浅谈小学班主任如何做好班级管理
在班级管理中，一年级的班级管理最为重要，因为一年级新生刚从幼儿园进入学校，对学校生活还很不熟悉，再加上学生年龄小，不懂事，自觉性较差，根本谈不上遵守什么纪律了。对小学一年级班级的管理与教育必须从头开始。
一．注重学生行为习惯和学习习惯培养。
大家都知道，小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯，想要纠正过来是很困难的，所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。
在加强学生学习注意力时，我跟学生对：什么“一二三，不讲话”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师”，我在班上反复训练，还把这些口令告诉课任老师。每当学生感到疲倦，注意力不集中时，这些口令却能起到不错的效果，甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。
在强调读书姿势时，我跟学生这样对口令：坐端正，书捧好，稍稍有点儿——（学生接）往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢？一方面是为了保护学生的视力，因为这样能使学生的视线与书本基本垂直；另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风，两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时，我训练学生要做到三个“一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
一年级小学生最爱发言，老师问题一出，他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来，屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正，我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手：左手放胸前，右手举旁边。有些孩子你没有喊到他，他就一声长叹——“哎”，像泄了气的皮球，别人的发言也就与他不相干了，这时我就要求他们：“同学大声说，我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言，这也是对别人的一种尊重。
现在的孩子普遍好动，做操或放学排队总是打打闹闹，说说笑笑，我就要求他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说：“好朋友，手牵手”“手牵手，跟着走”“不牵手，不许走”。
放学排队往往也是令人头痛的，不少学生自理能力比较差，别人都出门排队了，他还在座位上磨蹭，收这个收那个，半天出不来。这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法，在规定的时间内，必须整理好书包，出门排队，超过时间，你就得为班级做一件好事（比如扫地）。一开始给30秒时间，全体学生一起数数：“30，29，28……”，慢慢地再缩短时间，给20秒，给10秒，渐渐地，那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。
虽然这些都是细微之处，但我认为，要培养学生良好的行为习惯与学习习惯，就是要从这些细微之处抓起，而且要坚持不懈，一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时，向学生反复强调纪律，安全，卫生等等，俗话说“猴子不上树，多敲几遍锣”，一定要让学生形成思维定式，形成条件反射。
另外学生行为习惯的养成需要老师的言传，更需要老师的身教，也就是说，作为老师，尤其是班主任老师，我们要以身作则，处处做学生的表率，比如，我们要求学生早晨不能迟到，那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂，督促学生及时交作业，组织学生早读，我就拿着抹布去擦窗台和玻璃，再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净，然后回到教室再把讲台整理干净，把卫生用具归类放好。让学生知道：“老师来得真早，老师也爱劳动。”对学生进行潜移默化的教育。
内容摘要 “班级无大事，处处有教育” 。班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位。班主 任是班级的主要管理者，要管理好一个班级则需要班主任做大量深入细致的工作，而且还 要不断学习别人的先进经验。一个良好的班集体对每个学生的健康发展起着巨大的教育作 用。通过几年的班主任工作经历，让我积累了不少经验，我觉得应该从以下几个方面进行 班级管理首先班主任要加强自身素质的提高，在他的组织协调下，建立完善的班级规章制 度；其次要关爱学生，深入学生的内心世界，然后通过进一步的沟通，使老师更加及时地 了解学生的思想动态，确立和谐的师生关系；再次，注重德育教育，努力营造互助互爱、 民主和谐、健康向上的班级氛围；还有学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同 影响，有机结合，相辅相成。 关键词：班主任、班级管理、关爱、沟通、班风 3 浅谈小学班主任如何做好班级管理工作在班级管理工作中，班主任扮演着决策与管理、组织与协调、教导与服务等多重角色， 正因如此，班主任必须具有一套符合社会、学生、家庭等需要的角色行为。一个成功的班 级管理者其行为首选表现出的特点是细心、耐心和爱心，能为学生的健康成长奉献身心。 这样首先班主任要不断加强自身修养，提高管理能力，在学习中进步。关爱学生，增加与 学生必要地沟通，及时了解学生的心里，有助于做好学生的管理工作；加强与学生家长的 联系，使家校教育共同影响，有机相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。下面我就 试从五方面浅谈小学班主任如何做好班级管理工作。 一、班主任要提高自身素质要做好班级各项工作必须加强自身修养，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的 素质。法国大文豪雨果曾经说过：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天 空更广阔的是人的灵魂。要做好学生灵魂的工程师，班主任就要具备丰富的知识、超众的 能力、高尚的人格，从而在学生心目中树立起使人敬佩的声誉和威望 ,它是做好班主任工 作的无形资本。 班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着 潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传” 。教师时时、事事做学生的表率，是教育、 培养良好班集体的最关键、最有效的方法。小学生的模仿、接受性很强，而老师尤其是班 主任在其中产生的影响很大。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈 的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中 的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪， 谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。 作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。这也就是要 求班主任必须为人师表，即所谓的身教。要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举 止文明；比如要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先 做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。要学生讲究卫生， 你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要求学生做到的，自己首先做到，发现废纸，粉笔头等我 随时捡起，还有，要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。 上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂 了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他 4 们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此 学生就能养成一个良好的行为习惯。 在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求自己要做到。如果班主任能够通过他 的智慧和才干在学生心目中树立起这种威信，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效 果。 二、班主任要关爱学生爱是师德之魂、没有爱、就没有教育、在平时的班级管理中、作为班主任要多倾注一 些爱、让爱唤起他们学习和生活的自信心。只有爱学生，才能适应小学生的身体和心理发 展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一 般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体、美、劳等方面的 全面发展。小学生处于儿童期，身体发育尚不成熟，心理发展处于较低阶段，特别需要班 主任对他们的关心和爱护。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康 成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点 和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社 会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事，每一个人。爱不是随 意倾注的、作为班主任要充分了解班级学生的状况、尤其是家庭背景、多把爱洒向家庭有 实际困难的学生、让他们从班集体中感受到大家庭的温暖。 以理服人是班级管理的首要条件，接下来的管理过程中班主任则应走进学生的内心世 界了，去感受学生的忧愁、困惑、烦恼，分担学生的“不如意” 。俗话说“得民心者得天 下” ，要让学生配合管理工作就必须让其心服口服。无论是好学生还是学困生，都特别看 重老师对自己的态度和评价。若是老师喜欢他赏识他，他就特别爱表现自己，会经常向老 师敞开心扉谈对人对事的看法。师生关系不和谐，学生不可能展现他们的心灵。因此，我 们要经常给学生展示自己的机会，一步一步探寻学生心理活动的点点轨迹，抓住适当的教 育时机和方法，适时的鼓励和引导他们，这样他们就会把你当成知心的朋友，什么话都愿 意和你说，和谐的师生关系及在不知不觉中建立起来。斯大林曾经说过： “教师是人类灵 魂的工程师。 ”可见教师的人格魅力所在。 班主任更应不断的加强自身修养，作为班主任的教师越出色，学生就会打心底里佩服 和敬重，产生亲近教师的渴望。班主任要有敏锐的观察力，多方面的去了解学生。对于学 生的家庭状况，个人兴趣爱好，与同学的人际关系做到心中有数，知己知彼，百战不殆。 班主任还要给学生多一些关爱，牢记陶行知“爱满天下”的教育思想。班主任，只有热爱 5 学生，用心去教育学生，才能耐心的去聆听每一位学生的心声。哪怕是一句亲切的问候， 一次轻微的抚摸，都能在学生的心中激起一阵涟漪。深入学生的内心世界。这样才会形成 和谐师生关系，才会得到学生的尊重和信赖。 教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教 室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室 的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会 时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的 表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。 “其身正，不令则行；其身不正，虽令不从” 。老师一定要溶入学生的生活，时而把 自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽 的快乐和幸福。 三、班主任要与学生架起沟通的桥梁 沟通，是人与人之间构建良好关系的基础和途径。它对班主任来讲，显得尤为重要。 首先，要充分了解学生，微笑面对学生。作为老师尤其是班主任老师要想教育好学生，使 他们成为优秀的人才，那么，了解学生成为一个必不可少的部分，可以在开学初问问学生 有什么新的打算，身边最近发生了什么新鲜事，是否在学习和生活中遇到了什么困难，有 没有一些心烦的事情等等。同时和学生谈话交流可以在正式场合，如课堂、办公室，也可 以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等。不过无论在什么场 合谈话，尤其在后一种场合，要谈得好，有收获，关键的就是要选准交流的突破口，从学 生最熟悉、最有兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，从而打开心扉。其次：理解学生、尊 重学生,让教育充满爱。爱是教育力量的源泉和动力，也是教育的归宿。作为一名教师， 只有爱自己的事业和学生，平等地对待学生，理解和倾听学生的心声，细心体味学生的喜 怒哀乐，这样才会拥有一颗宽容心，才更能深入到学生的内心中去。化解他们内心的无奈 和痛苦，从而赢得学生的尊重和信赖。良好的师生沟通方式就像一条纽带，把班主任和学 生紧紧地联在一起，只要班主任在思想和行动上真正去接近学生，真正热爱学生、尊重学 生，那么班主任与学生之间就会出现一条心与心搭出的美丽彩虹！ 例如：低年级的学生通常表现为纪律性差，因此我就对他们的言行进行严厉的管制， 对他们时常是谁违反纪律，就对谁就进行一次斥责，当时虽然收到了一定的效果。可这是 学生怕我，怕被我的责罚，不敢放肆。时间长了，你批评他们，他们摆出一副不在乎的样 子，把你的批评当场耳旁风。这样就使得班上的纪律以及学习的风气越来越差。 6 高年级的学生，自尊心特强，总有一股不服气的劲头，而现代的家庭，对孩子过分的 溺爱，过分迁就，使孩子从小就有自以为是的心理，他们容不了对他们的责备。所以对他 们只是一味的严厉批评，不但收不到预期的目的，反而使他们的叛逆心理加强。这一点， 从我所任教的班级来看，就是一个很好的例子。 于是，我改变了教育的方式，当他们犯错误时，多让他们说自己想说的话，多听他们 的怨言，放下老师的架子，与他们一起商量如何解决问题，试着多做一些沟通。看到他们 违纪，我首先让他们说出自己的想法，违纪的原因，再以平和的语气指出他们做错的地方， 对于他们的提出的不合理的理由，我依然用心去听，耐心跟他们分析，直到他们认识错误 为止。 学生由“怕”到“不怕” ，凡事都敢提出来，通过进一步的沟通，使老师更加及时地 了解学生的思想动态，教育他们也真正地做到对症下药，有的放矢，而学生与老师的关系 也和谐多了。 四、班主任要建立良好的班风 班风，是指一个班集体的精神面貌。良好的班风决定了良好的学风，优良的学风是班 集体的生命线。多年的班主任经验告诉我，一个优良的班风是班主任、教师辛勤劳动的成 功回报，是智慧的结晶，它具有自我教育功能，有其不可替代的价值，是班主任、教师强 有力的助手，在实现教育目的、教育目标的过程中，在保证良好的教育教学效率方面，起 着十分重要的作用。 首先，作为一个集体，必须建立健全各种制度，并使之成为全体成员行为的准则。班 级要建立各项规章制度，如卫生制度、学习制度、作业制度等，让学生在学习和生活中有 “法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和监督工作，协助学生解决生活、学 习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。 要建立完善班级规章制度， “没有规矩，不成方圆。 ”小学生依赖性强、自觉行为意识 差，他们的行为常要依靠外力的监督。因此，班主任必须要为他们建立起看得见、摸得着、 可以仿效的参照系，给他们以具体的规范。同时要将竞争机制引入课堂。例如，可以把班 内几十名学生进行组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务积极开展竞赛活动，从而 形成互相激励、互相监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好 局面。 其次，要培养骨干，形成核心。一个班集体要形成良好的班风，必须有一支能独立工 作的班级学生干部队伍。班主任在抓班风建设时，必须留心发现积极分子，选择那些品学 7 兼优、关心集体、在同学中有一定威信和工作能力的学生担任班干。在班干部的产生过程 中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的 困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾 向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。我采取的办 法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举 20 位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又 比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，一人一职， 分配一定的工作，教给他们工作方法，帮助他们总结经验，树立威信，形成核心，优化班 委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得 到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。 另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树 立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既 要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他 们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。平时要注意发现和培养新的积极 分子实行干部轮换制，培养学生的工作能力。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具 体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我 还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得 失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在 班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理 工作。 五、班主任要建立家校联系制度一个好的班级体，还应该和家庭教育有着不可分的关系。学生的发展是学校教育、家 庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。 许多学生家长由于工作忙，或思想上不够重视，平时只管孩子的学习成绩和生活需求，不 管孩子的品德教育和心理状况。一旦孩子做错事，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的 逆反心理，最后与家长之间的隔阂越来越深。 有些父母比较专制，对子女要么就打，要么就骂，使孩子产生个性偏激的报复心理， 家长简单粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理异常的一个重要因素。他们就会上课不 认真，不完成家庭作业，甚至不回家、逃学。遇到这样的情况，我们班主任应积极引导家 长，让他们有效地参与到子女的成长过程，要让家长明白不能忽视孩子的思想教育。让家 8 长明白在给孩子创造了优越的物质条件的前提下，千不要忽略了对孩子的思想教育。 家长是孩子的第一任教师，家庭教育又是基础教育的基础，家长的言行，人格的魅力， 直接影响着孩子的健康成长。家长要让孩子喜欢、信任，这样孩子在学校才会用心去学习。 孩子在家中有了好的成长环境，在学校能开开心心的学习，那么我们的学校教育和家庭教 育就和谐了。 班主任要和家长及时沟通。家庭情况对学生的影响很大，因此，班主任要加强家访活 动。一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏学习兴趣。这时，教师应了解 其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整工作。 此外，班主任与科任老师必须搞好关系，密切配合，做到教育思想一致。班主任除了 完成所任学科的教学任务外，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在 课堂教学中也有渗透的责任。总之，双方工作密不可分。因此，班主任要主动与科任教师 联系，交流情况，密切合作。 教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育飞速发展的今天，我深知自 己的责任是塑造学生的个性。是把学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己 的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的 实际行动、探索适合自己的管理经验，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使 教育工作更加有利于学生的成长
1、树立强烈的“三心”意识，爱心、耐心和细心2、注重加强二个建设，班委会建设和班风建设
3、信任管理学生
4、掌握六个技巧。
1.语言方面主要是演讲和谈话，如班会发言、谈心交流、等，要擅于即兴发挥，体现辅导员的基本素质要求。
2.写作方面主要是应用文的写作，如工作计划、总结、报告、请示、教育随笔（可随时在博客上更新，做到与时俱进）、辅导员日志书写等。
3.生活指导方面主要包括日常生活事物的指导与处理（如消费选择、寝室安全、假期社会实践、交通安全防范、突发事件的应对等）。
4.礼仪社交方面主要包括人际交往礼仪、公众礼仪、赛场礼仪等，随时言传身教给学生。
5.体育游戏方面主要包括各种体育活动的组织、指导与裁判；集体游戏的编创与组织；掌握活动的规则（如足篮排球比赛等），能促进与学生深层次交流。
6.活动运筹方面主要包括活动的整体策划、主题设计等，活动方案实施完成后要注意反馈，总结经验。
5、加强师生间沟通
除此之外，要重视两类特殊群体学生的沟通。一是贫困生，二是心理有问题的学生。要在思想上帮助他们摆脱自卑心理，培养自信。对于心理存在一定问题的学生，要让心理健康指导老师对其进行必要的心理咨询和辅导，同时与家长及时联系，全面了解学生情况。
一、营造良好的班级氛围
1.建立良好的班级关系
教师与学生、家长与学生、学生之间包括班主任在内的各个关系，都涵盖在班级关系中。建立良好的班级关系，需要班主任发挥好协调各方的能力，督促教师对小学生进行耐心疏导，建立民主的师生关系，更要引导学生之间相互关心、相互分享，形成友好的同学关系。这样，班主任为小学生建立良好的精神环境，更有利于学生身心健康全面发展。
2.培养良好的思想品德
班主任要加强对学生思想品德的教育，教给他们热爱班集体、遵守纪律、关心同学、孝顺父母等正确的价值观。平时要多组织主题班会或演讲比赛等趣味性强的活动，调动学生的积极性，用生动的方式教给他们深刻的道理，促进他们良好品德的形成。
3.养成良好的行为习惯
小学时期是可塑性最强的时期，班主任要在日常生活中有意地观察和调整小学生热爱学习、精力集中、敢于提问的学习习惯，还要使他们养成不浪费、爱干净、懂礼貌的生活习惯。这些道理可以蕴含在生动的故事中，也可以藏身于动人的名人事迹里，这样会使小学生对这些道理的印象和理解更加深刻，有利于他们良好习惯的养成。
4.制定合理的规章制度
小学生仍然处于放飞自我、解放天性的时期，心中没有绝对的对与错，所以要制定合理的规章制度，对他们进行适度的约束，让他们明白任何行为都需要负责。班主任还应根据本班实际情况，了解每位小学生的发展情况，制定具有班级特色的规章制度。
5.有针对性地培养人才
班主任应该熟悉各个学生不同的情况，因材施教，找到每个学生的优点和弱点，为他们找到不同的培养方法。班干部作为班主任的小帮手，可以在同学和老师之间传递信息，对于老现发现每位学生的不同特点也更加方便，对于提高班级管理水平至关重要，所以要在班级里进行班干部的选拔。
二、建立良好的师生关系
1.理解和包容
班主任在树立威严的同时，应该注意对学生理解和包容。在学校里可以容许学生犯错，班主任要用包容的态度，温和的教学，以防下次再犯同样的错误。
2.了解和培养
班主任要管理好每一位学生，不仅要掌握他们的情况，对他们行为品质、家庭生活等各方面也要有所了解，这就需要班主任扮演一个朋友般的角色，亲近他们、了解他们，更利于班主任对学生全面培养。
3.公平和平等
作为一名老师，最忌讳的就是对学生差别对待。对班里的学生要一视同仁，无论成绩优劣、性情好坏或者家庭贫富，学生的地位都是平等的。
4.信赖和尊重
小学生正处于心灵脆弱的时期，所以为了学生的心灵健康，班主任对学生的态度对学生的发展来说至关重要。因此，在日常生活中，班主任可以用语音、肢体或者眼神等向学生表达自己的信任，让学生感受到尊重。
三、做好沟通桥梁
1.班主任和家长
家长对学生在学校的表现一无所知，而教师对学生在家里的表现也是一无所知，这就需要班主任与家长多沟通、多交流，相互传递学生的信息，以便发现问题，对学生进行更好的培养。
2.班主任与任课老师
任课教师是学生上课听讲和课后作业等情况的直接接收者，因此，班主任也要和任课老师多交流学生的各种情况，一起讨论解决问题的方法和培养计划。
3.增强自身实力
小学班级事无巨细，这需要班主任极大的耐心和不懈的努力，在慢慢摸索的过程中，找到高效合适的方法。并且不断提高自己的专业技能和专业素养，提高人格魅力，为学生树立一个学习的榜样。
答：小学班主任班级管理理念简短：1、以德示人、以情感人、以理服人、 以章律人、以志激人。2、以人为本，面向全体学生;爱心呵护，鼓励学生自尊自强。3、爱是一种能力，要使教育成为一个创造爱、享受爱的过程。4、严律守规，学风积极向上，争做优秀班级，争做文明班级。5、迎着朝阳想想今天该做什么,...
答：(3)关心学生的身体健康。教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。(4)指导班委会和少先队工作。培养团结友爱、积极向上的班集体。做好学生的个别工作。(5)指导学生参加劳动实践。关心学生的课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动。(6)搞好班级的经常性管理工作。对学生进行常规...
答：班级管理的科学性和实效性直接关系到集体内每个学生的身心发展状况，对学生起着重要作用。小学生年龄尚小，正是人生观、世界观、学习观形成的初始阶段，班集体的健康向上与否将对他们的一生起着积极或消极的影响。小学班主任如何有效管理班级 一、注意积累教师的教育艺术，不断提高运用水平 教师努力提高...
答：班主任是学生成长的引路人。在工作中要做到以下几点：一、紧抓常规，养成良好的行为习惯 良好的班风和学风的形成，与班主任善于培养学生的良好的行为习惯分不开。班级是学生参加学习活动的主要阵地。学习生活常规管理得好，可以培养优良的学风，促进学习质量的提高。因此，我在刚接新班时，总会将自己的工作...
答：问题一:小学教师如何做好班级管理 班级管理是学校教育的重要组成核心,是学校教学工作的最基层组织,是学校进行教育教学工作的主要阵地。班主任是受学校领导委托,对一个班级学生的德、智、体、美诸方面的发展全面负责。班主任肩负着实施班级教育工作计划,开展教育教学工作,组织各种活动的责任。班级管理得如何,对学生的成长...
答：导语：班级管理是一项繁杂的工作，也是学校工作的基础内容，管理中蕴含着教育，教育中又体现着管理。由于被管理群体年龄偏小，认知能力和自制力都较差，小学班级管理工作又具有其特殊性。这就需要教育者在管理过程中，开动脑筋，运用智慧，遵循教育规律，讲求管理策略。小学班主任如何做好班级管理工作 ...
答：除此外我还做了大量的了解家长文化层次的工作，目的是对学生的个性特征和生活环境大致有一个了解，做到有的放矢，特殊情况特殊对待。二、选拔和培养好班级干部队伍 一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能...
答：班主任如何做好小学班级管理 一、关爱学生 班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括后进生。不能因为是差生就对其另眼相看，差生也有他优秀的一面，要一视同仁。因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生在心理上就得到满足，...
答：导语：班级是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级管理的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。所以，班级管理的好坏对于班级活动能否顺利进行，对于学生能否健康成长和全面发展，都具有很大的影响。班主任如何做好小学班级常规管理 一、班主任要对学生关爱有加 大家常...
答：小学班主任班级管理原则与策略 班主任要想管理好班级，就需要让每个学生都能认真听话，而听话的基础是信任，教师应该努力建立学生对自己的信任。班主任还应该提升自己在学生面前的威信，该严肃就严肃，为创建良好班集体做努力。摘要： 随着教育改革的深入，大众对班主任工作也有了新的要求。班主任不仅要有较丰富...
