冀教版二下《春日晨景》教学设计
这篇韵文向我们展示了一幅春季热闹、协调的彩色图景——红、绿交映,动静相宜,每一句都带给人不同的美感。
教学目的:
知识与技巧:
1、精确、流利.有情绪的朗读课文。背诵课文。
2、精确认读本课的3个生字和由这些生字组成的词语,知道多音字“更”在不同语言环境里的不同读音。
3、重复诵读课文,整体感受课文大意,想象文中所刻画的美好情景。
过程与方法:
1、引导学生展开想象,并在重复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。
2、引导学生通过不同的方法表达对诗的理解。
情绪态度、价值观:
1、培育学生学习诗歌的兴趣,体会祖国语言文字的韵律美。
2、激发学生热爱祖国语言文字的思想情绪。
教学筹备:
多媒体课件
教学过程:
一、从学生学过的古诗和学生的生活入手,唤起并建立自己头脑中春天的画面。
老师知道我们班同窗能背诵许多的古诗,大家还记得有关春天的古诗吗?
1、学生背诵古诗(教师预设有《咏柳》、《春晓》、《春游湖》等诗)
2、这一首首古诗如一幅幅俏丽的图画,给我们展示了古代诗人眼中的春天,那么你看到的春天是什么样的?能不能用几句话说一说?
学生描写自己眼中的春天
二、板书课题,理解课题。
1、今天我们也学习一首现代作家所写的,有关春天的小诗《春日晨景》请同窗们伸出小手和老师一起书写题目。
2 、齐读课题
3、读了题目,你知道了什么?(学生答出以后,教师追问“你从哪儿知道的?”)
三、初读课文,学习生字新词。
1、现在,让老师用朗读带领大家一起走进春天的早晨。
教师配乐范读(必须入情入境)
2 、听老师读完课文,你有什么感受?
3、学生自己读课文,要求:精确、通顺,自主学习生字
4、指名读文,齐读
5、检讨学生识字效果
五更 更好 天欲晓 春渐浓 杏花 新荷 漫坡 两岸 堂前 层层碧
领导学生认读词语,领导多音字“更”的读音,并领导学生识记生字“漫、杏”,图文结合等方式理解词语“漫坡、五更、天欲晓、新荷”,“春渐浓”结合韩愈的《早春》来体会春天的变化。
四、品读课文,感受意境。
闯过了生字关,信任同窗们再次读书会更有收获。春天是俏丽的,是生机勃勃的,是充斥盼望的。课文中的词句为我们展示了俏丽、充斥盼望的春天,下面请同窗们再读课文,把你感受最美的句子多读几遍,闭上眼睛想一想你仿佛看到了什么?
1、学生轻声读课文,边读边想象春天的画面。
2读一读你喜欢的句子?读这些句子的时候,你想到了什么?
教师引导学生先重点感受春天的俏丽景色,即重点引导学生围绕“两岸轻烟杨柳绿,一园细雨杏花红”“新荷浮水层层碧,小草漫坡片片青”,引导学生通过重复诵读、结合生活实际经验、想象,教师通过引用诗句、范读、配乐朗读、结合图片、充斥豪情富有启发性的语言等方式,引领学生走进多姿多彩、生机勃勃的春天,然后再来感受“堂前住燕子,篱下飞鸣虫”的`动态美。
“两岸轻烟杨柳绿,一园细雨杏花红”
(1)学生读文,然后刻画自己想到的画面。
学生描写自己想到的画面以后,教师出示课件:这就是两岸的柳树林,说一说你看到了什么,好像来到了哪里?
学生描写画面的美。
教师:作者在早晨天刚刚亮的时候,来到这里,昨夜刚刚下过一场细雨,水面弥漫着一层水气,远远望去如轻烟一样,轻烟是什么颜色?在细心察看水面,水面是什么颜色的?水也好像被染成了绿色。真是好像到了绿色的世界呀!谁来读一读这俏丽的画面!学生有情绪的朗读。
“一园细雨杏花红”刻画的是什么情景?学生刻画美景。
师:想起啊,孔子当年就在四棵杏树下给他的学生讲课,那可是春秋时期,到现在有两千多年了,每当春天之际,莘莘学子们便进京赶考去了,抬头望去,那红红的杏花给他们带来盼望啊!所以同窗们想看看吗?(出示课件红杏)你看啊,唐朝的王涯他可经不住地赞叹:万树江边杏,新开一夜风。
叶绍翁也曾经写过“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”。
所以,作者也经不住地赞叹他所见的这满园红杏。我们再把刚才感受到的送到这满园红杏里边来吧,领导学生有情绪朗读。
“新荷浮水层层碧,小草漫坡片片青“教师引导:你仿佛看到了什么?结合图片,教师可以从小草给人的感觉,春天的时候,生命力很旺盛的小草长在大自然中让我们感觉很舒服,那么普通的小植物就让你感觉到它将春天的生命唤醒了,白居易曾赞叹“野火烧不尽,春风吹又生。”荷叶嫩绿得流出水来,层层叠叠等,引导学生重点品读“层层碧和片片青”
“堂前住燕子,篱下飞鸣虫”这部分要施展学生的想象,利用学生已有的生活经验构建画面:巧燕筑窝、稚雏待哺、鸟儿翩翩上下于檐下树间的和乐安然与篱芭架下蜂蝶嬉戏、绕花起舞的劳碌快意;耳畔回荡的是昵喃的燕语、悠扬的莺啼、轻柔的蜂鸣。学生体会到春天的生机勃勃就达到目的了。
3、整体感知诗句和画面
同窗们伴着乐曲再朗读整首诗,想象全部画面。
激励学生刻画全部画面,再次把学生引入情境,这样的美景是谁带给我们的?
4、真是“三月春渐浓”啊!晚春到底又是怎样的景象呢?诗人又是怎样刻画的呢?
教师出示课件,让学生再一次感受春天的变化:
韩愈《晚春》草树知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。
五、讴歌春天,升华主题。
师:此情此刻,你想用怎样的方式表达你对春天的爱呢?
出示“友谊提醒:
1、清唱一首春天的歌。
2、描画一幅春天的画。
3、背诵一首春天的古诗。
4、说几句讴歌春天的话。
5、摘抄文中精美的句子。
……
六、课外阅读。
阅读描写春天的古诗或文章,如朱自清的《春》、杜甫的《江畔独步寻花》、《叶子妹妹》、《春天的发现》、《大地的头发绿油油》等。
答:就要
答:与众不同的春日晨景 清晨,我早早起床,来到我家的后院。一夜功夫,空气像新充了更多的氧气,分外洁净清爽,沁人心脾。一轮红得耀眼、光芒四射的太阳冉冉升起来,阳光一束束、一缕缕地从重重叠叠的枝丫间射出来。远处,那薄薄的雾真像仙女的衣纱披盖在正在熟睡的油菜身上,我不敢也不忍去惊动它们...
答:就是到了5更天了天快要破晓了
答:春日
答:2.晨雨 唐.杜甫 小雨晨光内,初来叶上闻。雾交才洒地,风逆旋随云。暂起柴荆色,轻沾鸟兽群。麝香山一半,亭午未全分。3.春日晨景 (冀教版小学课文)五更天欲晓,三月春渐浓。两岸轻烟杨柳绿,一园细雨杏花红。堂前住燕子,篱下飞鸣虫。清荷浮水层层碧,小草漫坡片片青。4.池上清晨候皇甫郎中 ...
答:《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗,分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分,每部分各十二首,共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活,同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。《四时田园杂兴》(题意:四个时节田园的各种兴致)共60...
答:一园 篱下就则个
答:我记得好像是杜牧
答:很抱歉,我不知道。查了查,只知道《春日晨景》出自冀教版语文二年级下册第八单元。春日晨景 五更天欲晓,三月春渐浓。两岸轻烟杨柳绿,一园细雨杏花红。堂前住燕子,篱下飞鸣虫。清荷浮水层层碧,小草漫坡片片青。
答:欲:想要,正要。晓:早,天正要亮。鸣:鸟的叫声。浓:指春意更浓。漫:指到处是,也指这种绿到处蔓延。细雨,指春雨。春日晨景 五更天欲晓,三月春渐浓。两岸轻烟杨柳绿,一园细雨杏花红。堂前住燕子,篱下飞鸣虫。清荷浮水层层碧,小草漫坡片片青。意思:春天早晨的景色。天将要亮了,三月的时节...