《文字学概要》考试问“汉字的性质 ”该怎么答？
当然我们的文字是源远流长的。如果从学术上讲，文字是分为意符，音符和记号三个部分，我们汉字是使用了表意的方法，所以大量使用意符和记号，而汉字因为有了形声字和假借字的出现，说明汉字有表音的特征，所以简单的分析后，汉字的性质是音意文字，在裘锡圭先生的《文字学概要》里说道，汉字是音节—语素文学。如果你感兴趣的话，可以看看裘老先生的《文字学概述》的详细论述。
《汉字学概论》自学考试大纲和试题结构，真题你到www.zk365.com 上找
一、课程性质和教学目的
汉字学也称为文字学，是汉语言文字学的分支学科，中国语言文学专业的选修课。
本课程的考试要求为全日制普通高等学校中国语言文学专业《汉字学概论》课程本科的结业水平。
汉字是世界上使用最广泛的文字之一。作为中国语言文学专业的毕业生，不仅必须掌握汉字的日常运用，而且有必要具备一定的有关汉字学的理论和知识。这不仅有助于正确运用汉字，而且有助于提高汉语古文献的阅读能力，了解汉字的历史以及有关的历史文化，提高语言文字修养。
二、学习方法与要求
要求考生在阅读一定数量古代汉语文献的基础上，认真阅读指定的必读书，以了解有关汉字的常识和理论，识记一定数量的相关字例，并通过这些知识和理论分析汉语（主要是古代汉语）文献中的一般用字现象。
指定的必读书和参考书，凡内容范围与本大纲有出入的，应以本大纲为准。对于具体问题的阐述，凡参考书跟指定必读书不一致的，原则上以必读书为准；如果面授时的讲解有修正的，原则上以面授讲解为准，但答题可以按指定必读书的说法。
学习汉字学理论，必须密切结合文献用字及语言学相关理论，不宜脱离具体的文献语言而把汉字作为孤立的现象来对待。必须把常识、理论、例证及应用能力四者相结合，避免顾此失彼。
本大纲是本课程考试命题的依据，也是本课程自学和助学的依据。
三、汉语文字学的内容和思考题
一、汉字的起源和演变
（一）汉字的起源
1．文字与图画的本质区别
2．对有关汉字起源的传说的认识
3．对出土原始陶器符号的性质的认识
4．从历史文献的产生看汉字起源的时代
（二）汉字的演变
1．商代文字—甲骨文、一般金文和族徽文，商代文字的特点
2．西周文字—西周金文，西周文字的特点
3．春秋文字—春秋金文，鸟虫书
4．战国六国文字—出土文字、《说文》“古文”，战国文字的特点
5．秦系文字—出土秦文字、石鼓文、诅楚文、秦始皇东巡刻石、《说文》“篆文”和“籀文”
6．隶书文字—古隶、东汉隶书，隶变
7．草书文字—章草、今草
8．楷书文字—东汉魏晋行书、六朝楷书
【本章思考题】
1．文字与图画的本质区别是什么？
2．仰韶文化陶器刻符及大汶口文化陶器刻符是什么性质的符号？
3．为什么说用于记载历史的文字大约在夏代初期已经出现了？
4．甲骨文与商代一般金文的区别主要有哪些？何者更接近原始面貌？
5．西周金文与商代金文相比，主要的变化有哪些？
6．谈谈春秋文字的美术化倾向。
7．战国时代六国文字与秦系文字的区别主要表现在哪些方面？
8．《说文》的“古文”和“籀文”是什么性质的文字？
9．什么是“小篆”和“大篆”？小篆是怎样产生的？它与战国秦文字的关系如何？
10．谈谈古隶产生的时代、来源和原因。
11．成熟的隶书大约出现于什么时期？
12．谈谈隶变对汉字结构所产生的影响。
13．谈谈章草与今草产生的时代、来源及其区别。
14．谈谈楷书产生的时代。
二、汉字的结构
（一）许慎的“六书”理论
1．许慎对象形、指事、会意、形声的理解
2．转注和假借的性质
（二）新六书理论
1．象形字、指示字、象事字
（1）象形字、指示字、象事字的定义及其字例
（2）象形字、指示字、象事字的辨析
2．会意字
（1）会意字的定义
（2）以形会意和以义会意的定义及其字例
（3）会意字与象形字、指示字、象事字的辨析
3．形声字
（1）形声字的形成（即深层结构）
①表意字附加表音符号
②会意字意符声化
③表音性文字附加表音符号
④己有文字附加类化符号
⑤改换己有形声字形符
（2）形声字的结构（即表层结构）
①形声字形符与声符的位置关系
②形声字的结构层次
③通过形声字形符和声符的功能辨析形声字的形符和声符
④形声字造字结构与自然结构的区别
⑤形声字的讹变
⑥形声字的省形和省声
（3）形声字与会意字的辨析
4．变体字
（1）变体字的定义
（2）取形变体字、取义变体字、取音变体字
【本章思考题】
1．识记许慎有关六书的界说及字例，了解许慎对象形、指事、会意、形声四书的理解。
2．谈谈象事字与象形字、会意字与象形字、会意字与象事字的区别。
3．谈谈意符兼表音的会意字与声符兼表意的形声字的区别。
4．谈谈形声字产生的几种途径。
5．什么叫类化符号？谈谈类化符号对形声字产生的作用。
6．掌握形声字的结构分析法和结构分析术语，能够分析一般形声字及部分结构较特殊的形声字。
7．识记形符或声符讹变的形声字的结构。
8．识记省形和省声的形声字的结构。
9．注意某些本来声符不同而隶变后形体混同的形声字。
10．注意形声字声符的表意现象。
三、汉字的字义
（一）汉字与词汇
1．汉语词汇的载体
2．一般了解词汇发展过程中的变化性与继承性
3．词汇系统及相应的字义系统
（二）汉字的义项
1．本义、基本义、语源义的定义及其区别
2．引申义、引申义系统、词义引申方式，及词的同一性问题
3．假借义
（1）假借义与假借字
（2）假借义与本义之间的关系
【本章思考题】
1．什么叫词汇系统？它是怎样形成的？
2．谈谈汉语书面语中字与词的关系。
3．单音节词与词之间的词义关系有哪些？如何理解汉字的字义在词汇系统中的地位。
4．什么叫“本义”和“基本义”？
5．为什么说造字本义本必是词的最早意义？
6．谈谈词义引申的几种方式。
7．文字的假借义与该字本义之间一定没有意义联系吗？请举例说明。
四、文献中的用字
（一）同源字
1．同源字概念
2．同源字之间的音义联系
（二）假借字
1．本字与借字、本义与借义
2．无本字的假借、有本字的假借、本字后起的假借
3．专职假借字与兼职假借字
（三）古今字
1．古今字概念及其与假借字的区别
2．古今字的形成原因
3．古今字的用法分工
（四）异体字
1．异体字之间的形体关系
2．异体字与假借字、古今字的辨析
（五）同形字
1．理解同形字概念
2．同形字形成的原因
（六）繁简字
1．简化字的形体来源
2．简化字与繁体字之间的对应关系
【本章思考题】
1．认识下列概念：同源字、本字与借字、本义与借义、假借与通假、古字与今字、广义异体字与狭义异体字、同形字、繁体字与简化字、同音替代字。注意同源字、假借字、古今字、异体字、繁简字这几种概念之间的关系和区别。
2．同源字之间在字义方面有什么关系？
3．无本字的假借和有本字的假借，两者是否具有本质的区别？为什么？
4．古今字是怎样形成的？今字与古字之间在形体上有什么关系？
5．异体字之间在形体上有什么关系？
6．同形字是怎样形成的？
7．认识常用繁体字（参照《古代汉语》高等教育自学考试教材中的文选常用字）
8．识记因汉字简化造成的常见同形字、汉字简化中的同音替代字、多字简化为同一形体的繁简字的字例。
五、较重要的文献和古文字资料
1．许慎《说文解字》（参见指定必读书第109页）
2．段玉裁《说文解字注》（第8页）
3．裘锡圭《文字学概要》（第19页）
4．郭沫若主编、胡厚宣总编辑《甲骨文合集》（第56页）
5．中国社科院考古研究所《殷周金文集成》（第57页）
6．马承源主编《商周青铜器铭文选》（第68页）
7．孙海波《甲骨文编》（第16、56页）
8．容庚《金文编》（第16、68页）
9．甲骨文（第53页）
10．金文（第56页）
11．石鼓文（第101页）
12．侯马盟书（第79页）
13．睡虎地秦墓竹简（第109页）
14．居延汉简（第117页）
15．银雀山汉墓竹简（第126页）
16．马王堆汉墓竹简帛书（第127页）
四、必读书和参考书
【必读书】
《汉字说略》，詹郭鑫著，辽宁教育出版社，1991年。
【参考书】
《文字学概要》，裘锡圭著，商务印书馆，1988年。
《文字学》，杨伍铭著，湖南人民出版社，1986年。
《古代汉语》教材，王力主编，中华书局，1981年；参阅该书第一册通论（四）、（五）、（六），第二册附录一《简化字与繁体字对照表》，附录二《汉字部首举例》。
《古代汉语》（高等教育自学考试统编教材），郭锡良、李玲噗主编，语文出版社，1992年修订版；参阅该书与文字学有关的通论内容。
五、有关说明与实施要求
一、关于自学和助学者使用本大纲的说明
1．文字学的学习虽然有其一定的独立性，但《现代汉语》和《古代汉语》课程的学习有助于本课程内容的理解和接受。
2．本大钢有关汉字结构、汉字字义和文献用字的三个部分为本课程的重点。
3．本课程的重点内容具有较强的应用性，应结合汉字的具体使用加以理解，并能通过本课程所学习的知识来分析理解常见汉字或书面义献（主要是古书）中的一般用字现象。
4．指定必读书对各种问题的举例有限，应能举一反三。
5．助学者应在系统掌握汉字学有关理论和知识的基础上进行辅导。
二、关于考试命题者使用本大纲的说明
1．本大纲各部分所规定的基本要求和知识点都是考试内容。考试命题要覆盖到章，并适当突出重点章节，加大重点内容的覆盖密度。大纲各部分所列的思考题是各章重点问题的提示，不代表具体的考试题目。
2．指定必读书不是作为教材而编写的，举例中若涉及较有争议的问题，应尽量在试题中回避。
3．试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致是：识记占20％，理解占30％，简单应用占30％，综合应用占20％。
4．要合理安排试卷的难易程度。试题的难度可分为易、较易、较难和难四种。每份试卷中不同难度试题的分数比例一般为2：3：3：2。必须注意，试题的难度与能力层次不是一个概念，在各个能力层次中都存在不同难度的问题。
5．由于学科的特点，适合本课程考核的试题类型也具有相应的特点。各种题型的具体样式参看下文的举例。
6．本课程采用闭卷书面考试。考试时间为150分钟。
六、适合本课程考试的试题类型举例
一、单项选择题
在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其序号填在题干后面的括号内。
下列各组繁简字中用法完全相同的一组是……………………………（ ）
（1）后后 （2）万万 （3）徵征 （4）余余
二、多项选择题
在每小题的五个备选答案中选出二至五个正确的答案，并将其序号填在题干后面的括号内。答案没有选全或有选错的，该题无分。
下列各字中属于形声字的是………………………………………（ ）
（1）切 （2）到 （3）则 （4）利 （5）副
三、填空题（l）
古隶书的出现时代是 晚期，隶书的成熟大约在 晚期。
四、填空题（2）
分析下列形声字的结构
形声字
釜
阶
布
修
辩
胜
条
祁
袤
表意符号
金
邑
巾
表音符号
父
皆
父
备注
省形
形符讹变
声符讹变
五、填空题（3）
指出下列各字的结构类型（采用新六书分类法）
字例 牢 乒 大 亦 企 橐
结构类型
象形
六、填空题（4）
按所示古文字分析下列会意字的结构，并说明字形与字义的关系
古文字 隶定 今字 偏旁分析 字形所表示的意义 会意字的本义
示例 臭 嗅 从犬从自，
自表示鼻子
象狗以鼻子闻嗅
闻嗅气味
1． 只
2． 毓
七、填空题（5）
下列各句中加着重号的字与括号中的字都具有某种关系，请指出它们的关系属于：A.假借字、B.古今字、C.异体字，将答案的代号字母填入下面的表格中。
题次1 1 2 3
对应字 敺 驱 畮 亩 与 欤 辩 变
关系 C
1．今敺（驱）民而归之农，皆著於本，使天下各食其力，末技游食之民，转而缘南畮（亩），则蓄积只而人乐其所矣。《论积贮疏》
2．唯求则非邦也与（欤）？（《论语》）
3．若夫乘天地之正，而御六气之辩（变），以游无穷者，彼且恶乎待哉？（《庄子》）
八、简答题
什么是本字后起的假借，试举例说明。
九、论述题
为什么说造字本义未必是词的最早意义
它的本质是记录语言的系统书写符号，是最重要的辅助性交际工具。
（补充一些可能对你有帮助的东西）如下：
自从有了人类，就有了语言。文字就不同了，文字是在人类的文化发展到一定阶段的时候才出现的。汉族是世界上具有悠久文明历史的民族，汉字也是世界上起源很早的文字之一。同时作为表意体系的文字，汉字是世界上历史最悠久而且一直使用到现在的唯一的文字。
你内考试考的是裘锡圭先生的《文字学概要》吧
裘锡圭先生最早明确区分了记录语言的符号和文字本身所使用的符号这两个不同层次的符号，他把后者叫作字符。他指出，文字的性质应当由文字本身所使用的符号来决定。他把字符分为意符、 音符和记号三种。他认汉字在早期阶段 (隶变以前)可以称为意符音符文字；隶变后的汉字可以称为意符音符记号文字。从字符所能表示的语言结构的层次来看汉字的性质，他同意把汉字看作语素、音节文字。在讨论汉字形成过程时，裘锡圭先生比较早地提出“原始文字”的概念，并强调汉字形成中一定经历过图画和文字混用的原始文字阶段。他重视利用地下出土资料来研究汉字字体的演变，特别强调俗体字在汉字发展过程中的作用。在陈梦家象形、 假借、 形声——“三书说”的基础上，他认为汉字可以分成表意字、 假借字、 形声字三类。同时，他也指出汉字里还有少量不能纳入“三书说”的文字。裘锡圭先生还对同形字和同义换读等现象，对文字的分化和分散文字职务的方法、 文字的合并等问题，作过富有创见的阐述，反映出他对语言和文字关系的清醒的认识
好问题。
在网上查一查就能回答了，特别是查赵元任。
根据汉字字形符号特点看汉字性质
强调：语言的符号（文字）与文字本身使用符号（字符）是不同层面的东西。
分析汉字的性质重点应放在分析汉字所使用的符号的性质上，因为一种文字的性质就是由这种文字所使用的符号的性质决定的。也就是说，一种文字是表意还是表音主要是看它所使用的符号是表示该字的意还是音。
文字中的字符可以分为三类：意符、音符、记号。
意符是跟文字所代表的词在意义上有联系。意符又可分为形符、义符。传统文字学上的象形、指事、会意以及形声字中的形旁所用字符都属于意符。音符是跟文字所代表的词在语音上有联系。传统文字学上的假借字以及形声字中声旁所用的字符属于音符。汉字里的音符跟拼音文字的音符有很大区别：拼音文字的音符是专职的，汉字的音符则是借本来既有音又有义的现成文字充当的，严格讲，汉字中的音符应称为“借音符”，记号是在语音和意义上都没有联系。由于汉字字形的演变，很多表意字（如日、月、山、心、贝、立）、 形声字（如春、时、耻、轻、特、年）和假借字（我、其、何），都变成了记号字或半记号字。
小结：汉字在象形程度较高的早期阶段（大体上可以说是西周以前），基本上是使用意符和音符（严格说为借音符）的一种文字体系；后来随着字形和语音、
字义等方面的变化，逐渐演变成为使用意符（主要是义符）、音符和记号的一种文字体系（隶书的形成可以看作这种演变完成的标志）。如果一定要为这两个阶段的汉字分别安上名称的话，前者似乎可以称为意符音符文字，简称为意音文字；后者似乎可以称为意符音符记号文字。考虑到后一个阶段的汉字里的记号几乎都由意符和音符变来，以及大部分字仍然由意符、音符构成等情况，也可以称这个阶段的汉字为后期意符音符文字或后期意音文字。
2、从汉字字符记录语言中的结构层次看汉字的性质
音素（或音位）、音节、语素、词、短语（或词组）、句子是语言结构系统里由低到高的不同层次。英语法语等拉丁语属于音素文字；日语、阿拉伯语属音节文字。语素是语言中最小的有意义的单位，能够独立活动的语素就是词。语素文字应理解为字符是属于语素这个层次的，也就是说字符跟语素这个层次发生关系，而跟音素、音节这两个层次没有关系的文字，或者解释为能够表示语言的语素结构而不能表示语言的音素或音节结构
的文字。
语素—音节文字可以解释为既使用属于语素这个层次的字符，又使用表示音节的字符的文字。汉字里的意符和记号都不表示语音，它们都是属于语素这个层次的字符。所以汉字里的独体、准合体和合体表意字以及记号字和半记号半表意字，都可以看作语素字。汉字使用的音符，虽然都由原来是语素的符号的现成文字充当，却应该看作表示音节的符号。那些记录具
有两个或两个以上音节的音译外来词的假借字，它们表示语素的音节结构的性质，是十分明显的。
小结：语素—音节文字跟意符音符文字或意符音符记号文字，是从不同的角度给汉字起的两种名称。这两种名称可以并存，意符和记号都是属于语素这个层次的字符，所以语素—音节文字这个名称对早期和晚期的汉字都适用。
