的细微差别常人是难以发觉的，他自闭的孩子可以发现并记住这些差别。某国内的魔术大师也可以做到如上这些。这很神奇，但不是心电感应。
心电感应的现象至今没有确切的被证实过。
归根结底，心电感应是否存在取决于脑电波能否以游移形式传播并保有在脑内的运作状态。但是对于大脑的研究人类还刚刚起步，现在肯定和否定都为时过早。
我个人认为脑电波是不能游移的，至少常人不能。
但是也有催眠专家指出，脑电波虽不能游移，却可以形成一种势，类似一个场，这个场有着一系列复杂未知的特性。我们现在知道的是大的场可以极大的影响小的场。
就是所谓的少数服从多数。
催眠也就是强化自己的势，以让别人能够被自己所引导。
以我个人观点来看,你说的这些按现在的科学理解就是大脑的一种"经验"感觉,试想一下,换做2-5岁的孩子能窥视到你的思想吗?就算是能的话,那也许只是人类自身所具有的一种能力,而绝大部分都是在人的不断成熟成长的过程中形成的一种大脑经验.
如果抛弃现有的科学基础来讲,最有可能的就是以一种电磁波的形式传递,很多理论学家还是赞成此观点的,与其比较相近的理论如爱因斯坦早期的<<统一场论>>,如果有兴趣你可以看看.里面阐述了自然界乃至宇宙空间中所包含的几种"力".
纠正一下:空气可以通过仪器观察到其分子或原子形态.紫外线其实是一种波,它的形态是通过仪器象征性地表现出来的,而实质并非就是那样的.电可以通过仪器观察其电子及质子等微观形态,磁,只是一种概念性的东西,虽然科学证明它的存在,但是观测不出它的形态的,就好比观测黑洞一样,黑洞本身观测不到,而是根据黑洞周围的恒星\星系云团等物质来辨别的.
你所说的最后一句,可以这样解释:要么是人类本身所特有的一种"本性",就好比每个人外在的基本形态都是两只眼睛,一个鼻子,一张嘴....要么就是"大脑的经验"(这个"大脑的经验"你可以看看关于人类大脑的相关知识)的原因,再么就是你说的通过某种介质来进行传播的,它或许就是电磁力的作用,因为人类的大脑本身也有微弱的磁场信号,比如拿电极刺激脑部的某个部位,人就会作出相应的反应或动作.
人类大脑的开发程度还很低,或许以后人脑的能力远远超过这些,这都是有可能的.
以上纯属个人观点,但希望对你有所帮助.
我想举个列子：
科学家用老鼠大脑做实验，结果它学会了操作飞机。（真实的，电视有报道过）
那老鼠的大脑况且如此，我想不用说了，人脑的精细程度，自不用说了！
所以，以我的拙见，大脑的思想是可以通过人的言语眼神以及肢体语言互相传达的。假使二个双目失明的陌生人，站在一起很近的位置。不通过听，以及触摸。我想，即使让他们站个一天，他们也理解不到对方脑子里的想法到底是什么。
所以，我还是那句话，之所以两人的想法相同，是有偶然关系存在，当然，有时候也只是猜测就能知道相互的想法的话，自然归功与神奇的大脑，全都是大脑的经验，他神气的分析能力。而不是通过你所说的看不见的物质，电波来传递思想。这个我是不赞同的！
因此，才有智商之说，有些人分析能力强，比如爱因斯坦，他本人就说过自己很孤独，因为他的那个世界，他的智商站在了顶端，就是说大脑分析能力超强，而与很多人没有共同语言的结果
心念 人与人心念相通 人与天心念相通 人与佛心念相通 之所以有等差之别 因 执着 分别 妄想 但是 我们所经历的过程看似不同 其实相同 都是一个觉悟的过程 达到真正觉悟者的境界 也就是佛的境界 真正的大自在 大智慧 阿弥陀佛
人的思考可以形成脑电波，发射出去，有人可以直接接收，这就是心灵感应。
答：那个人在你脑海里那是因为你在乎他喜欢他，那只是证明了你自己的心意和态度，至于你是不是也在脑海里，他是不是也在乎你，那可不一定，只有他自己最清楚
答：人的大脑的右半球是具有处理表象，进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢；它主管着人们的视知觉、复杂知觉模型再认、形象记忆、认识空间关系、识别几何图形、想象、做梦、理解隐喻、发现隐蔽关系、模仿、音乐、节奏、舞蹈以及态度、情感等，具有非连续性、弥漫性、整体性等功能。
答：其实是这样，你越在乎，就越想记清他的每个五官和轮廓深浅，而这些你都无法仔细描述，所以心理上面会模糊。
答：一些情绪敏感的人特别容易胡思乱想，他们精力充沛，一点点小事都能引发他们的感触。但由于我们长时间与外界接触，注意力并不在自身，因此我们自己的念头有时候自己察觉不到。而当我们自己一个人的时候，才能真正看清楚自己的想法。其次，我们到底在想什么？并非所有的胡思乱想都是不好的，你首先要看看自己...
答：回答吸气重要的人，一定是排除呼气之后得出的结论。在他们的主观认知里，呼气虽然排在前面，但仍然是吸气比较重要。因此，他们的答案并不是依靠就近原则随口说出来的，而是思考之后得出的反映他们内心的答案。曾仕强：判断一个人有没有坏心眼，通过问他一个问题便可获得答案 有舍才有得，舍得之中尽显人生...
答：接下来是行为上的改变，同样需要纸笔记录。先写下你认为你身边或者你脑海中认为的优秀的人有哪些特质，平时有哪些优秀的习惯。再记录一下你自己身上所具有的不良习惯，如果实在想不出，也可以参考一下周围的朋友，会有新发现哦~我们要做的是从现在的定式中跳出来，先进入一个新的更好的模式中去。在...
答：实际上，很多人文和自然学科都与心理学有关，人类心理活动其本身就与人类生存环境密不可分。想要了解更多关于星座的相关信息，推荐使用测测app。测测的心理师通过定期开展主题课程、帮助新手咨询师同步进行理论学习与实践操作，会定期开展在线主题讲座，同时实时答疑，可以帮助心理师在专业成长的道路上达到事半...
答：第二，欣喜过后是深深的失落感和痛苦。探求未知世界是人的本性，也是人生的乐趣所在。如果有一天不费任何力气你就能够看到想看的一切，最初的新鲜感过去便会是深深的失落感，因为没有什么事情再值得你去探究了。并且这个时候，虽然别人众星捧月一般围着你转，但是你帮这个不帮那个，或者帮那个不帮这个...
答：不是每个人都是预言家，事前就陷入编故事一样的幻想只是徒增烦劳而已，与其担心他出事，不如在心里祝他万事皆好。
答：而另一些人却不会这么想，他们会分析女友生气的原因，会猜测是不是两人的价值观不合？爱情的本质是什么？如果她喜欢上另一个人，她会比现在更开心吗？如何才能把握女友情绪变化的规律，从而避开雷区？诸如此类的想法在他们脑海中一一闪过，他们会认真分析每一种可能性，直到自己得出一个结论，从而掌控...
