用文言文描写一位同学

1. 用文言文写一位同学,要原创的,主要写他学习好

一、

吾之同窗，亦是好友。

相识于开学，XX成绩名列榜首，引众人慨叹。吾上前道贺攀谈，甚感钦佩，此人非但文采出众，成绩登顶，且虚怀若谷，待人和蔼。相谈甚欢，遂成好友。

XX之优异，赖闻鸡起舞，寒暑不逼；赖勤学苦练，从无间断；赖不耻下问，皆为我师。如此者，焉能不出类拔萃乎？

二、

昔有一人，名曰：（……）。极善快走，体育甚好，故身体甚好。此人也极好学，废寝忘食、悬梁刺股却可自得其乐。知书达礼，出口成章，世人皆爱。却有子建之才，云长之能。何人不羡其才？

此人却洁身自好，有莲花之志。

钱学森曾曰：中国少全才。此不一全才乎？希望同学能够采纳，谢谢！

持之以恒，迎难而上的勇气，不断改进学习方法，加强知识的记忆，多练多问，我相信你一定会取得更好的成绩。

为人谨慎，心性坦荡。沉稳深刻、思维严密。

全神贯注，书写工工整整。努力探索，你一定能取得更大的成功。

勤学苦练，不耻下问的精神。

积极上进，为人诚恳，思维敏捷，接受能力较强。

爱集体，有礼貌，诚实，谦逊，纯朴，大方，你是个品学兼优的好学生。

看到你开开心心地生活，看到你快乐地成长，我很欣慰。祝福你，美还的明天在向你招手。 学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。瞧你，字迹端正了，成绩稳定了，大家也更喜欢你了。继续加油吧！

关心集体，生活俭朴，作业也能及时认真完成，是个好学生。

头脑灵活思维敏捷，成绩也较好，但是还须加把劲，继续保持下去，争取更大进步

享受荣誉的赞美决时不沾沾自喜，经历艰苦的磨砺时不失奋斗的勇气。

2. 用文言文写同桌800字

同桌，多么诱人的字眼。一想起他--我的同桌，我便会情不自禁地笑出声来。

那是一个中午，我正捧着我心爱的《三国演义》看得津津有味。“起立！”只听见一声洪亮的喊声，我还没弄明白，出于习惯的力量，就“腾”地一下子站了起来。可当我茫茫然站起来后，他--我的同桌却正捧腹大笑，一霎那间，教室里一阵哄堂大笑，我知道被捉弄了，只觉得脸上 *** 辣的。我白了他一眼，连忙坐下。他看见后，马上跑过来，嘻皮笑脸地对我说：“班长，好班长，我只是在练习高音，你知道的，我的音乐成绩很差嘛！没想到，把您‘老’给吓到了。唉，实在抱歉！”我坐在原位看书，没有理睬。他眼珠子一转，“喏，在看《三国演义》啊！我看过，是不是那个什么鸡国、鸭国、鹅国的人在吵架呀？真是幼儿园小朋友看的小儿科，去！”我一听，哈哈大笑起来，同学们，你们说，我能不笑吗？

你别看他下课时这般调皮，他呀，可是我们班的作文大王呢！

在上作文课时，他一拿到作文题目，略一思忖，提笔就写，这时，看看别的同学，还在对着题目冥思苦想、不知所措呢！只见他的笔尖像神了似的，优美的词句，暴笑的片段，统统流到纸上，真让人刮目相看！

他除了学习好之外，他的体育成绩也是本班的“顶呱呱”。

首先要说说他在篮球方面的杰出表现。他是学校篮球队的绝对主力。“加油！加油！”又一次别开生面的镇级篮球赛又开始了。

开始，我们镇的兰方斌控球，对方的一个男同学向兰方斌扑去，兰方斌将球一拨，他得到了球，他沉着的运着球，一个人扑来，他向左动了一下，那人也向左边动了一下，他乘此机会，向右边跑去，轻松的突围。在三分线外时，两个对方的选手堵了上来，他向上腾了一下，做出投篮的样子，两名对手也随之跳起来，但是，没想到的是，他并不要投篮，而是将球传给了我方选手，他则迅速向球篮下跑去，当他站好位置，我方控球队员把球又传给了他，他一拿到球后，纵身一跃，右手持球，左手扶球，右手向下一按，球旋转着进入了篮筐。这时，他以落地，头发随风飘动，一张脸上洋溢着微笑，那进球和落地的瞬间浓缩成一个字：“酷！”

他篮球能打好，一方面的原因是他跑步跑得快。

在一次体育课上，老师要我们1000米长跑，他已经跑了一圈，可有些同学才跑了半圈。跑到后来，洋洋同学 趴在地上呼呼地喘着大气，不想再跑了，老师着急地叫着：“洋洋，快起来！”他见状，跑过去拉起洋洋就跑，洋洋怎么也甩不掉他的手，只好拼命地跟着他跑。我的同桌居然把他拉着跑完了全程。同学们都赞叹不已。

这就是他，一个调皮、聪明、球技一流而又热心肠的人，他就是我的同桌--况佳俊。你是不是想和他做好朋友呢？

3. 用文言文描述同学最少39字不加标点符号

一天早上，我来到教室，见同桌还没来，我有点生气（今天又得我搬凳子了！），但眼看老师就要来了，我不得不把凳子搬下来，嘴里还不停地嘀咕：“哼，许童（我同桌的名字），你等着！”

第一节课一下，我便对同桌说：“许童，我和你商量件事！因为每次我都比你来得早，凳子每次都是我搬，太不公平了！这样吧，我每天早上搬凳子，但你得给我报酬！”

“什么报酬？”他问。

我说：”我说几项，一、搬十天凳子，你给我一支铅笔或橡皮。二、搬十七天凳子，给我 一个新本子，什么本子都行。三、搬二十五天嘛，就给我一支笔，除了铅笔，其它什么笔都行，但必须是好的呦！就这几个，选吧！”

同桌好像都听呆了，说：“你…你赚得有点狠了吧？那…那我选三！给你一支圆珠笔。”

还有一次，是上课时。同桌之间都有一条“王八线”。上课时，我一不小心，超线了。

“超线！”同桌的声音又小又尖。

我小声说：“怎么了，你以前还不是超过？”

“以前是以前，现在是现在！”

“我不管，那你以前的线也不能白超！”

于是，许童一下把我的胳膊挤了过去，我不服，又挤他一下，我们就你一下我一下地挤起来。

“许童，严蕴！你们在干什么！专心听讲！”老师吼道。

我们只得停止了“大战”。

字多了好多

4. 关于胡适的故事500字

三十年代初，胡适在北京大学任教授.讲课时他常常对白话文大加称赞，引起一些只喜欢文言文而不喜欢白话文的学生的不满. 一次，胡适正讲得得意的时候，一位姓魏的学生突然站了起来，生气地问：“胡先生，难道说白话文就毫无缺点吗？”胡适微笑着回答说：“没有.”那位学生更加激动了：“肯定有！白话文废话大多，打电报用字多，花钱多.”胡适的目光顿时变亮了.轻声地解释说：“不一定吧！前几天有位朋友给我打来电报，请我去 *** 部门工作，我决定不去，就回电拒绝了.复电是用白话写的，看来也很省字.请同学们根据我这个意思，用文言文写一个回电，看看空间是白话文省字，还是文言文省字？”胡教授刚说完，同学们立刻认真地写了起来. 十五分钟过去，胡适让同学举手，报告用字的数目，然后挑了一份用字最少的文言电报稿，电文是这样写的： “才疏学浅，恐难胜任，不堪从命.”白话文的意思是：学问不深，恐怕很难担任这个工作，不能服从安排. 胡适说，这份写得确实不错，仅用了十二个字.但我的白话电报却只用了五个字： “干不了，谢谢！” 胡适又解释说：“干不了”就有才疏学浅、恐难胜任的意思；“谢谢”既对朋友的介绍表示感谢，又有拒绝的意思.所以，废话多不多，并不看它是文言文还是白话文，只要注意选用字词，白话文是可以比文言文更省字的.。

5. 求一个写同学的文言文

今观乎文言之现状，仁人志士无一未捶胸顿足者。此诚华夏文化危急存亡之秋也！每与同僚论之，皆曰然。

某日于网络见一后生问曰：“孰教愚以文言之法，可乎？”其问振聋发聩，余顿感吾国学之复兴指日可待。

文言之法无外乎多查、多记、多阅、多写，此学古文四大境界也。多查者，遇迷惑于典籍中求解也；多记者，得之于典籍存诸胸也；多阅者，西学曰：语言环境。先阅短小易懂，可从唐宋明清诸家小品文中得之，后游刃有余，阅先秦两汉之典章亦不谓难；多写者，至高之境界，如静安先生“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”之言，此时之文言已“运用之妙，存乎于心”也。

文言之法实无法。何谓无法？因寰宇间万物皆法自然，自然者个体之本性也。他人之法未必合尔之学，故要融会贯通，化无法为有法，化有法为己法。

路漫漫其修远兮。“成长”君勉乎哉！