鲁迅的藤野先生中看电影事件简述与评价，300字左右，跪求。。10分钟内，我没有时间了，作业好多，谢谢了
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-02
八年级下册藤野先生看电影事件概括
鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹。这让鲁迅甚为厌恶，也正是这样，他去了仙台，在那与藤野先生相识。
藤野先生的衣着模糊，他为鲁迅添改讲义，他就正解剖图，他关心解剖实习，他了解中国女人裹脚。
在这一个个片断中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。
这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，它是最使我感激，给我鼓励的一个。
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，"每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的文字。"藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了"惜别"二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。 因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。
他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生"打抱不平"，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。 在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认真，感觉"真奇怪，今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易"。在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦终于理解了抽象的"爱"，突破了认识上由具体到抽象的瓶颈。 对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。 桃李不言，下自成蹊。教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。
楼主请采纳 ，O(∩_∩)O谢谢，有事找我吧。
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，"每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的文字。"藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了"惜别"二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。 因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。
查资料吧，300字水平不严格。
《朝花夕拾》藤野先生是什么促成了弃医学文转变(两件事)?
答：藤野先生中匿名信事件和看电影事件促使鲁迅弃医从文的导火索。鲁迅原是抱着寻求救国之道的心愿到日本学医的，但他看了电影以后，学医的想法有了改变，他说从那一回以后，我便觉得学医学并非一件要紧的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，我们的第一...
藤野先生之匿名信和看电影事件对鲁迅有何触动
答：激发了鲁迅爱过热情 触动他的民族自尊心 使他决定弃医从文
藤野先生看电影事件与匿名信事件的关系和作用
答：看电影事件与匿名信事件中日本同学和中国人的表现刺激了鲁迅 使他明白医学只能救人的身体 救不了人的灵魂和精神 所以弃医从文
藤野先生主要写了哪两件事
答：《藤野先生》主要写的两件事是：匿名信事件；影片事件（看电影事件），其中前者对作者的思想触动是最大的。这两件事让作者最终做出了弃医从文的决定。《藤野先生》是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达...
藤野先生中的匿名信、看电影事件的读后感
答：藤野先生敬启:自仙台与先生一别转眼已廿年有余.不知先生身体是否安康.从先生一面看起来，怕是一去之后，杳无消息了.余自离开仙台之后，多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使先生失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直...
藤野先生还写了匿名信事件和看电影事件表现力作者什么样的精神
答：看电影事件表现作者弃医从文是为一个国家民族的精神而改变目标，突出鲁迅的爱国的情怀，以及他强烈的自尊心，忧国忧民，为国家操累一生的伟大作家。而其中的“何尝不”更表现作者对反动派统治下的人民多的愚昧无知，麻木不仁的人民无可奈何，愤恨。（体现他为国家操累一生）匿名事件：从他的文字上...
在《朝花夕拾》中,请用简洁的语言概括作者与藤野先生生相处的五件事...
答：1、“清国留学生”的生活情况（第一自然段至第三自然段）。2、“我”在仙台的生活情况（第四自然段至第五自然段）。3、“我”与藤野先生的交往（第六自然段至第二十三自然段）。4、匿名信事件（第二十四自然段至第二十八自然段）。5、看电影事件（第二十九自然段至第三十一自然段）。作者在文中...
<藤野先生>中”这一声却听得特别刺耳”的原因是什么?
答：这应该是在电影事件里写到的吧.那时学生们正在看电影,而且在看中国人在给俄国人当侦探是被日本人给浦获了,作为日本人当然认为是一种胜利,而作为中国人当然是一种耻辱.当听到日本学生叫万岁并鼓掌时,作者心里很不好受,听起来当然刺耳了,而且这也是作者离开仙台,回到中国,弃医从文的原因!!
藤野先生一文中鲁迅弃医从文的原因是什么?
答：藤野先生一文中鲁迅弃医从文的原因是：看电影事件与匿名信事件之后鲁迅选择了弃医从文。最初在东京求学，因看不惯清国留学生的作为，于是转到仙台。在仙台期间，他因是中国人而遭到匿名信的侮辱，后来在看电影时，影片中是日本战胜而过的情形，却有中国人给俄国人当侦探，被砍头时，围看的中国人却叫...
朝花夕拾中的藤野先生,叙述了哪两件事
答：1、藤野先生让助手把我叫去他的办公室，询问我的学习状况，并主动提出为我修改讲义。此后每一星期要送给他看一回。藤野先生会从头到末，都用红笔添改，增加脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。有一回我的讲义上一张下臂的血管移...
这个人明显是骗积分的，傻孩纸你骗了。
《藤野先生》回忆作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对藤野先生的怀念。
鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹。这让鲁迅甚为厌恶，也正是这样，去了仙台，在那与藤野先生相识。藤野先生的衣着模糊，为鲁迅添改讲义，就正解剖图，关心解剖实习，了解中国女人裹脚。
在这一个个片断中，看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。
扩展资料：
作者通过怀念藤野先生，赞扬藤野先生没有民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程。
为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师一一藤野先生学习医学，摈弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。
在描写人物方面，作者运用了白描手法。如写藤野先生时，无论写他声调缓慢而很有顿挫的自我介绍、耐心细致改正鲁迅的听课笔记和解剖图、看到鲁迅成功地进行了解剖实习的高兴状况以及鲁迅要离开仙台时的依依惜别之情，都只是简练的几笔，没有粉饰，没有渲染，但写得栩栩如生，显示出人物鲜明的性格。
鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹。这让鲁迅甚为厌恶，也正是这样，他去了仙台，在那与藤野先生相识。
藤野先生的衣着模糊，他为鲁迅添改讲义，他就正解剖图，他关心解剖实习，他了解中国女人裹脚。
在这一个个片断中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。
这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，它是最使我感激，给我鼓励的一个。
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，"每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的文字。"藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了"惜别"二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。 因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。
他爱学生，教学生唱歌跳舞，和学生打成一片，关心爱护弱势学生，为受到不公平待遇的学生"打抱不平"，难怪学生做梦都想到他，几十年以后仍然惦念着他。 在教师人格魅力的感召下，和谐的师生一旦建立，很容易促进教学效率的提高。亲其师然后乐其教。韩麦尔先生的爱国情绪感染了小佛朗士，他听得特别认真，感觉"真奇怪，今天听讲我会都懂，他讲的似乎挺容易，挺容易"。在莎利文的爱心感召下，失聪又失明的海伦终于理解了抽象的"爱"，突破了认识上由具体到抽象的瓶颈。 对学生而言，教师一般都具有天然的影响力，如果这种影响力是建立在教师身份所赋予的权力基础之上的，那是不稳固的。而如果这种影响力是靠教师的人格魅力赢得的，那就相当持久而且强大了，这种影响甚至强大到足以影响学生的一生，教师高尚的德行和追求，深入学生心田，为学生奠定坚实的精神基础。鲁迅就是时时受着藤野先生的鞭策，几十年过去了，仍不敢有丝毫懈怠，他坚韧的斗争着，为民族的觉醒和解放而奋斗。在鲁迅的精神家园里，有藤野播下的种子。 桃李不言，下自成蹊。教材中出现的教师形象以他们独特的人格魅力影响着他们的学生，也启发着我们当代教师：提高自身修养，增强人格魅力，努力提高教学质量，给学生以影响一生的精神食粮。
楼主请采纳 ，O(∩_∩)O谢谢，有事找我吧。
《藤野先生》中的藤野一直鼓舞着鲁迅从事反帝反封建的斗争，"每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光下瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加了勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为'正人君子'之流所深恶痛疾的文字。"藤野先生影响了鲁迅的一生，一个重要原因就是藤野对鲁迅倾注了无私的爱。他平等公正、一丝不苟的为一个清国留学生改作业，连一根画错位置的血管也要当面替学生改过来；他关心学生的个体差异，听说中国人敬鬼，担心鲁迅不肯上解剖课；他尊重学生，尽管替鲁迅弃医从文感到惋惜，但理解鲁迅这位弱国子民的强国梦，临别还赠与题写了"惜别"二字的相片。这些对一个受尽了歧视和污辱的清国留学生是多么大的鞭策和鼓舞啊。热爱学生、理解学生，使藤野具有了强大的人格魅力，以至于影响学生的一生。 因此，作为教师，高尚的人格魅力有利于建立和谐的师生关系，促进教学上的师生互动，为学生的终生发展打下精神的底子在学校人际关系中，居首位的是师生关系。
查资料吧，300字水平不严格。
答：藤野先生中匿名信事件和看电影事件促使鲁迅弃医从文的导火索。鲁迅原是抱着寻求救国之道的心愿到日本学医的，但他看了电影以后，学医的想法有了改变，他说从那一回以后，我便觉得学医学并非一件要紧的事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，我们的第一...
答：激发了鲁迅爱过热情 触动他的民族自尊心 使他决定弃医从文
答：看电影事件与匿名信事件中日本同学和中国人的表现刺激了鲁迅 使他明白医学只能救人的身体 救不了人的灵魂和精神 所以弃医从文
答：《藤野先生》主要写的两件事是：匿名信事件；影片事件（看电影事件），其中前者对作者的思想触动是最大的。这两件事让作者最终做出了弃医从文的决定。《藤野先生》是现代文学家鲁迅于1926年在厦门大学时所写的一篇回忆性散文。作者在文中回忆了在日本仙台医学专门学校（今日本东北大学）的留学生活，表达...
答：藤野先生敬启:自仙台与先生一别转眼已廿年有余.不知先生身体是否安康.从先生一面看起来，怕是一去之后，杳无消息了.余自离开仙台之后，多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使先生失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直...
答：看电影事件表现作者弃医从文是为一个国家民族的精神而改变目标，突出鲁迅的爱国的情怀，以及他强烈的自尊心，忧国忧民，为国家操累一生的伟大作家。而其中的“何尝不”更表现作者对反动派统治下的人民多的愚昧无知，麻木不仁的人民无可奈何，愤恨。（体现他为国家操累一生）匿名事件：从他的文字上...
答：1、“清国留学生”的生活情况（第一自然段至第三自然段）。2、“我”在仙台的生活情况（第四自然段至第五自然段）。3、“我”与藤野先生的交往（第六自然段至第二十三自然段）。4、匿名信事件（第二十四自然段至第二十八自然段）。5、看电影事件（第二十九自然段至第三十一自然段）。作者在文中...
答：这应该是在电影事件里写到的吧.那时学生们正在看电影,而且在看中国人在给俄国人当侦探是被日本人给浦获了,作为日本人当然认为是一种胜利,而作为中国人当然是一种耻辱.当听到日本学生叫万岁并鼓掌时,作者心里很不好受,听起来当然刺耳了,而且这也是作者离开仙台,回到中国,弃医从文的原因!!
答：藤野先生一文中鲁迅弃医从文的原因是：看电影事件与匿名信事件之后鲁迅选择了弃医从文。最初在东京求学，因看不惯清国留学生的作为，于是转到仙台。在仙台期间，他因是中国人而遭到匿名信的侮辱，后来在看电影时，影片中是日本战胜而过的情形，却有中国人给俄国人当侦探，被砍头时，围看的中国人却叫...
答：1、藤野先生让助手把我叫去他的办公室，询问我的学习状况，并主动提出为我修改讲义。此后每一星期要送给他看一回。藤野先生会从头到末，都用红笔添改，增加脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。有一回我的讲义上一张下臂的血管移...
