小学高年级班级管理的问题主要有？

当前小学班级管理存在的问题有哪些方面

　　（1）管理方法陈旧。在这种模式下，班级管理以经验型为主，重视班主任的常规活动。通过出勤率、活动参与，学生违纪情况，学生的成绩等来量化班级工作。经验型的管理，其方法主要为压迫法，久而久之，班主任及班干部与其他学生对立情绪愈演愈烈，压则灵，不压则反弹。
　　（2）现在的班主任大多十分辛苦。为了管好一个班级，每天的常规工作就要占据他们的1/3以上的工作时间，如四到场（ 早操、早自习、课间操、集会），个别地方甚至设置了六到场，更别说对突发事件的处理。如果为了争得优秀班主任荣誉，经常利用休息时间下教室，久而久之大多数班主任已沦为事务型，少有学者型。他们很少有时间去研究管理方法的科学化、规范化、效率化，工作起来经常是事半功倍。
　　（3）当前，随着独生子女的普及，常规管理问题中突出表现的学生诸多不良行为习惯的存在，正日益成为令学校管理者尤其是班主任头疼的问题。独生子女的主要优点是，活泼，开放，思维较敏捷，乐于接收新事物，敢于向权威挑战。他们的缺点同样明显，主要表现在三个方面：第一，他们在思想道德方面缺乏爱心。往往只爱自己，不知道爱父母、亲人、朋友。第二，他们在言行举止方面相对缺乏诚信，比较浮躁。第三，他们在纪律制度方面相对自由散漫，不愿受纪律制度的约束。

首先我们要管理好班级就首先要知道小学生的身心发展规律和特点，这个时期的学生活波好动，自律性不强，可塑性强，是培养良好学习和生活习惯的重要时期。针对小学生的身心发展特点，就要做到循循善诱，因势利导，因材施教，耐心教导。

一、 小学高年级班级管理中存在的问题 一般来说，一、二年级的学生是六、七岁的，三、四年级的学生是八、九岁的，五、六年级的学生是十至十二岁的。过去，12岁到18岁,被叫做青春发育期,认为是青少年发育的狂飙时期。今天由于生活水平的提高、环境的优越，青少年的发育期有点提前。如果仔细观察的话，你会发现五年级学生一个暑假过后，会长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征日益明显。伴随着身体发生的变化，高年级学生的心理发展发生了很大的变化。主 要有：1.低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。2.高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。3.竞争心日益增强。4.学生都具有“向师性”的心理特点，即希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感。但学生的这种“向师性”情感在不同的年龄阶段有不同的表现。在小学低年级的学生眼中，老师是最崇高、最伟大的，很有威性，是他们心里的“大王”。我们经常听到小学生对家长说的一句口头禅：“我们老师说是这样的”，言下之意，教师的话是绝对正确的，是理。随着年龄的增长，到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识，模范的行为，崇高的品质，敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主要原因。也就是说学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。5.情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。面对孩子从低年级到高年级的心理发展变化，作为一各班主任我们又应该怎么做呢？二、班级管理中的对策分析1.建立好班队，竞争上岗 为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要，从小养成公平竞争的心态，在干部任用制度上，我从一年级开始就采用每学期公开竟聘上岗的制度。 学期初召开一次动员班会，让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选，然后两周后召开班会，有兴趣的同学都可以到前面演讲，集体举手投票，当众宣布每个人的票数，根据个人的情况确定工作范围和责任，给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部要及时找谈话，给机会改正错误。在期末还要进行民主测评，对不胜任的干部，大家心中有数，下学期就要另行换人。给当选的干部以紧迫感和压力，保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件。因此，这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。2.发挥学生的主体作用，民主管理。高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求，班级事务和学生“商量、再商量。”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然就会高涨，效果出奇地好。例如：每天打扫清洁区和教室卫生时，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此造成学校文明班检查，经常在“清洁”一项给扣分。针对这种情况，我考虑可以通过召开班会，摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。这样通过引导大家，可以改变班干部指定分组的办法自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。决议通过，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。怎么办呢？于是我在通过和他们商量是否愿意加入某个组，然后再做某组组员的思想工作同意接纳他们。这样值日轮值制度是经过大家商量决定的，结果可以得到了彻底的贯彻，从此解决班级的“清洁”不力的问题。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。这样班级的值日卫生工作再也不用操心。3.转化好差生的工作，要讲究方法。高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要注意艺术，讲究方法，我们可以找他们身上的闪光点入手，为差生重树自信。训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干。我班上学期转来一个双差生，名叫陈昭阳，他长得高高大大，又胖又黑，目光中有种不学生不该有的冷漠，他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到，穿拖鞋等违规行为，导致班里的“五项评比”的成绩很难夺得学校流动红旗，同学们对他恨之入骨。我找到他和他谈话，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批。我对他说：“陈昭阳，坐下来，老师有话对你说。“他一脸疑惑地坐了下来。“我知道你刚到我们班，老师和同学们对你还不了解，你能告诉老师你身上有什么优点吗。”“优点，我哪有优点，我身上全是缺点，我是别人不要的学生。”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的。你经常帮值日生擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多、、、、、”我把我在他身上找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，他的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为我是没人要的学生，大家都不喜欢和我在一起、、、、、、”原来，这个学生因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪。他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得有到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。在我的带领下，许多同学都改变了对陈昭阳的态度，并向他伸出了友谊之手。陈昭阳的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步。4.班级中建立“内争外和”的气氛。高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物。（对于高年级的学生，单纯的口头褒奖作用不大。）通过多种形式的竞争，培养学生的上进心。5.教师要多以身作则，做好“班头”。高年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。 “喊破嗓子，不如做出样子。”如，夏天带学生到操场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。6.多与学生沟通，搭建师生心灵的桥梁高年级学生情感不再浅显、外露，不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。有经验的教师常采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善。当今，师生在互联网上交流也是一种不错的选择。小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。愿广大的小学高年级的班主任们予以重视，有的放矢引导教育，帮助学生度过“危险期”。7. 家校相连，构建和谐班级一个好的班级体，还应该和家庭教育有着不可分的关系。学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。许多学生家长由于工作忙，或思想上不够重视，平时只管孩子的学习成绩和吃喝拉撒，不管孩子的品德教育和心理状况。一旦孩子做错事，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后与家长之间的隔阂越来越深。有些你母比较专制，对子女要么就打，要么就骂，使孩子产生个性偏激的报复心理，家长简单粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理异常的一个重要因素。他们就会上课不认真，不完成家庭作业，甚至不回家，逃学。遇到这样的情况，我们班主任应积极引导家长，让他们有效地参与到子女的成长过程，要让家长明白不能忽视孩子的思想教育。主让家长明白在给孩子创造了优越的物质条件的前后，千万不要忽略了对孩子的思想教育，家长是孩子的第一任教师，家庭教育又是基础教育的基础，家长的言行，人格的魅力，直接影响着孩子的健康成长。家长要让孩子喜欢，信任，这样孩子在学校才会有心去学习。孩子在家中有了好的成长环境，在学校能开开心心的学习，那么我们的学校教育和家庭教育就和谐了。总之,班主任工作,尤其是高年级班主任工作是一项艰苦而又需耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

一、 小学高年级班级管理中存在的问题 一般来说，一、二年级的学生是六、七岁的，三、四年级的学生是八、九岁的，五、六年级的学生是十至十二岁的。过去，12岁到18岁,被叫做青春发育期,认为是青少年发育的狂飙时期。今天由于生活水平的提高、环境的优越，青少年的发育期有点提前。如果仔细观察的话，你会发现五年级学生一个暑假过后，会长高了许多。男同学的嗓音粗了，女同学第二性征日益明显。伴随着身体发生的变化，高年级学生的心理发展发生了很大的变化。主 要有：1.低年级学生的思维方式一般是比较单一的正向思维，而到了高年级，学生的逆向思维开始发展，独立意识和自我意识也日益增强，他们希望能摆脱成人的监护和束缚，容易产生逆反心理，做出逆反行为。2.高年级学生度过了从低年级进行各种活动时依赖班主任到独立活动的过渡的成长期，“自我”观念开始成形，他们（她们）认为自己已经长大，不愿意让老师、家长过多的干涉，即有了“小大人心理”。3.竞争心日益增强。4.学生都具有“向师性”的心理特点，即希望自己能得到教师的关注与爱护，心底深处潜在着一份尊重教师，愿意接受教师教育的自然倾向的情感。但学生的这种“向师性”情感在不同的年龄阶段有不同的表现。在小学低年级的学生眼中，老师是最崇高、最伟大的，很有威性，是他们心里的“大王”。我们经常听到小学生对家长说的一句口头禅：“我们老师说是这样的”，言下之意，教师的话是绝对正确的，是理。随着年龄的增长，到了小学高年级，由于学生已具备了一定的知识和观察、判断问题的能力，这时，教师广博的知识，模范的行为，崇高的品质，敬业的精神，则成为学生热爱教师，尊重教师的主要原因。也就是说学生已经学会了“听其言，观其行”评价教师。5.情感不再像低年级那样外露、浅显、不自觉，学会了包装自己的喜怒哀乐的感情。面对孩子从低年级到高年级的心理发展变化，作为一各班主任我们又应该怎么做呢？二、班级管理中的对策分析1.建立好班队，竞争上岗 为了我们的孩子将来能适应社会的发展需要，从小养成公平竞争的心态，在干部任用制度上，我从一年级开始就采用每学期公开竟聘上岗的制度。 学期初召开一次动员班会，让更多的孩子有信心和时间准备参加竞选，然后两周后召开班会，有兴趣的同学都可以到前面演讲，集体举手投票，当众宣布每个人的票数，根据个人的情况确定工作范围和责任，给孩子们公平竞争的机会。如果发现有不合格的班干部要及时找谈话，给机会改正错误。在期末还要进行民主测评，对不胜任的干部，大家心中有数，下学期就要另行换人。给当选的干部以紧迫感和压力，保证班级干部队伍的正常工作和质量是保证班集体建设的前提条件。因此，这个做法使班级始终保持鲜活的竞争氛围，充满活力。2.发挥学生的主体作用，民主管理。高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求，班级事务和学生“商量、再商量。”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然就会高涨，效果出奇地好。例如：每天打扫清洁区和教室卫生时，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此造成学校文明班检查，经常在“清洁”一项给扣分。针对这种情况，我考虑可以通过召开班会，摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。这样通过引导大家，可以改变班干部指定分组的办法自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。决议通过，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。怎么办呢？于是我在通过和他们商量是否愿意加入某个组，然后再做某组组员的思想工作同意接纳他们。这样值日轮值制度是经过大家商量决定的，结果可以得到了彻底的贯彻，从此解决班级的“清洁”不力的问题。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。这样班级的值日卫生工作再也不用操心。3.转化好差生的工作，要讲究方法。高年级学生容易产生逆反心理产生对抗行为，和他们做思想工作时要注意艺术，讲究方法，我们可以找他们身上的闪光点入手，为差生重树自信。训斥和劈头盖脸的批评最容易导致他们对着干。我班上学期转来一个双差生，名叫陈昭阳，他长得高高大大，又胖又黑，目光中有种不学生不该有的冷漠，他对学校的日常行为规范的要求不加理会，常有迟到，穿拖鞋等违规行为，导致班里的“五项评比”的成绩很难夺得学校流动红旗，同学们对他恨之入骨。我找到他和他谈话，他一进办公室，就摆出一副“天不怕地不怕”的样子，等着挨批。我对他说：“陈昭阳，坐下来，老师有话对你说。“他一脸疑惑地坐了下来。“我知道你刚到我们班，老师和同学们对你还不了解，你能告诉老师你身上有什么优点吗。”“优点，我哪有优点，我身上全是缺点，我是别人不要的学生。”“怎么会呢？我觉得你身上的优点挺多的。你经常帮值日生擦黑板；大扫除时，你一人提的水比两个同学一起抬的还多、、、、、”我把我在他身上找到的闪光点，都一一讲了出来。听着听着，他的眼神从疑惑变为感动，竟然哭了起来：“老师，我以为我是没人要的学生，大家都不喜欢和我在一起、、、、、、”原来，这个学生因为成绩不好，人长得肥胖，有许多同学便给他起绰号，骂他是大笨猪。他因此而产生逆反心理：通过违反纪律使班里得有到流动红旗来报复同学。我指出他这种想法、行为的错误，鼓励他别灰心消极，勇敢面对自己的错误，用实际行动改变同学们的看法。他连连称是，决心从此改正错误。在我的带领下，许多同学都改变了对陈昭阳的态度，并向他伸出了友谊之手。陈昭阳的行为也发生了巨大的改变，极少违反纪律，学习也有了进步。4.班级中建立“内争外和”的气氛。高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。而课间纪律、卫生、语言文明、作业、佩带红领巾等方面则开展小队竞赛效果会好些。设立比赛规则，违规扣分，为班级争光添彩加分，每个月末统计好分数，看哪小队分数最高，分数高的小队将获得“神秘”礼物。（对于高年级的学生，单纯的口头褒奖作用不大。）通过多种形式的竞争，培养学生的上进心。5.教师要多以身作则，做好“班头”。高年级学生的“向师性”的心理发生了改变，他们不但会听老师怎样说，更关注的是老师是怎样做的，仿效老师的做法。因此，在高年级的学生的班级管理中，尤其要重视教师的身教作用。 “喊破嗓子，不如做出样子。”如，夏天带学生到操场除杂草，如果班主任只躲在树荫下指手画脚的话，哪怕你说的话再动听，劳动纪律再严明，学生的劳动热情也决不会高到哪儿去。相反，如果班主任都能顶烈日挥锄铲草的话，偷懒的学生自然就会少。正可谓教师其身正，学生不令而行，教师其身不正，学生有令不行。教育学生要诚信，教师首先就要做到诚信。教师在学生中不可说大话，说漂亮话，做“说话的巨人、行动的矮子”，也不可随便许诺。而要言行一致，说话算数，以诚育诚。6.多与学生沟通，搭建师生心灵的桥梁高年级学生情感不再浅显、外露，不会像低年级学生那样走到老师面前有话直说，但并不表示他们没有交流及宣泄的需要。有经验的教师常采用鼓励学生写周记、日记等形式进行师生对话，及时掌握学生的思想动态，把矛盾解决在萌芽状态，引导学生求真向善。当今，师生在互联网上交流也是一种不错的选择。小学高年级到初中阶段，被称为学生成长的“危险期”。因为这一阶段是情趣、心理特征的形成阶段，该阶段对人一生的心理、性格都有重大的影响。愿广大的小学高年级的班主任们予以重视，有的放矢引导教育，帮助学生度过“危险期”。7. 家校相连，构建和谐班级一个好的班级体，还应该和家庭教育有着不可分的关系。学生的发展是学校教育、家庭教育、社会教育共同影响的结果，三者有相结合，相辅相成才能产生事半功倍的效果。许多学生家长由于工作忙，或思想上不够重视，平时只管孩子的学习成绩和吃喝拉撒，不管孩子的品德教育和心理状况。一旦孩子做错事，或厉声责骂，或棍棒相加，造成孩子的逆反心理，最后与家长之间的隔阂越来越深。有些你母比较专制，对子女要么就打，要么就骂，使孩子产生个性偏激的报复心理，家长简单粗暴的管教子女的方式是造成青少年心理异常的一个重要因素。他们就会上课不认真，不完成家庭作业，甚至不回家，逃学。遇到这样的情况，我们班主任应积极引导家长，让他们有效地参与到子女的成长过程，要让家长明白不能忽视孩子的思想教育。主让家长明白在给孩子创造了优越的物质条件的前后，千万不要忽略了对孩子的思想教育，家长是孩子的第一任教师，家庭教育又是基础教育的基础，家长的言行，人格的魅力，直接影响着孩子的健康成长。家长要让孩子喜欢，信任，这样孩子在学校才会有心去学习。孩子在家中有了好的成长环境，在学校能开开心心的学习，那么我们的学校教育和家庭教育就和谐了。总之,班主任工作,尤其是高年级班主任工作是一项艰苦而又需耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

考勤，是否早退，旷课，违纪，维持纪律，组织课外活动。

很重要的是同学之间的关系，因为他们已经有了自己的想法

班级纪律不良的原因及管理
答：二、解决班级纪律不良的办法 与小学生心理发展阶段相一致的是,三年级在纪律管理上是个难点,最容易“乱班”,也就是出现班级的纪律问题。班级纪律问题不是个别学生的问题,也就不可能通过解决每个一个学生的问题来维持纪律,那样就只能是按下葫芦浮起瓢,永远解决不了。当然,有时个别学生的作用也是不可忽视的。既然是...

小学高年级班级管理的策略
答：导语：班级是学校教育的基本单位。班级的管理直接关系到学校的教育教学质量，而班级管理又是每一位班主任的重要工作。营造良好班风，增强班集体的凝聚力;尊重、热爱学生，建立和谐融洽的师生关系;建立务实能干的班委，培养学生的自我管理，是做好班级管理不可缺少的环节。小学高年级班级管理的策略 一、营造...

小学生高年级班主任如何进行班级管理
答：管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题...

小学班级怎样管理好
答：导语：班级管理中，会出现这样一些现象：一位教师担任低年级班主任，他会是学生眼中的好老师，班级管理得井井有条，但是如果担任高年级的班主任，却接二连三的出现问题 ，我认为最主要的原因还是班主任的管理策略没有随着学生的身心变化进行实时调整，这就要求我们班主任认真分析研究学生到底发生了怎样的变化...

对小学班级管理中的困惑和问题发言稿
答：“三个必须”的提出针对的是课堂“讲,使有效的教学资源共享,以此提高班级管理的水平和能力。本学年、提高学习能力,教师不但要有组织教学能力;教学方法要启发内化转化,学生学的累,质要提升,从问题到方法;只管讲不管学生听不听。面对这种情况、预习的内容,目的在于促进教师的教学行为和学生学习行为发生根本的转变。关于...

小学教师如何管理班级
答：问题一:小学教师如何做好班级管理 班级管理是学校教育的重要组成核心,是学校教学工作的最基层组织,是学校进行教育教学工作的主要阵地。班主任是受学校领导委托,对一个班级学生的德、智、体、美诸方面的发展全面负责。班主任肩负着实施班级教育工作计划,开展教育教学工作,组织各种活动的责任。班级管理得如何,对学生的成长...

如何管理小学高年级班级
答：你好，管理高年级学生需要一定的技巧。首先，需要了解高年级学生的心理特点。然后，走进高年级学生的内心世界，与学生打成一片。最后，通过各种纪律规范高年级学生的行为。

小学班队工作存在的问题有哪些?
答：小学班主任工作总结2 紧张的一个学期过去了,回首过去的工作,充满了机遇与挑战。一学期的辛苦,有的喜悦,也有不足与遗憾,为总结 经验 教训,利于今后工作,现总结如下: 一、加强班级常规管理,使班级工作尽快步入正轨 高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段,同时也是高中阶段极易发生问题时期,随着课时和知识复杂程度...

4. 您认为班级管理中的误区有哪些方面?
答：这一教育误区提醒我们：班级管理中要找准教育对象，千万不能“费力不讨好”。误区二：学生出现矛盾，指望当即解决 班主任常常将犯错的几个学生一起请到办公室，问这问那，有时大声训斥，然后各打五十大板。本以为这样就能解决问题，实际上学生只是“口服心不服”。其原因是没有处理好教育时机。现在的学生...

班主任在班级自主管理中存在哪些问题
答：(7)面对新世纪对人才高标准的要求,不能利用网络资源为班级管理建立一个有效的管理平台,使管理工作偏 “堵”少“牵引”。三、班主任提高学生管理工作质量的对策 新课程改革需要每一位教师的热情投入,尤其需要班主任的全心实践。作为中小学的班主任,要在新课程理念的指导下,深刻认识到在班级管理中存在的问题,改变传统...