如何打造教师团队精神
(一)以目标为导向,树立良好团队意识。
目标是把人们凝聚在一起的奋斗方向,在对目标达成共识的基础上,才会形成坚强的组织和团队。学校制定三年及中长期发展规划,确定“以人为本,和谐发展”的办学理念,以“厚德博学,慎思笃行”为校训。三年发展目标是“社会信任,上级肯定,家长放心,学生高兴,特色明显”。长远发展目标是“三特”(办
学有特
色、教学有特点、育人有特长)、 “五化”(学校环境育人化、教育理念超前化、教师发展专业化、教学设备现代化、办学效益一流化)。最终我们要将柴庄乡中心校办成全县有名的学校。有了明确的奋斗目标,我校各项工作开局即步入了正轨,向精细化管理的方向迈进。
(二)以制度做抓手,构建高效团队合作机制。
学校就制定了一系列规章制度,并通过校委会讨论通过实施,保障了教师团队合作潜力的挖掘,完善了教师合作机制。
1.科学的用人机制。在用人上注意考察教师的合作精神,注意重用那些有才华且合作意识强的教师。如在选拔年级组长时,选拔那些有奉献精神,且善于与老师合作,以大局为重的教师担任。我校的陈娟和周志锋老师被推选为语文和数学教研组长,活动开展得有声有色。
2.广泛的民主机制。在校内实行广泛的民主,让每个教师都有陈述自己的意见与要求的机会,且大家都能充分尊重他人的意见与要求,实行经常的、真诚的平等协商。
3.合理的奖励机制。拿奖励来说,尽可能以团体荣誉而不是以个人物质为对象实施。如毕业班的教学奖励中,以团体荣誉进行奖励。事实上,在一个团体里,很多荣誉,即使是个人荣誉,大多离不开大家的共同努力。
(三)倡导人文关怀,营造团结和谐的团队氛围。
沟通是合作的开始,优秀的团队一定是一个沟通良好、协调一致的团队。针对教师心理压力较重的情况,我们在谈心时不断增加对教师的心理疏导工作,采用表扬与指导相结合的原则,让教师在学校的工作感到心情快乐。我们十分重视加强教研组、年级组教师之间横向的、纵向的交流与协作,摒弃使老师们感到威胁和窘困的气氛,努力形成一种弥漫于群体与组织中的宽松的工
作气氛。因此我校的管理层与教职工之间不是领导与被领导的关系,而是相互合作的关系。
二、凝心聚力、全力打造良好的团队精神
一是举贤用能、以身作则,建设团结奋进、高效务实的领导团队。新苑学校在领导班子建设中,始终坚持“唯才是用,人尽其才”的原则,在全校公开选拔青年骨干教师进入中层岗位,由此而强化领导集体,形成了以校长为核心的领导团队,从而最大限度地发挥学校管理层的执行力量。领导班子成员在工作中能坚持原则,创造性开展工作,进一步加强了过程管理,形成了一个团结奋进、高效务实的领导团队。
二是相互支持,打造无私奉献、团结协作的教师团队。在学校工作中,利用团队的合作,调动教师工作的合作性,提高学校教育教学的质量。我校主要从以下两个方面来打造教师团队:
建设学习型组织,引领教师专业发展,锻造一支爱岗敬业、无私奉献的教师团队。我们在培养教师队伍时格外注重教师队伍的整体建设,提倡建设学习型组织,引领教师专业发展。学校进一步强化“终身学习”理念。以陈娟、周凡莉老师为首的教师起早贪黑,常常牺牲休息时间与学生谈心,为学生辅导,他们无任何条件,无任何报酬,自愿为生补课却毫无怨言。正是由于团队之间的这种无私奉献、相互鼓励,我校教师队伍整体素质提升很快,爱岗敬业、无私奉献的新苑精神正在逐步形成。
三是关注学生发展、建设一支积极向上的学生团队。学生是学校的主体,没有学生团队发展,学校发展就不会形成合力。我校在培养学生能力,促进学生团队建设上主要采取了以下措施:
1.把常规教育作为团队建设的手段。狠抓常规,开展一周一主题班会的学习常规、少先队活动规范、卫生常规等。
2.把竞赛活动作为团队建设的载体。为了真正突出学生团队凝聚力,我校开展了一系列丰富多彩的德育活动,朗诵比赛、运动会、拔河比赛、歌咏比赛等集体活动的开展,不仅大大丰富了校园文化生活,更重要的是增强了学生的团队意识。
以目标为导向,树立良好团队意识。目标是把人们凝聚在一起的奋斗方向,在对目标达成共识的基础上,才会形成坚强的组织和团队。学校制定三年及中长期发展规划,确定“以人为本,和谐发展”的办学理念,以“厚德博学,慎思笃行”为校训。三年发展目标是“社会信任,上级肯定,家长放心,学生高兴,特色明显”。
长远发展目标是“三特”(办学有特色、教学有特点、育人有特长)、“五化”(学校环境育人化、教育理念超前化、教师发展专业化、教学设备现代化、办学效益一流化)。最终我们要将柴庄乡中心校办成全县有名的学校。有了明确的奋斗目标,我校各项工作开局即步入了正轨,向精细化管理的方向迈进。
以制度做抓手,构建高效团队合作机制。学校就制定了一系列规章制度,并通过校委会讨论通过实施,保障了教师团队合作潜力的挖掘,完善了教师合作机制。科学的用人机制。在用人上注意考察教师的合作精神,注意重用那些有才华且合作意识强的教师。如在选拔年级组长时,选拔那些有奉献精神,且善于与老师合作,以大局为重的教师担任。我校的陈娟和周志锋老师被推选为语文和数学教研组长,活动开展得有声有色。
广泛的民主机制。在校内实行广泛的民主,让每个教师都有陈述自己的意见与要求的机会,且大家都能充分尊重他人的意见与要求,实行经常的、真诚的平等协商。3.合理的奖励机制。拿奖励来说,尽可能以团体荣誉而不是以个人物质为对象实施。如毕业班的教学奖励中,以团体荣誉进行奖励。事实上,在一个团体里,很多荣誉,即使是个人荣誉,大多离不开大家的共同努力。
倡导人文关怀,营造团结和谐的团队氛围。沟通是合作的开始,优秀的团队一定是一个沟通良好、协调一致的团队。针对教师心理压力较重的情况,我们在谈心时不断增加对教师的心理疏导工作,采用表扬与指导相结合的原则,让教师在学校的工作感到心情快乐。
我们十分重视加强教研组、年级组教师之间横向的、纵向的交流与协作,摒弃使老师们感到威胁和窘困的气氛,努力形成一种弥漫于群体与组织中的宽松的工作气氛。因此我校的管理层与教职工之间不是领导与被领导的关系,而是相互合作的关系。
团队精神就是一群有共同目的、志趣的人所组成的集体,为了完成一定任务,实现统一目标达到预定目的而团结合作,共同奋斗的思想、意志和行动的综合表现,也是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现,它的核心就是共同奉献。 古人云:人心齐,泰山移,常言道:团结就是力量。教育事业是一项良心工程,任重而道远,教师只有团结合作才能凝聚力量,克服困难,做好工作,取得胜利。打造一支有团队精神的教师队伍可以促进学校科学发展。
一、增强三种意识,发扬团队精神
一是和谐意识。和谐意识也是人文意识。事物在发展,形势在变化,历史在前进,我们对教育工作重要性和必要性的认识也要不断深化、不断提高。
二是要有科学意识。我们要用科学发展观来指导工作,在教育管理工作中,我们要有科学的组织,要健全组织网络建设。组织网络建设是学校工作的基础,活动的保障,发展的前提,只有健全组织,团体才能形成,活动才能开展,成员的团队精神才能得到发挥。
三是要有服务意识。我们团队成员要树立不求名利,不怕麻烦全心全意的为学生服务的思想。
二、运用情感激励,打造团队精神
推进学校内部体制改革,引进激励机制对激发教师的活力发挥了重要的作用,但也出现了一些问题。竞争成了教师个人的之间的较量,缺少一种团队精神,甚至出现了弄虚作假。要把学校的教育理念转变成教育实践,需要依靠教师共同的创造劳动。学校管理“三分管理七分情”,因此,在教师队伍建设中要倡导团队精神,营造和谐合作的氛围,树立正确的竞争观,作为管理者要重视与教师的情感交流,建立起与教师的融合力。
1、以活动为契机培养教师的团队精神。
除了开展常规性的师德教育活动以外,我们善于抓住活动,因势利导。如教师节的清晨,学校领导带领学生代表在校门口列队欢迎教师的到来,送上温馨的祝福和蛋糕。
2、尊重、信任、理解、宽容教师。
领导的信任和尊重可以转变为教师爱岗敬业的精神力量,这种精神上的激励,常常比奖金更贵重。因此,作为学校管理者,应采用换位思考、臵换体验的方法,设身处地了解教师的需要、忧愁和感受。在业务上要尊重教师的创造精神,充分发挥其才能;在日常生活中,要善于表达感情,不要整天板着面孔,更不要在公众面前斥责他们——即使有过错,也要选择适当的时机和他们谈心,帮助他们认识错误,建立正确的归因模式,消除挫折心理,把挫折转化为前进的动力。有些问题作为领导要主动承担责任,使有错误的教师得到温暖的同时,也乐意接受教训。
人需要情感,只有让教师带着轻松、愉快的心情面对学生,才能使他们心情舒畅地投入到工作之中。也许,教师心目中未必有领导,但领导心目中却不能没有教师。领导心系教师,教师才会支持领导的工作。只有这样,学校的各项管理工作才能落到实处。
三、树立科学理念,凝聚团队精神
1、树立我为人人,人人为我的思想。
组织部门之间、上下级之间、前道与后道之间的关系都是供应链之间的联结,只有通过相互协作、群策群力才能圆满完成。一所好的学校往往是通过自我调节把磨擦问题降到最低点的。对一些处于边界的问题避免采取“踢皮球”、“守球门"的态度,要识大体,顾大局,尽量在自己部门里加以解决,为其他部门、上下级、上下道工序创造好的工作条件。
2、树立主动服务思想
团队的作用在于相互补台,日常工作中,许多事不能十全十美,而一些容易被人们忽视的地方往往是很关键的,这就要求我们发扬团队精神,主动为其他部门提供优质服务,尽心尽力帮助他人解决难题,使组织各方面都做到领先一步。增强领导者自身的影响力。
3、确立服务管理心态
领导是团队的核心,作为领导者,应了解和理解团队成员的心理,尊重他们的要求,以 “服务管理心态”, 而不是监管、控制心态,通过自己的组织协调能力以及令人拥戴的领袖魅力去影响和引导团队成员按既定的方向去完成组织目标。领导者要注意倾听不同声音,要注意接受不同的意见和观点,并加以重视和思考,求同存异,保留不同的思想,利用好团队的合力。这样既有利于防范决策风险,又能赢得下属的尊敬。领导者还要引导团队成员使其个人目标与组织目标保持一致,因为只有当个人的奋斗目标和职业生涯道路与团队的组织目标高度融合时,个人才可能为之奋斗终身。
答:三是要有服务意识。我们团队成员要树立不求名利,不怕麻烦全心全意的为学生服务的思想。二、运用情感激励,打造团队精神 推进学校内部体制改革,引进激励机制对激发教师的活力发挥了重要的作用,但也出现了一些问题。竞争成了教师个人的之间的较量,缺少一种团队精神,甚至出现了弄虚作假。要把学校的教育...
答:对新班级期望可以概括为如下几点:一、以集体主义精神凝聚人。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,作为一个班集体,能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联合成一个有机整体, 并且产生强大的合力,靠的是什么呢?靠的是集体主义精神。集体主义精神以其强大的凝聚力。把个体的思想、情感和目标聚合为集体...
答:以下是教师团队精神正能量的句子 1、勤勤恳恳工作,快愉悦乐生活,堂堂正正做人,认认真真做事。2、教师是天底下最为特殊的职业,今日的师德水准就是明天的国民素质。3、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文 4、用千百倍的耕耘,换来桃李满园香。5、把一切知识教给一切人。6、亲其师,信其...
答:1、培养团队精神应当:01 选择一个优秀的领导,一个团队是必须要有一个领导的,否则就会处于群龙无首的状态,否则很多决策和决断都不能及时下达。02 平时做一些活动来提高团队的凝聚力,可以举行的活动有聚餐、part、团队旅行等。03 加强沟通,团队中的各个成员应该随时保持沟通,避免出现一些误会导致隔阂...
答:改革是除旧布新,有阵痛,更需投入,依靠的是积极的团队精神和先进的团队文化。一是提升团队教师职业道德,二是提高团队带头人的感召力和影响力,三是将持续改革与创新贯穿团队全过程。如张献龙教授领衔的“农学专业生物系列课程教学团队”继承陈华癸院士、傅廷栋院士等老一辈专家教授的科研与教学并重的传统,明确团队规范,...
答:课程组积极创造条件带领青年教师参加各种全国或省级相关学科的学术交流会议,鼓励青年教师在大会上作学术交流。目前已有4人次在各种学术交流会上开展学术交流。6、鼓励和带领青年教师积极参加团队的课程建设 本课程为校级精品课程,课程组十分强调和重视对青年教师团队协作精神的培养,带领青年教师参加校级精品课程...
答:这种情况下,我经常在班会上或课下,向学生讲英语老师在大学里如何优秀,如担任过《南方日报》社的记者,英语在大学里超级棒,四级、六级、八级一次性通过,还有英语老师老家在山东省,只身一人来我们这所穷乡僻壤的中学里教书,这需要多么大的爱心和奉献精神啊!听完我的介绍和赞叹,学生们有些很感动,...
答:或者思想动员。激励手段主要包括:物质上的奖金,实物,精神上的荣誉,职务上的任命 良好的管理方法有:合理的人力资源搭配。比如一个班级,有老中青教师搭班,由老教书传授经验,中年教书开公开课,青年教师开实验型课题,发挥各自优势,团结协作,提高团队竞争力。注重男女教师的搭配和能力互补等 ...
答:3.积极探索保教队伍专业化发展的方法和途径,以园本培训为重点、专家引领为扶持,科研突破为抓手,基地建设为目标,形成阶梯培养方式,培养出符合学校发展和幼教事业需要的优秀教师和专家型教师,提升我园保教队伍的专业水平。4.坚持德才兼备原则,以提高创新能力和弘扬科学精神为核心,大力推进创新团队建设,...