为什么美国人获得诺贝尔奖的人比较多
英国《经济学家》周刊文章发表的统计数字显示，目前，美国的大学汇集了世界上７０％的诺贝尔奖获得者；全球大约３０％的科学和工程类论文、４４％经常被引用的论文，都出自美国的大学。在美国，有高等教育背景的人口比例高于世界其他所有国家。文章介绍美国高等教育何以发展迅速并评论说，美国高等教育发达的主要原因是国家的富有、国人的重视，体制方面的促进作用，和实用主义的治学传统。 首先，美国的富有使美国学生的平均教育费用远远高于其他西方国家品均水平。数字显示，２００１年，平均每个美国学生所耗资金为２.２万美元，而经合组织国家的平均值为１万美元。 其次，国人对教育的重视和捐助使教育经费充足。在法国和德国，大学教师享受的是公务员待遇。而在美国，社会上一些校友和慈善家不断地向大学捐赠巨资。大学有一系列范围非常广泛的资助者，从州政府到社会团体，从自费学生到慷慨的慈善家。埃兹拉·康奈尔、科尼利厄斯·范德比尔特、约翰斯·霍普金斯和约翰·洛克菲勒等富有的捐助者对美国高等教育的发展产生了深远影响。而这种慈善助学之风今日犹在，２００４财政年度，美国私人向大学捐助的资金高达２４４亿美元。 再次，就教育体制而言，在美国，国家没有旨在指导大学教育发展的总体规划，联邦政府在促进高等教育发展方面主要从政策法规方面介入。 1８６２年，政府颁布的《莫里尔土地赠与法》使全国各地建起了“土地赠与学院”。１９４６年颁布的有关退伍军人的法案使大学变得人人可及。联邦政府还为科学和研究提供巨额资助。 美国高等教育的发展还得益于一套平等竞争的体制。竞争机制体现在大学从学生、教授到篮球队员等各个环节。教授竞争联邦研究经费，学生竞争助学金或奖学金。这就意味着成功的学校也不能安于现状。 最后，美国人推崇的实用主义，使教育与产业结合，学术成果能有效转化为实用技术并带来经济效益。２０世纪的美国历史学家亨利·斯蒂尔·康马杰曾经说过，对１９世纪的美国寻常百姓来说，“教育是信仰”——条件是它必须“实用并带来红利”。 在美国，大学从来不被认为是象牙塔。哲学家罗素就曾对他在威斯康星大学遇到的俗务表示震惊：“任何一位农场主的萝卜出了问题，他们都会派一位教授去做科学调查。” 美国开创了将学术界与产业界联系起来的传统，大学每年获得的版税和特许使用费超过１０亿美元。１７０多所大学拥有某种形式的“企业孵化器”，数十家大学在经营自己的风险基金。 美国率先引入了市场化高等教育模式，相对于公共事业模式，市场化高等教育模式有四大优点：将公平与择优录取原则相结合；形成了一个包括常春藤名校和社区学院在内的多元教育体系；市场模式的可持续性高于公共事业模式；与只效命于一位主顾相比，为多位主顾服务增加了大学掌握自己命运的控制权。 英国《经济学家》周刊文章说，发展高等教育，向高度市场化体制转变并非易事。各国面临着诸如社会分配不均，建立学生贷款机制，防止学术界“公地”被侵占，统一国内教育标准，以及防止文凭学历欺骗等一系列问题。而对于大学来说，由这些问题构成的威胁还远没有因依靠公共部门拨款而长期“挨饿”所带来的影响。
*1930年 辛克莱·刘易斯（1885～1951）美国作家。主要作品有《大街》、《巴比特》、《阿罗史密斯》等。1930年作品《巴比特》获诺贝尔文学奖。获奖理由： “由于他充沛有力、切身和动人的叙述艺术，和他以机智幽默去开创新风格的才华”
1936年 尤金·奥尼尔（1888～1953）美国剧作家。主要剧作有《天边外》、《安娜·克利斯蒂》、《无穷的岁月》和自专性剧作《长夜漫漫路迢迢》等。1936年作品《天边外》获诺贝尔文学奖。获奖理由： “由于他剧作中所表现的力量、热忱与深挚的感情——它们完全符合悲剧的原始概念”
1938年 赛珍珠（珀尔·塞登斯特里克·布克）（女）（1892～1973）美国作家。主要作品有《大地的房子》三部曲：《大地》《儿子们》《分家》《母亲》《爱国者》《龙种》等。1938年作品《大地》获诺贝尔文学奖。获奖理由： “她对于中国农民生活的丰富和真正史诗气概的描述，以及她自传性的杰作”
1949年 威廉·福克纳（1897～1962）美国作家。主要作品有长篇小说《喧哗与骚动》、《我弥留之际》、《押沙龙，押沙龙》等。1949年作品《我弥留之际》获诺贝尔文学奖。获奖理由： “因为他对当代美国小说做出了强有力的和艺术上无与伦比的贡献”
*1954年 欧内斯特·海明威（1899～1961）美国作家。主要作品有《太阳照常升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁尔鸣》、《老人与海》等。1954年作品《老人与海》获诺贝尔文学奖。获奖理由：“因为他精通于叙事艺术，突出地表现在其近著《老人与海》之中；同时也因为他对当代文体风格之影响”
1962年 约翰·斯坦贝克（1902～1968）美国作家。主要作品有《愤怒的葡萄》、《月亮下去了》、《珍珠》和《烦恼的冬天》等。1962年作品《人鼠之间》“通过现实主义的、寓于想象的创作，表现出富于同情的幽默和对社会的敏感观察”
1976年 索尔·贝娄（1915～）美国作家。主要作品有长篇小说《奥吉·玛琪历险记》、《赫索格》、《洪堡的礼物》等。1976年作品《赫索格》获诺贝尔文学奖。获奖理由：“由于他的作品对人性的了解，以及对当代文化的敏锐透视”
1978年 艾萨克·巴什维斯·辛格（1904～1991）美国作家。主要作品有《撒旦在戈雷》、《卢布林的魔术师》、《奴隶》等。1978年作品《魔术师·原野王》获诺贝尔文学奖。获奖理由：“他的充满激情的叙事艺术，这种既扎根于波兰人的文化传统，又反映了人类的普遍处境”
1987年 约瑟夫·布罗茨基（1940～1996）苏裔美籍诗人。主要作品有诗集《韵文与诗》、《山丘和其他》、《悼约翰·邓及其他》、《驻足荒漠》；散文集《小于一》等。1987年《从彼得堡到斯德哥尔摩》获诺贝尔文学奖。获奖理由：“他的作品超越时空限制，无论在文学上或是敏感问题方面都充分显示出他广阔的思想及浓郁的诗意”
1993年 托尼·莫里森（女）（1931～）美国作家。主要作品有长篇小说《最蓝的眼睛》、《秀拉》、《所罗门之歌》、《宝贝儿》、《爵士乐》等。1993年获诺贝尔文学奖。获奖理由：“其作品想象力丰富,富有诗意，显示了美国现实生活的重要方面。”
1985年以来，37位获得诺贝尔化学奖的科学家中有23名是美国公民或者是在美国从事了大部分研究的人；在36位生理学或医学奖得主中有26名是美国科学家；40位物理学奖得主中有22名是美国公民或拥有美国永久居留权的科学家。
为什么多数诺贝尔科学奖被美国人夺冠，难道是美国人特别聪明？答案并非如此。
两次世界大战的爆发，美国基本没有受到干扰，特别是第二次世界大战期间，许多著名科学家，如爱因斯坦，移居到美国，继续从事自己的科学研究工作。这在一定意义上使美国的科技实力大为增强。战后，美国迅速采取措施，加大自然科学研究力度，在科学研究方面投入的资金占全世界科研经费的一半以上。加之国大，科学家可以自由流动，使美国在自然科学的很多领域很快处于世界领先地位。美籍华人科学家杨振宁、李政道、丁肇中等都是在美国从事科学研究期间，分别获得了1957年和1976年的诺贝尔物理学奖。
美国之所以能孕育众多诺贝尔奖得主，该国科学家认为有两个重要因素：
一是科研经费雄厚。美国每年从公共和私人渠道投入基础研究的经费达数百亿美元。国内的联邦科研机构如国家卫生研究所、全国科学基金会等都十分重视基础研究，许多非赢利机构如哈佛大学的霍华德·休斯医学研究所和国家科学院等同样如此。企业支持的研究机构如贝尔实验室等在基础研究方面也倾注数十亿美元。
二是教育界和学术界里富有挑战权威和竞争创新的气氛。美国全国科学基金会主席科尔韦尔博士说，截至去年，他们共资助了78位美国诺贝尔奖获得者。这样对优秀科学家不遗余力地资助，使基金会成为科学的强大驱动器。
美国物理研究所研究员舍韦说，在许多国家里，学术气氛过于传统，前辈的观点必须被尊重，但美国科学家对老观念不是特别恭维，敢于挑战旧学说。如果从数学和科学测试成绩来看，在全世界美国的小学或中学教育水平只能排29位左右，落后于所有北欧国家以及瑞士、法国和德国，而大学的情况却不是这样。其教育水平很高，提倡学生不死记硬背，要求独立思考并更具主动性。
早在1984年瑞典的林德斯滕教授就说，一个国家要想出诺贝尔奖获得者，投入大量的金钱固然重要，但更重要的是整个社会对待科学研究的态度。《科技日报》2001年10月16日
American education system always emphasizes creative, out-of-box thinking and imagination. And teachers not only teach students the knowledge and traditional way of thinking in the classroom, but also encourage them to think differently and to be creative at the very early age. Therefore, students usually don not just follow what the authorities say. If they think their own thoughts are reasonable, they would challenge the authorities who hold a different view. In this way, when these students grow up, many of them become really good thinkers and scientists who have logical and wild imaginations, and at the same time dare to challenge authorities in their scientific fields, and eager to discover or create new and better things for the society.
American research scheme is mature and very supportive to researchers. Besides the world-class research equipments, scientists usually have good incomes and are provided enough funds so that they can concentrate on their researches and don not need to worry about much distraction from outside. At the same time, they also have certain level of pressure because scientists have to compete each other to generate good scientific merits. If they can not produce valuable research results within a reasonable time range, they will possibly lose the money support because they will be considered not talented enough or not hard-working enough.
America is an immigration country. Besides cultivating its own scientists, it is always trying to lure the best and brightest scientists from around the world by providing them with the best conditions. And then convert them into American citizens, and thus the offspring of these scientists will become American too in the future.
Therefore, with excellent scientists, adequate funds, encouraging research system and certain level of pressure, it is no surprise American has so many Nobel Prize winners.
中国人的发明创造力不如别人
教育 education
答：因为美国的经济学教育从娃娃就抓起，对经济的重视，身边人潜移默化的影响，让众多的诺贝尔经济学奖获得者都是美国人。美国是最早将经济学纳入学前、初等和中等教育的国家。其对少年儿童进行经济学教育的历史记录可以追溯到1821年。20世纪 60年代以前，美国政府还没有介入对少年儿童的经济学教育，但是民间...
答：我一向觉得这是教育机制的问题 而不是人口素质的问题 从小接受的教育是什么样的，这个对以后的发展影响是巨大的 就想靠历史 美国人考的是：如果当初成吉思汗没有打到欧洲，那么分析一下会有什么样的情况？而中国的，只直到考这样的：五四运动的伟大意义是什么？看见差距了吧？美国人重思维能力 中国人...
答：美国人数学不好，是因为他们从小不背九九乘法表，不知道什么是九章算术，其他方面不比中国学生差多少。其实不论什么学科到了真正高精尖的层次，比拼的不是知识的熟练度而是创造性。陈寅恪先生提出的“独立之精神，自由之思想”就是勉励学生崇尚独立思考与创造之道。中正有言曰“生命之意义在于创造”。而现在...
答：创新首先得重视科学研究，于是提倡和鼓励科学研究成了美国人一种普遍意识。这种意识体现为美国人把科学创新作为对国家和社会的义务和责任，而不仅仅是追求个人利益如赚钱和发财以及为了个人荣誉。当45岁的梅洛获知自己获得诺贝尔医学奖后，他却感到很突然，认为自己还年轻，应该在10年或20年以后才能获得此奖...
答：美国诺贝尔奖获得者是377位。从诺贝尔奖开始后,美国获得了377个奖项,也就是377位诺贝尔奖得主,位居世界第一。基本上从1895年诺奖开始,年均奖项超过2位。这一点是美国近代发展迅速，以及国力快速强大的基础。美国正是因为科技的领先，才使得其国力无比的强大，到现在都不可撼动。
答：有28位美国人，占46%；33位经济学奖获奖者中，有23.5位美国人（其中一人为以色列和美国双重国籍），占71.2%。美国人不但“垄断”了近20年来的诺贝尔奖，而且进入21世纪以来的6年中，除2005年的生理或医学奖为两名澳大利亚学者分享之外，其他历年的所有奖项中，都有美国人分享或独享。
答：这是教育出了问题，美国的教育是根据学生的特长开发，所以人家聪明，有很强的创新能力，而中国无论学生有什么特长，总之就是应试教育，所以把很多天才抹杀在教室里面！高考是一试见高低，一试定前途！而且内地的学生有创新能力的少，出去混的好的大多是在差生 ...
答：著名学者和名人中，有凯恩斯经济学派的创始人凯恩斯，有数学家和分析哲学的创始人罗素，短篇小说家福斯特，中国学者蔡翘、赵忠尧、华罗庚等，中国作家肖乾、叶君健、徐志摩等。印度前总理尼赫鲁、拉吉夫·甘地，马来西亚前总理赫曼，新加坡前总理李光耀等都是剑桥校友。由此看来，英国获得诺贝尔奖最多！
答：美国是一战后才发展起来的，一战前，世界经济最发达的是欧洲，以法国，德国，英国为首 所以，美国的国家科技实力也不是最好的，直到一战发了大财，经济，科技有很大提升 二战是巩固了美国的这个地位，二战后，欧洲稀巴烂了，现在的欧洲是在二战的废墟上重建的 ...
答：他们已经好几代生在美国，只是祖上是中国人。他们对中国有感情，但认为他们是美国人 P,S.美国是移民国家，有成就的很多人都是移民，中国移民其实没什么特别的。P.S.2.美国的科技实力很强，如果那些科学家不留在美国，也不会得到诺贝尔奖。（例如，杨振宁的好友邓稼先）...
