“科学教育学之父”/“现代教育学之父”是谁
现代教育学之父是赫尔巴特，他是德国著名的心里学家、哲学家、教育学家,是科学教育的奠基人，代表作《普通教育学》，被人称为现代教育学之父。
拓展资料：
约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。
在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。
一、夸美纽斯是“教育之父”，赫尔巴特是“现代教育学之父”。
二、区别：
1、教育的出发点不同。
夸美纽斯的秩序观假借上帝，关注天然生成的自然秩序，赫尔巴特的秩序观则由社会出发，关注社会整体的人与人之间的关系。
2、教育的理论基础不同。
夸美纽斯的“秩序观”虽然具有科学性萌芽，但具有更多的宗教性，赫尔巴特的“秩序观”则体现了更多的科学性。
3、教育的原则不同。
夸美纽斯遵循自然教学原则，赫尔巴特则秉持教育性教学原则。
夸美纽斯写出《大教育学》是最早最完备的教育学专著，所以被称为教育学之父。
三、两人的联系：
两人教育“秩序观”的最终落脚点都是“人”，通过激发“人”内在的各种潜藏的善的“种子”或者约束其本性中恶的“烈性”，通过培养和谐的品性，创设和谐的自然和社会。
扩展资料：
赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。他认为教育学应该奠基于心理学以及伦理学。主要思想：统觉论是新的知识必须建立在旧的经验上。因此被称为“现代教育学之父”。
夸美纽斯生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。
夸美纽斯主张所有的人都应受教育，“一切男女青年都应该进学校”；“不仅有钱有势的人的子女应该进学校，而且一切城镇乡村的男女儿童，不分贫富贵贱，同样都应该进学校。”都要学习“百科全书式”的知识，而且要学得“完善”、“彻底”。他是外国教育史上最早提出普及教育的思想家。他提倡“泛智论”，呼吁学者学习广博知识。
约翰·弗里德里希·赫尔巴特在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
参考资料：百度百科-扬·阿姆斯·夸美纽斯
参考资料：百度百科-约翰·弗里德里希·赫尔巴特
约翰·弗里德里希·赫尔巴特。
19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。
在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”“近代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
扩展资料：
赫尔巴特心理学思想的核心是统觉理论，这一理论与前人的不同之处就是吸收了英国联想主义的思想和当时力学关于引力与斥力的概念来说明观念之间的关系。
他认为观念运动及观念之间的相互作用即统觉过程有自身规律，意识阈、统觉团、注意、兴趣等心理概念可进一步揭示观念作用的规律，通过数字演绎思想的介入与演进以及观念系列的组合，具有强大的说服力。
教育心理学赫尔巴特教育学的理论结构图示可表述为目的——过程（方法和内容）——目的，方法、内容与贯穿其中的目的构成过程中的三维立体结构。教育目的研究培养什么人，是超验的、形而上的东西，代表人文一极；教育过程研究怎样培养，是经验的、形而下的东西，代表科学一极。
参考资料：百度百科-赫尔巴特
被尊称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的教育家是( )
A.赫尔巴特B.康德C.杜威D.夸美纽斯
答案A
答：1. 赫尔巴特是被称为“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”的德国心理学家和教育学家。2. 他的著作《普通教育学》（1806年出版）被广泛认为是现代教育学的起点。3. 实质教育论起源于18世纪的欧洲，并在19世纪达到顶峰，20世纪初开始衰落。4. 该理论的主要支持者包括赫尔巴特和斯宾塞，他们强调...
答：你是否也曾好奇,那位被誉为“现代教育学之父”的大咖究竟是谁?答案揭晓:他就是赫赫有名的赫尔巴特!他不仅被称为“科学教育学之父”,更是传统教育学的奠基人哦!他的大作《普通教育学》更是让教育学作为一门独立、规范的学科正式登上历史舞台。《普通教育学》赫尔巴特的大作《普通教育学》让教育学作为一门独立...
答：是赫尔巴特。德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》（1806）被公认为第一本现代教育学著作。实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，20世纪初衰落，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。主要观点是：...
