当前我国小学科学教育的现状是什么样的
1、从总体来说，由于长期以来我们的教育一直是重视学生的分数和学生的能力，更重要的是由于高考指挥棒所起的几乎决定性的作用，从小学教育开始，我国大部分地区的小学都有“主课”与“附课”的说法。只要在高考中占大比重的就是“主课”，占小比重的就是“附课”。科学教育，在北方大部分地区也称为“自然”，由于其在中考和高考中所起的作用远远小于语文、数学等科目，所以长期以来都没有引起学校和社会的足够重视！因此，从事科学教育的教师的地位，也就相应的会低于教授其它科目的教师。
2、从地域差别来说，东部优于西部，城市由于农村。这一点是显而易见的，东部经济的发展速度明显优于西部，城市的物质条件优于农村。经济基础决定上层建筑，这些器物层面的东西，对科学教育课程的是否开设、师资力量的配备等起着决定的作用。
3、从学历层次来看，从事小学科学教育的教师，大部分是中专学历，农村甚至是一些自学成材的教师。更多的教师是半道出家，转行从事科学教育，没有接受过良好的、系统的教育学和心理学知识的学习，教学过程都是凭借自己的感觉和前人的一些点滴的经验来盲目的进行。
4、教师在教学中存在的非科学和伪科学行为还相当普遍，虽然对鼓励学生自主探究、积极参与和合作的理念耳熟能详，但在实际教学中仍然较多采用竞赛、限时完成实验的做法；弄不清怎样正确理解和应用建构主义于教学实践之中，错把孩子们的幻想当成科学假说。我们的教师还没有真正理解科学本身不鼓励竞争，而鼓励合作这一特性；今天任何一项重要科学成就，都来之于科学家之间、科学家与其他人之间的坦诚合作。优秀的科学家追求客观真理胜过追求荣誉。《美国国家科学教育标准》提出了一系列教师在教学观念上应该做到的转变，其中包括从鼓励竞争转变到培养合作精神。
什么是学前教育的“五大领域”
学前教育包括健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。
1、健康：保证孩子身体健康，情绪愉快；生活、卫生习惯良好，简单生活自理；学习保护自己；体育活动。
2、语言：讲话礼貌，能倾听，能理解；清楚表达自己所想；听故事看图书；能听懂和会说普通话。
3、社会：有自信心，互助、合作、分享;遵守行为规则；不怕困难，初步责任感；爱父母、长辈、老师、爱祖国、爱家乡。
4、科学：好奇心和求知欲；动手动脑；交流与探索；体验数学的重要和有趣。爱动植物，亲近大自然,环保意识。
5、艺术：爱艺术美；喜欢参加艺术活动；能用自己喜欢的方式艺术表现。
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一、学前教育的原则
1、从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
2、促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
3、成人对学前儿童的照管与教育相结合；
4、以兴趣诱发，在游戏中成长；
5、创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
二、健康领域的要求
1、建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感
2、与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。
3、教育幼儿爱清洁、讲卫生、注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。
4、密切教会幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿自我保护意识和能力。
5、开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。
三、语言领域的要求
1、创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或与其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
2、养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。
3、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
4、引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
中国的教育科学是与中国现代教育制度同步产生和发展的。20世纪初废科举兴学堂以后，中国引进了西方的学制，同时也引进了西方的课程。教育科学就随着中国师范教育的建立而在中国大地诞生。1920年，北京师范大学首建教育研究科，专攻教育理论，培养教育学士，开设了教育学、心理学、哲学、美学、教育史、教授法原理、教育行等24门课程。1932年，北京师范大学又成立了教育研究所，专门从事教育研究和培养教育研究人才。20世纪二三十年代，随着美国杜威、孟禄等学者来华讲学，中国教育研究曾盛极一时。 解放以后，我国实行向苏联学习的一边倒政策，教育科学以苏联为蓝本，批判抛弃了一切西方教育理论。从此，苏维埃教育学一统天下。1958年开始提倡建立中国自己的教育学，批判苏维埃教育学(俗称凯洛夫教育学)，但是由于“左”的思想的干扰，中国自己的教育学始终未能真正建立起来。 “文化大革命”结束后，在思想解放的前提下，教育理论界拨乱反正，中国教育科学才迎来了春天，教育科学得以重建并得到蓬勃发展。改革开放30年来，我国教育科学的发展大致经历了以下几个阶段。 第一个阶段为20世纪70年代末至80年代初，是拨乱反正的时期。1977年5月24日，邓小平在与王震、邓力群、于光远谈话时提出，要“尊重知识，尊重人才”；1978年3月18日，邓小平在全国科学大会开幕式的讲话中指出，“科学技术是生产力”，知识分子“已经是工人阶级自己的一部分”；同年4月22日，邓小平在全国教育工作会议上的讲话中批判了“两个估计”(“四人帮”炮制的“建国以后十七年教育战线是黑线统治，知识分子是资产阶级知识分子”的估计)，[1]教育界思想得以解放。 1978年，时任中国社会科学院副院长的于光远在一次教育座谈会上提出，教育现象中，虽含订有上层建筑的东西，但不能说教育就是上层建筑。后来他的讲话以《重视培养人的研究》为题发表在《学术研究》1978年第3期上。这引起了关于“教育本质”的大讨论。这次讨论首先在《教育研究》上展开，持续了十多年，发表的论文有300余篇，许多重要文章都发表在该刊上。这次讨论虽然对教育的本质属性并未达成统一的认识，但极大地解放了思想，对教育有了较全面的认识。长期以来，总是把教育作为阶级斗争的工具、政治斗争的工具，通过讨论使我们逐步认识到，教育是培养人的活动，是人类发展的必要条件，是人自身发展的需要；教育对于社会，不仅有政治的功能，还有经济的功能、国防的功能、文化的功能，等等。教育要为社会的物质文明服务，还要为社会的精神文明服务。因此，教育具有促进人的发展和促进社会的发展两大功能，而教育促进社会的发展是通过促进人的发展来实现的，只有个体得到发展，才能为社会发展服务。教育的本质是传承文化、创新知识和促进人的发展。 当然，这种认识并非一下子就能被所有人接受。1980年，笔者曾经在中国教育学会和北京市高教局共同举办的高等学校干部暑期讲座上讲演，题目是“现代生产与现代教育”，提出“现代教育是现代生产的产物，教育与生产劳动相结合是现代教育的普遍规律”的观点。这个观点直到1991年还有人撰文批判，当时提到教育要促进人的发展，被批判为资产阶级的“人本主义”，可见教育观念的转变并非易事。但第一阶段在全国思想解放的背景下，冲破了思想的束缚，为后来教育科学的繁荣奠定了基础。 全国教育科学规划领导小组办公室的成立、中国教育学会的创建、中央教育科学研究所的恢复，标志着我国教育科学走上了有计划有组织发展的轨道。 第二个阶段为20世纪80年代至90年代中期，是引进借鉴西方教育理论和经验的时期。改革开放，犹如一觉醒来，打开窗户，发现外面的世界是如此五彩缤纷。20世纪60年代是世界教育大发展、大改革的年代，是世界教育进入现代化的重要历史时期。可惜当时我国正在闹“文化大革命”，对世界教育发生的重大变革一无所知。改革开放以后我们的眼界才被打开，于是开始积极引进外国的教育理念、教育内容和教育方法。 最早引进的一本书是联合国教科文组织1972年发表的教育报告《学会生存——教育世界的今天和明天》，该书提出，由于二次大战以后科学技术的迅猛发展并引起社会变革，人类开始进入学习化社会，终身教育成为人们生存的必需。此书的观点开始并未被中国的教育界所重视，直到20世纪90年代中国经济转型时期才被人们认识和重视，并写进了《中国教育改啦和发展纲要》和《中华人民共和国教育法》中。其实，“终身教育”不仅是一种重要的教育思潮，而且是现代化发展的必然趋势，是人类发展的必然。为什么我们的认识比发达国家晚了30年?这是因为我国在20世纪70年代基本上还处在小农经济时代，再加上计划经济体制，没有经历大工业生产的变革，所以很难理解终身教育在现代社会的重要性。直到90年代中期，我国工业现代化程度有了较大的提高，计划经济向社会主义市场经济的转变，生产技术的不断变革．才引起教育界对终身教育思想的重视。 在引进国外教育经验方面，比较教育工作者起到重要的作用。1977年8月，教育部在北戴河召开外国教育座谈会，讨论开展外国教育研究工作，并制定了规划。1978年7月5日至15日，第一次全国外国教育学术讨论会在北京师范大学召开。这可以说是改革开放以后教育界第一次召开的学术会议。在这次会议的推动下，出版了一批介绍外国教育经验的图书，比较重要的有《外国教育丛书》(35册)、《六国教育概况》、《二十国教育概况》、《今日美国教育》等。1980年，经同务院方毅副总理批准，公开发行《外国教育动态》（后更名为《比较教育研究》杂志）。 这一时期主要是介绍美国、苏联、英国、法国、德国、日本六个发达国家的教育制度和改革发展的经验，同时引入各种教育思想。在我国最流行的有四位学者的教育思想，即苏联赞可夫的发展性教学理论和苏霍姆林斯基的“和谐教育”的思想，美国布鲁纳的结构主义教育理论和布鲁姆的掌握学习理论。此外，还大量介绍瑞士心理学家皮亚杰的发展心理理论。 在引进国外先进的教育内容方面最值得一提的是，1977年邓小平指示，“要引进外国教材，吸收外国教材中有益的东西”。在当时外汇十分紧缺的情况下，经邓小平批准，中央特拨l0万美元，从美国、英国、德国、法国、日本等国家选购了大批教材，有力地促进了我国课程和教材的现代化改革。[2] 第三阶段为20世纪90年代中期以后，中国教育界开始独立走自己的路，创建有中国特色的教育理论体系。1983年，邓小平给北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。题词为我国的教育发展指明了方向。1993年，中共中央、国务院颁发了《中国教育改革和发展纲要》，明确提出要建设具有中国特色的社会主义教育体系。在“三个面向”方针的指引下，全国教育界开展了理论研究和各种实验研究。 这一时期教育理论界着重开展了教育与社会主义市场经济的关系、教育结构的改革、教育体制的改革、教育现代化、素质教育、学生主体教育等讨论。在教育实践中，许多地区和学校进行了“三个面向”的综合改革、愉快教育、和谐教育、成功教育、主体教育、新教育、新基础教育等实验研究，取得了丰硕的成果。 教育科学在这一时期有了重要的发展。教育学开始分化为许多分支学科，如从各级各类教育来分，建立了学前教育学、初等教育学、特殊教育学、高等教育学、成人教育学、职业技术教育学等；从教育过程中的问题来分，建立了课程论、教学论、德育论等；教育学和其他学科结合产生了许多新学科，如教育经济学、教育社会学、教育技术学、教育管理学等。教育科学不再是一本教育学一统天下，而是组成了一个教育学科群，呈现出百家争鸣、百花齐放的五彩缤纷的局面。 这里值得一提的是，1979年在中央教育科学研究所老所长董纯才倡议下创办的《教育研究》杂志，在促进我国教育科研的发展、教育科研人才的成长方面起了重要的作用。从改革开放30年来教育科学发展的三个阶段可以看出，思想解放始终是教育科学发展的前提，教育观念的转变是教育科学发展的动力。从“教育是无产阶级专政的工具”到“科教兴国”、“教育先行”；从“教育是阶级斗争的工具”到“以人为本”、“教育公平是社会公平的基础”，这种观念的转变极大地解放了教育理论工作者的思想，促进了教育科学的繁荣。
教育改革的方向取决于人民群众的需求、领导群的决策！如果让孩子体育时间长了第一个不同意的就是家长！如果孩子的空闲时间多了，家长又会不同意的！
太多了
小学科学教育中存在的问题及对策论文
答：各级组织已经充分感受到科学教育对于促进民族富强具有重要意义;但是受到传统教育的影响,我国小学科学教育仍然存在很多问题和弊端,为了能够更好的促进小学科学教育的发展,从而提高我国素质教育的要求和进步,本文结合小学教学特点,对小学科学教育现状进行了合理的分析,并提出了相关的对策,希望能够为促进我国教育行业的发展做出...
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我国幼儿园科学教育的现状
答：我国幼儿园科学教育的现状如下：（一）幼儿语言基础薄弱，脱离现实生活：由于幼儿的生活经验少，语言基础相对薄弱，在学习语言时常常会出现各种各样的困难，导致对语言学习失去兴趣。幼儿的语言词汇量不可能在一朝一夕之间就迅速增长，有的幼儿想要表达一件事，但是却怎么也说不清楚。同时，幼儿园教师与幼儿...
我国工科教育的现状如何?
答：虽然工科教育在我国得到了长足的发展，但也存在一些问题。以下是我认为可以从以下八个方面对我国的工科教育进行完善：1. 实践教学的加强：工科教育应更加强调实践教学，让学生在校期间能够进行实践操作，更好地掌握所学知识。与实际工作要求相符的实践环节，可以帮助学生更好地理解理论知识，并培养解决实际问题...
试论当前中小学生的科普教育现状及建议
答：摘要：随着各种科技竞赛的不断增多，科普教育已成为中国教育的重中之重。然而，科普教育在中小学时期并未发展的很好，在现当代社会，也依旧缺乏科技创新人才，本文通过对中国学校普遍存在的科普教育问题的分析，来提出了笔者自己的看法和建议。关键词：中小学生科普教育素质教育现状 一、科普教育的意义 科普...
科学素养的我国现状
答：教育水平较低（初中教育程度）和农村居民，其素养水平的提升幅度较大，对整体公民科学素养的提升产生了显著影响。4. 公民对科学研究的过程与方法的理解相对欠缺。5. 公民的科学精神较为欠缺，仍有大量公民相信迷信，青少年与科学精神相关的调查结果呈现下降趋势，学校在科学精神的培养方面还存在诸多问题。
我国的工科教育的现状如此吗?
答：中国的工科教育可以从如下下几个方面进行完善：1. 实践教育的加强：加强实践教育是提升工科教育质量的重要一环。学校可以增加实验室设施和实践教学资源，提供更多的实践机会，使学生能够在实际操作中学习和应用知识，培养解决实际问题的能力。2. 产学研结合的深化：进一步加强学校与企业、科研机构的合作，促进...
我国的工科教育现状如何?
答：7. 教学方法的多样化：采用多种有效的教学方法，如启发式教学、项目式学习、实践导向的教学等，以提高学生的学习兴趣和动力，培养他们的创新思维和问题解决能力。这些是改善我国工科教育的一些建议。当然，工科教育的完善需要采取综合性的、长期性的努力，包括教育部门、学校、教师以及工业界的共同合作。
我国工科教育的现状如何?
答：工科教育在我国的发展是非常重要的，它对培养工程技术人才和推动国家经济发展起着至关重要的作用。然而，当前存在一些问题导致工科教育被指纸上谈兵，学生毕业后很难直接适应企业需求的情况。为了完善我国的工科教育，可以从以下几个方面进行改进：1. 实践教学：加强实践环节，提供更多实践机会，如实验、项目...
关于我国教育的现状的论文800字
答：2013-12-10 大学教育的现状分析,急求800字作文 2016-01-19 文化软实力与中国教育现状之我见800字论文 1 2013-01-11 从我国当前科学教育的现状和问题分析,讨论我国科学教育的发展方... 2 2010-12-31 形势与政策论文,最好是关于中国教育方面的,800字 1 2015-12-31 当代中国教育现状论文三千字 2016-...
