如何让幼儿在日常活动中发现数学的有趣和有用
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-20
在幼儿园中，一日活动皆课程，那么，作为教师应该怎样正确引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣呢？对照《指南》，我有几点小体会，一起与大家分享一下：
一、在一日活动中引导幼儿发现生活中的数学。
《指南》中强调的教育理念之一——幼儿是积极主动的学习者。那么，一日活动中，无论是学习还是游戏活动，我们要始终以观察和支持者的身份介入其中，比如，在晨谈活动中我引导大班去观察班上来了多少人，这时候很多孩子就会在前后左右去看，还会叽叽喳喳的说。接着，我会适时的引导：“看看坐在你左边的小朋友来了吗？右边呢？前面的？后面的？”这样，孩子们会在一次次的“点名”活动中了解到方位，加深了对周围朋友的印象。同时，我还通过报数游戏帮助大班孩子了解班级的人数，感受数字间的连续性。经常变换孩子的集体学习座位来帮助孩子们注意数字的人物的变化。
在晨间锻炼活动中，孩子们拍球、跳绳时，鼓励他们通过数数、测量等方法确定数量和名次等。
二、在游戏活动中引导幼儿感知生活中的数学。
《指南》中强调的教育理念之二——尊重幼儿的学习方式和特点。游戏是孩子们最喜欢的活动，我们可以在不同的区域游戏中引导孩子发现生活中的数学。
比如，在建构游戏中，孩子们在一起建造“美丽新坝”，他们用很多的圆筒搭建了一个转盘表示“科技广场”，在广场的左边用纸盒搭建了一座“新坝小区”。正当他们在想下面应该做什么的时候，我以参与者的身份说了一句：“小区里的高楼有几层？小区里还能在建造什么呢？”这时候，孩子们又开始你一言我一语的说起来：“我们那小区有五层楼，我家住四楼，你家住在哪？”在这样的交流活动中，孩子们不知不觉地感受的生活中数学的有用和有趣了。
生活游戏中，我们大班开展“巴拉巴拉服饰”游戏，孩子们在制作和销售服装的时候就能发现服装的色彩不同，大小不同，价位不同的生活中数学的趣味知识。
美工区游戏中，我们准备了大小不同的纸盘绘画和彩绳编织等内容和材料。在纸盘绘画时引导孩子们运用粗、细不同的线条、运用各种各样的形状、运用对称等方法进行装饰。在彩绳编织过程中，引导幼儿上下交叉、按颜色间隔、花纹疏密等方法进行编织等。
语言游戏中，提供多种类型的图书或表演游戏，引导幼儿注意事物的形状特征，并尝试用词语表达出来。
三、尊重幼儿发展的个体差异。
每个孩子的发展水平都不一样，所以学习能力也存在一定的差异。对照《指南》，我们应该尊重幼儿的差异。针对这一点，我们在班级的集体活动中，对于不同发展水平的孩子要求达到的目标都不一样，通过不断的指导和调整，使他们逐步向高一步的目标迈进。
四、重视家园共育。
家园共育是《指南》中一项重要的内容。我们园地处农村，很多家长都是外来打工人员，文化知识水平有限，在他们的思想里，只要孩子吃饱、身体好就行了。针对这一现状，我们通过离园谈话、家访、班级网站、家长园地等多种方式与家长们交流，并专门进行《指南》阅读会，让家长们了解《指南》的重要性的教育的必然性。
如何引导幼儿感知生活中数学的有用和有趣
答：利用日常生活让婴幼儿感知、理解数学概念 1. 穿衣穿鞋 衣服：把衣服摊在婴幼儿面前，告诉婴幼儿找找衣服上的一个“大洞”（下摆）和一个“小洞”（领口），然后把头从“大洞”套进去，从“小洞”伸出来，慢慢地再教婴幼儿如何区分衣服的前后等。鞋子：让婴幼儿试着自己来区分左右鞋子，从鞋子的外形...
您如何鼓励和支持幼儿发现、尝试解决日常生活中需要用到数学的问题,体...
答：1、观察与提问 在日常活动中，家长和教师可以引导幼儿观察周围事物，用提问的方式引导幼儿发现其中蕴含的数学问题。“这堆苹果有多少个？”或“站在哪里比站在那里离电视更近？”2、情境创设 利用生活中的情境，模拟购物、分食物等场景，让幼儿在游戏和互动中接触到数学问题。二、鼓励解决问题 在引导幼儿...
如何利用日常生活对幼儿进行数学教育
答：2、寻找日常生活中的数学，创设情景，让幼儿运用数学方法解决简单的生活问题，可以激发幼儿对数学的兴趣、促进幼儿对数学概念的理解。3、教师带小朋友外出散步时，幼儿可观察到各种物体的形状，例如有的房顶像三角形，房子的门和窗像长方形，树干粗，树枝细，马路宽度、小巷窄等。秋天，幼儿可用拾来的落叶...
如何把数学活动融入到幼儿的一日活动之中
答：幼儿数学活动，是启发幼儿对数学兴趣的首要方式，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。▋有意识的进行数学教育 通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对...
如何让幼儿感到数学有用有趣
答：1. 趣味性：丛书重视游戏和生活情境的价值，设计富有创意的游戏和故事情节，激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的游戏中探索和学习。2. 操作性：活动指导中，丛书利用自然物品和玩具等资源，设计蕴含丰富数学概念的操作材料。在各个环节中，指导教师运用不同方法和手段，引导幼儿通过观察、探索、比较、操作...
如何在日常生活中培养幼儿的数学思维?
答：在日常生活中培养幼儿的数学思维是一个循序渐进的过程，可以通过以下几种方式进行：利用日常物品和活动：生活中的各种物品和活动都是学习数学的好工具。例如，让孩子帮忙摆放餐具，可以通过摆放不同数量的筷子和碗来学习数数和基本的加法。在超市购物时，可以教孩子识别数字并计算总价。游戏化学习：通过游戏...
如何在日常生活中培养幼儿的数学思维?
答：户外活动：在户外时，可以通过观察自然界中的模式、对称性以及形状和大小的变化来引入数学概念。表扬与鼓励：每当孩子在日常生活中展示出数学思维时，给予他们积极的反馈。这样可以增强他们的自信心，并激励他们继续探索和学习。通过这些日常活动，幼儿可以在一个充满乐趣和实际意义的环境中学习和实践数学概念，...
如何在日常生活中对幼儿进行数学教育
答：一、在每日常见的生活场景中学习数学 为了让幼儿的日常生活多蕴含一些数学知识，我们将幼儿的学习用品、接送卡统一编上幼儿的学号，幼儿对自己和别人的学号，就跟名字一样熟悉：（1）在学习相邻数之前，让每个幼儿找一找自己学号的邻居，三个一组的手拉手告诉大家，你学号的邻居是谁？要学习单数和双数...
一、在一日活动中引导幼儿发现生活中的数学。
《指南》中强调的教育理念之一——幼儿是积极主动的学习者。那么，一日活动中，无论是学习还是游戏活动，我们要始终以观察和支持者的身份介入其中，比如，在晨谈活动中我引导大班去观察班上来了多少人，这时候很多孩子就会在前后左右去看，还会叽叽喳喳的说。接着，我会适时的引导：“看看坐在你左边的小朋友来了吗？右边呢？前面的？后面的？”这样，孩子们会在一次次的“点名”活动中了解到方位，加深了对周围朋友的印象。同时，我还通过报数游戏帮助大班孩子了解班级的人数，感受数字间的连续性。经常变换孩子的集体学习座位来帮助孩子们注意数字的人物的变化。
在晨间锻炼活动中，孩子们拍球、跳绳时，鼓励他们通过数数、测量等方法确定数量和名次等。
二、在游戏活动中引导幼儿感知生活中的数学。
《指南》中强调的教育理念之二——尊重幼儿的学习方式和特点。游戏是孩子们最喜欢的活动，我们可以在不同的区域游戏中引导孩子发现生活中的数学。
比如，在建构游戏中，孩子们在一起建造“美丽新坝”，他们用很多的圆筒搭建了一个转盘表示“科技广场”，在广场的左边用纸盒搭建了一座“新坝小区”。正当他们在想下面应该做什么的时候，我以参与者的身份说了一句：“小区里的高楼有几层？小区里还能在建造什么呢？”这时候，孩子们又开始你一言我一语的说起来：“我们那小区有五层楼，我家住四楼，你家住在哪？”在这样的交流活动中，孩子们不知不觉地感受的生活中数学的有用和有趣了。
生活游戏中，我们大班开展“巴拉巴拉服饰”游戏，孩子们在制作和销售服装的时候就能发现服装的色彩不同，大小不同，价位不同的生活中数学的趣味知识。
美工区游戏中，我们准备了大小不同的纸盘绘画和彩绳编织等内容和材料。在纸盘绘画时引导孩子们运用粗、细不同的线条、运用各种各样的形状、运用对称等方法进行装饰。在彩绳编织过程中，引导幼儿上下交叉、按颜色间隔、花纹疏密等方法进行编织等。
语言游戏中，提供多种类型的图书或表演游戏，引导幼儿注意事物的形状特征，并尝试用词语表达出来。
三、尊重幼儿发展的个体差异。
每个孩子的发展水平都不一样，所以学习能力也存在一定的差异。对照《指南》，我们应该尊重幼儿的差异。针对这一点，我们在班级的集体活动中，对于不同发展水平的孩子要求达到的目标都不一样，通过不断的指导和调整，使他们逐步向高一步的目标迈进。
四、重视家园共育。
家园共育是《指南》中一项重要的内容。我们园地处农村，很多家长都是外来打工人员，文化知识水平有限，在他们的思想里，只要孩子吃饱、身体好就行了。针对这一现状，我们通过离园谈话、家访、班级网站、家长园地等多种方式与家长们交流，并专门进行《指南》阅读会，让家长们了解《指南》的重要性的教育的必然性。
答：利用日常生活让婴幼儿感知、理解数学概念 1. 穿衣穿鞋 衣服：把衣服摊在婴幼儿面前，告诉婴幼儿找找衣服上的一个“大洞”（下摆）和一个“小洞”（领口），然后把头从“大洞”套进去，从“小洞”伸出来，慢慢地再教婴幼儿如何区分衣服的前后等。鞋子：让婴幼儿试着自己来区分左右鞋子，从鞋子的外形...
答：1、观察与提问 在日常活动中，家长和教师可以引导幼儿观察周围事物，用提问的方式引导幼儿发现其中蕴含的数学问题。“这堆苹果有多少个？”或“站在哪里比站在那里离电视更近？”2、情境创设 利用生活中的情境，模拟购物、分食物等场景，让幼儿在游戏和互动中接触到数学问题。二、鼓励解决问题 在引导幼儿...
答：2、寻找日常生活中的数学，创设情景，让幼儿运用数学方法解决简单的生活问题，可以激发幼儿对数学的兴趣、促进幼儿对数学概念的理解。3、教师带小朋友外出散步时，幼儿可观察到各种物体的形状，例如有的房顶像三角形，房子的门和窗像长方形，树干粗，树枝细，马路宽度、小巷窄等。秋天，幼儿可用拾来的落叶...
答：幼儿数学活动，是启发幼儿对数学兴趣的首要方式，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。▋有意识的进行数学教育 通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对...
答：1. 趣味性：丛书重视游戏和生活情境的价值，设计富有创意的游戏和故事情节，激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的游戏中探索和学习。2. 操作性：活动指导中，丛书利用自然物品和玩具等资源，设计蕴含丰富数学概念的操作材料。在各个环节中，指导教师运用不同方法和手段，引导幼儿通过观察、探索、比较、操作...
答：在日常生活中培养幼儿的数学思维是一个循序渐进的过程，可以通过以下几种方式进行：利用日常物品和活动：生活中的各种物品和活动都是学习数学的好工具。例如，让孩子帮忙摆放餐具，可以通过摆放不同数量的筷子和碗来学习数数和基本的加法。在超市购物时，可以教孩子识别数字并计算总价。游戏化学习：通过游戏...
答：户外活动：在户外时，可以通过观察自然界中的模式、对称性以及形状和大小的变化来引入数学概念。表扬与鼓励：每当孩子在日常生活中展示出数学思维时，给予他们积极的反馈。这样可以增强他们的自信心，并激励他们继续探索和学习。通过这些日常活动，幼儿可以在一个充满乐趣和实际意义的环境中学习和实践数学概念，...
答：一、在每日常见的生活场景中学习数学 为了让幼儿的日常生活多蕴含一些数学知识，我们将幼儿的学习用品、接送卡统一编上幼儿的学号，幼儿对自己和别人的学号，就跟名字一样熟悉：（1）在学习相邻数之前，让每个幼儿找一找自己学号的邻居，三个一组的手拉手告诉大家，你学号的邻居是谁？要学习单数和双数...
