谨献给:需要做特殊教育的儿童和家长
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-22
我终于还是决定写下这篇文章。谨献给那些天真无辜的小孩，和病急乱投医的家长。
在这座城市，有不计其数的康复机构。我去的只是其中一家，我相信它只是千千万万之一。
这是一家“零宣传，靠口碑”做起来的康复机构，我去面试的时候，该机构负责人就是这样对我说的。该机构确实零宣传，甚至没有挂上机构名称的牌子，没有挂许可证等一系列文件，训练室内也没有任何和康复、训练相关的图片。
两个感统大厅，五个游戏室，七个个训室，一个口肌室。
我要讲的就是发生在口肌室内的训练。
口肌室，简单来说，就是对自闭症、语言发育迟缓的小孩进行口面部肌肉训练，再直接一点就是教他们发音、讲话。
在这个机构里，2-12岁的孩子都有，孩子语言能力也相差很大。而他们在这个机构，能接受到的语言训练指导完全来自于仅有的一个口肌老师。
由于我有相关专业基础，该机构在培训我做个训的同时，也安排我学口肌。当时面试的时候，负责人说该口肌老师是这个专业毕业的，有十来年的工作经验，她的课十分火爆，肯定能学到很多东西。
于是开启了难以置信的、大开眼界之路。
首先，我想说她做的训练流程，看了两个星期，每天看四节课。每个孩子一周安排了两三次口肌课，每节课时间是一个小时。
她的课有两种情形:
一、让孩子跟读故事30分钟，10分钟吃海苔，10分钟按摩。还有10来分钟在开始和中间给孩子给零食吃。
二、孩子边哭边被迫地跟她说话，然后吃海苔，按摩。哭的时间不等，有个小孩满地打滚地哭了差不多40分钟。
对这两种情形，我先说第一种，这算是非常非常好的情况。即使她做着家长就可以做的事情，有条不紊。没有评定，千篇一律的方案，训练师里的玩具、器材都是摆设。她没有错，只是做得不够好。
第二种，我很多次在见那些孩子哭的时候，要很努力才能控制住自己不跟着哭。真的太可怜了。
那些孩子从被抱紧那道门，就用全身的力量挣扎、哭泣、拳打脚踢，很深很深的恐惧，特别绝望的哭喊，直到声嘶力竭。而该老师跟家长说，小孩子都是这样，脾气发完就好了，让他哭。
就是在这种孩子完全抗拒的情况下，他们被体重一百六七的老师钳制在小小的椅子上。
我看过一个七八岁的孩子，被老师拎着一个胳膊从门口一直拖到椅子上。
我看到一个孩子哭着企图打老师，老师反手把他两个手抓到一起，一巴掌打在他脸上。
我看到一个孩子，摇头晃脑分神的时候，老师掐着他的脖子，把他的头按在墙上。
我看到一个孩子，他一直哭不肯发声，老师叫他大声点哭，在他哭出声音的时候，捏他的脸、嘴唇和下颚去控制唇形，让他被迫发出音节。
我看过一个孩子，在被迫发声的时候，脸上被老师掐破皮，流出血。
我看过一个孩子，稍不认真就被老师不停地用手指弹下巴。
我看过一个孩子，想睡觉被罚站，老师一边作训练，一边玩手机，他差点摔倒。
我看过一个孩子，面部按摩时挣扎，双手被老师的腿压住，双脚被家长压着。
而那个面部按摩手法，每个做完的小孩脸上都是红一块紫一块。极其痛苦。
而这一切，家长都可以看在眼里。这家机构没有监控，家长可以陪同上课。家长在的时候，该老师确实会收敛一些，也不会玩手机。有些家长听不得孩子哭，把孩子送进训练室就出去了，那样的话老师没有了顾虑，更惨。那些孩子说话都困难，更何况合并认知、行为等其他问题，根本没有能力向任何人诉说。
他们对这一切习以为常，他们迫切的需要孩子说话说话说话。这是我痛心的事情。
没有接触过的人，绝对不能体会家长的心情，他们很累很累，身心都累。经历了太多打击和失望，不放过哪怕一丝可能。
特殊小孩的父母真的伟大。也会慌乱之中无法自知。他们听说哪里有效，就去试一试，他们完全信任老师，希望奇迹发生在自己小孩的身上。
康复应该以评定为基础，强调主动参与，在这里，看不到。在这个机构的老师，最高的学历是大专，大部分是初高中毕业跟某个老师学的手法。而这个老师，也是如此。
看证，看学历，在这时候毫无疑问是最简单的办法。我不知道家长怎么放心，把孩子交给一个不知道病因病况、说不出病理 疗法原理的老师。
我的建议是:
一，去大医院，专科检查，专科治疗。
二、去专业机构，多对比几家，多问相关问题，多看治疗过程，擦亮眼睛选专业的一家。
三、相信特教老师，但绝不盲信。要么要有监控，要么全程看着做训练。医务人员和老师也是人，素质良莠不齐，确实不乏好的老师，而我们要做的，是防范万一。对于孩子，心灵的伤害最好不要发生。
自闭症、需要发育迟缓、构音障碍的小孩越来越多，他们没有做错什么，为什么要承受这一切，来自世界的恶意。
我曾经很想留在那里，帮助他们用正确的方法爱上语言、爱上这个有声有色的世界。当被他们微笑着拥抱的时候，真的整颗心都化了。
最终，我离开了。
我知道我留在那里改变不了什么，那样的环境，不会因为我一个人就发生改变。在那里，我不会学到我想要的东西，我不够强大，不能保护他们，给他们以帮助。
我重新报了名去一家业内知名的权威中心，有一天，等我理论和实操都足够好，我会帮助他们。我只能做到这样了。
而剩下的，能为这些孩子做点什么的，是他们的家长、遇到的老师、社会的认知。
我真的希望，有更多的人去关注这些特殊儿童。他们是在熙熙攘攘人潮走散的孩子，却发不出一声呼喊。他们需要，一双双温暖可靠的手，牵着他们往前走。
融合教育对普通儿童的意义
答：最初，融合教育只是一种对特殊儿童进行教育安置和教学策略的建议。随着教育思想的不断发展，近十几年来融合教育不再是单纯地指某种特殊教育的安置形式和策略，而逐渐演变成一种渗透着人文主义精神，旨在促进正常儿童和有特殊需要儿童共同发展的教育思想。这种教育思想正是人权意识、教育机会平等以及教育以人为...
小孩基因突变导致的发育迟缓康复可能性大吗
答：应对学校挑战的策略对于在学校的发育迟缓孩子，家长和学校需要共同应对。与老师沟通孩子的特殊需求，调整教学方法；考虑特殊教育服务，如个性化辅导和特殊教育资源；参与社交活动，增强自信心。寻求专业帮助，如心理咨询和教育顾问，以制定适合孩子的个性化计划。特殊学校选择需谨慎是否选择特殊学校取决于孩子的具体...
因家庭原因,导致我有些自闭,怎么改变?
答：4、家庭因素 可能因为父母对儿童教育方法不当或因父母个性中有一种特殊形式的遗传,或二者兼有。患儿的父母文化水平大多较高,父母性格较内向,对子女冷淡和固执,家庭缺少温暖。与父母亲教养方式无关,而所谓一部分孤独症父母表现的冷漠和教养形式化其实表明父母可能存在轻型的类似障碍。 自闭症的表现 自闭症表现之一、孤...
语文对特殊儿童的康复目标有哪些
答：第一个层次是整个学校的教学工作计划,是提高特殊教育学校教学管理效率的重要手段。因此。”①特殊教育教学对象的复杂性和教学任务的艰巨性要求教师在付出个人努力的同时,评价报告要收入学生档案,作业的内容要有助于学生巩固知识,并进行严格的质量管理以外、单元教学把关。对特殊教育学校各类儿童学习的检查、复习,切实抓好...
重庆儿童抽动症康复治疗哪里好?
答：重庆治疗儿童抽动症效果较好的医院有重庆龙都儿童医院，专业团队包括康复、心理、特殊教育、医学等多领域专家，严谨态度、规范操作与丰富经验为患者提供精准治疗。抽动症是儿童时期的常见神经精神疾病，症状轻者或能自行缓解，重者影响学习、社交与心理健康。预防抽动症反复，家长应注重以下几点：首先，预防感冒...
计划方案
答：XX市特殊教育发展要坚持五个原则,一是把握文明进步和公平正义的原则,切实保障残疾人受教育的权利。二是坚持统筹规划和改革发展的原则,优先发展残疾儿童少年的义务教育。逐步建立健全特殊教育体系,努力满足残疾群体多样化的教育需求。三是树立全纳教育理念的原则,增强针对性和时效性,培养残疾学生融入社会和终身发展的能力。
幼儿培养的重点、热点问题都有哪些呀?
答：防范意外伤害和危险。6.幼儿的艺术体验和素养：幼儿的艺术体验和素养的培养，可以激发幼儿的创造力和表现力，培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的文化素养和综合素质。7.融合教育和特殊教育：幼儿融合教育和特殊教育是新时期教育的热点问题，要为幼儿提供公平的教育机会，促进孩子的全面发展。
英国和美国的教育的相同点和不同点,好像美国学习数学很轻松,不这么累...
答：美国在全纳教育理论研究与实施中，采取了一种免费而适当的公共教育，他们认为残疾儿童所接受的公共教育必须是免费的、义务性的。接受特殊教育的残疾儿童应享有与正常儿童同等的待遇，教育经费由州、政府承担，而州与政府的承担比例也不同。但无论怎样，都不应对残疾儿童进行收费。（3）教育服务实施 英美两...
五四青年节,六一儿童节文艺演出,开场白怎么设计?
答：因为今天我们要用动听的歌声唱出文小学生的幸福和愉悦、用悠扬……在特殊教育学校庆祝“六一”节的讲话尊敬的各位领导、来宾朋友、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天是“六一”国际儿童节。55年前，国际民主妇女联合会为保障全世界儿童的生存权力、保健权力和受教育的权力，于1949年11月在莫斯科召开的...
特殊教育教师演讲稿
答：那你知道哪些特殊教育教师演讲稿?下面我为你整理了几篇特殊教育教师演讲稿,希望对你有帮助。 特殊教育教师演讲稿一 尊敬的各位领导、各位家长: 大家好! 首先,感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会,这是你们对孩子的爱,也是对我们学校工作的支持和帮助。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系,...
在这座城市，有不计其数的康复机构。我去的只是其中一家，我相信它只是千千万万之一。
这是一家“零宣传，靠口碑”做起来的康复机构，我去面试的时候，该机构负责人就是这样对我说的。该机构确实零宣传，甚至没有挂上机构名称的牌子，没有挂许可证等一系列文件，训练室内也没有任何和康复、训练相关的图片。
两个感统大厅，五个游戏室，七个个训室，一个口肌室。
我要讲的就是发生在口肌室内的训练。
口肌室，简单来说，就是对自闭症、语言发育迟缓的小孩进行口面部肌肉训练，再直接一点就是教他们发音、讲话。
在这个机构里，2-12岁的孩子都有，孩子语言能力也相差很大。而他们在这个机构，能接受到的语言训练指导完全来自于仅有的一个口肌老师。
由于我有相关专业基础，该机构在培训我做个训的同时，也安排我学口肌。当时面试的时候，负责人说该口肌老师是这个专业毕业的，有十来年的工作经验，她的课十分火爆，肯定能学到很多东西。
于是开启了难以置信的、大开眼界之路。
首先，我想说她做的训练流程，看了两个星期，每天看四节课。每个孩子一周安排了两三次口肌课，每节课时间是一个小时。
她的课有两种情形:
一、让孩子跟读故事30分钟，10分钟吃海苔，10分钟按摩。还有10来分钟在开始和中间给孩子给零食吃。
二、孩子边哭边被迫地跟她说话，然后吃海苔，按摩。哭的时间不等，有个小孩满地打滚地哭了差不多40分钟。
对这两种情形，我先说第一种，这算是非常非常好的情况。即使她做着家长就可以做的事情，有条不紊。没有评定，千篇一律的方案，训练师里的玩具、器材都是摆设。她没有错，只是做得不够好。
第二种，我很多次在见那些孩子哭的时候，要很努力才能控制住自己不跟着哭。真的太可怜了。
那些孩子从被抱紧那道门，就用全身的力量挣扎、哭泣、拳打脚踢，很深很深的恐惧，特别绝望的哭喊，直到声嘶力竭。而该老师跟家长说，小孩子都是这样，脾气发完就好了，让他哭。
就是在这种孩子完全抗拒的情况下，他们被体重一百六七的老师钳制在小小的椅子上。
我看过一个七八岁的孩子，被老师拎着一个胳膊从门口一直拖到椅子上。
我看到一个孩子哭着企图打老师，老师反手把他两个手抓到一起，一巴掌打在他脸上。
我看到一个孩子，摇头晃脑分神的时候，老师掐着他的脖子，把他的头按在墙上。
我看到一个孩子，他一直哭不肯发声，老师叫他大声点哭，在他哭出声音的时候，捏他的脸、嘴唇和下颚去控制唇形，让他被迫发出音节。
我看过一个孩子，在被迫发声的时候，脸上被老师掐破皮，流出血。
我看过一个孩子，稍不认真就被老师不停地用手指弹下巴。
我看过一个孩子，想睡觉被罚站，老师一边作训练，一边玩手机，他差点摔倒。
我看过一个孩子，面部按摩时挣扎，双手被老师的腿压住，双脚被家长压着。
而那个面部按摩手法，每个做完的小孩脸上都是红一块紫一块。极其痛苦。
而这一切，家长都可以看在眼里。这家机构没有监控，家长可以陪同上课。家长在的时候，该老师确实会收敛一些，也不会玩手机。有些家长听不得孩子哭，把孩子送进训练室就出去了，那样的话老师没有了顾虑，更惨。那些孩子说话都困难，更何况合并认知、行为等其他问题，根本没有能力向任何人诉说。
他们对这一切习以为常，他们迫切的需要孩子说话说话说话。这是我痛心的事情。
没有接触过的人，绝对不能体会家长的心情，他们很累很累，身心都累。经历了太多打击和失望，不放过哪怕一丝可能。
特殊小孩的父母真的伟大。也会慌乱之中无法自知。他们听说哪里有效，就去试一试，他们完全信任老师，希望奇迹发生在自己小孩的身上。
康复应该以评定为基础，强调主动参与，在这里，看不到。在这个机构的老师，最高的学历是大专，大部分是初高中毕业跟某个老师学的手法。而这个老师，也是如此。
看证，看学历，在这时候毫无疑问是最简单的办法。我不知道家长怎么放心，把孩子交给一个不知道病因病况、说不出病理 疗法原理的老师。
我的建议是:
一，去大医院，专科检查，专科治疗。
二、去专业机构，多对比几家，多问相关问题，多看治疗过程，擦亮眼睛选专业的一家。
三、相信特教老师，但绝不盲信。要么要有监控，要么全程看着做训练。医务人员和老师也是人，素质良莠不齐，确实不乏好的老师，而我们要做的，是防范万一。对于孩子，心灵的伤害最好不要发生。
自闭症、需要发育迟缓、构音障碍的小孩越来越多，他们没有做错什么，为什么要承受这一切，来自世界的恶意。
我曾经很想留在那里，帮助他们用正确的方法爱上语言、爱上这个有声有色的世界。当被他们微笑着拥抱的时候，真的整颗心都化了。
最终，我离开了。
我知道我留在那里改变不了什么，那样的环境，不会因为我一个人就发生改变。在那里，我不会学到我想要的东西，我不够强大，不能保护他们，给他们以帮助。
我重新报了名去一家业内知名的权威中心，有一天，等我理论和实操都足够好，我会帮助他们。我只能做到这样了。
而剩下的，能为这些孩子做点什么的，是他们的家长、遇到的老师、社会的认知。
我真的希望，有更多的人去关注这些特殊儿童。他们是在熙熙攘攘人潮走散的孩子，却发不出一声呼喊。他们需要，一双双温暖可靠的手，牵着他们往前走。
答：最初，融合教育只是一种对特殊儿童进行教育安置和教学策略的建议。随着教育思想的不断发展，近十几年来融合教育不再是单纯地指某种特殊教育的安置形式和策略，而逐渐演变成一种渗透着人文主义精神，旨在促进正常儿童和有特殊需要儿童共同发展的教育思想。这种教育思想正是人权意识、教育机会平等以及教育以人为...
答：应对学校挑战的策略对于在学校的发育迟缓孩子，家长和学校需要共同应对。与老师沟通孩子的特殊需求，调整教学方法；考虑特殊教育服务，如个性化辅导和特殊教育资源；参与社交活动，增强自信心。寻求专业帮助，如心理咨询和教育顾问，以制定适合孩子的个性化计划。特殊学校选择需谨慎是否选择特殊学校取决于孩子的具体...
答：4、家庭因素 可能因为父母对儿童教育方法不当或因父母个性中有一种特殊形式的遗传,或二者兼有。患儿的父母文化水平大多较高,父母性格较内向,对子女冷淡和固执,家庭缺少温暖。与父母亲教养方式无关,而所谓一部分孤独症父母表现的冷漠和教养形式化其实表明父母可能存在轻型的类似障碍。 自闭症的表现 自闭症表现之一、孤...
答：第一个层次是整个学校的教学工作计划,是提高特殊教育学校教学管理效率的重要手段。因此。”①特殊教育教学对象的复杂性和教学任务的艰巨性要求教师在付出个人努力的同时,评价报告要收入学生档案,作业的内容要有助于学生巩固知识,并进行严格的质量管理以外、单元教学把关。对特殊教育学校各类儿童学习的检查、复习,切实抓好...
答：重庆治疗儿童抽动症效果较好的医院有重庆龙都儿童医院，专业团队包括康复、心理、特殊教育、医学等多领域专家，严谨态度、规范操作与丰富经验为患者提供精准治疗。抽动症是儿童时期的常见神经精神疾病，症状轻者或能自行缓解，重者影响学习、社交与心理健康。预防抽动症反复，家长应注重以下几点：首先，预防感冒...
答：XX市特殊教育发展要坚持五个原则,一是把握文明进步和公平正义的原则,切实保障残疾人受教育的权利。二是坚持统筹规划和改革发展的原则,优先发展残疾儿童少年的义务教育。逐步建立健全特殊教育体系,努力满足残疾群体多样化的教育需求。三是树立全纳教育理念的原则,增强针对性和时效性,培养残疾学生融入社会和终身发展的能力。
答：防范意外伤害和危险。6.幼儿的艺术体验和素养：幼儿的艺术体验和素养的培养，可以激发幼儿的创造力和表现力，培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的文化素养和综合素质。7.融合教育和特殊教育：幼儿融合教育和特殊教育是新时期教育的热点问题，要为幼儿提供公平的教育机会，促进孩子的全面发展。
答：美国在全纳教育理论研究与实施中，采取了一种免费而适当的公共教育，他们认为残疾儿童所接受的公共教育必须是免费的、义务性的。接受特殊教育的残疾儿童应享有与正常儿童同等的待遇，教育经费由州、政府承担，而州与政府的承担比例也不同。但无论怎样，都不应对残疾儿童进行收费。（3）教育服务实施 英美两...
答：因为今天我们要用动听的歌声唱出文小学生的幸福和愉悦、用悠扬……在特殊教育学校庆祝“六一”节的讲话尊敬的各位领导、来宾朋友、老师们，亲爱的同学们：大家好！今天是“六一”国际儿童节。55年前，国际民主妇女联合会为保障全世界儿童的生存权力、保健权力和受教育的权力，于1949年11月在莫斯科召开的...
答：那你知道哪些特殊教育教师演讲稿?下面我为你整理了几篇特殊教育教师演讲稿,希望对你有帮助。 特殊教育教师演讲稿一 尊敬的各位领导、各位家长: 大家好! 首先,感谢各位家长能抽出宝贵的时间来参加这次家长会,这是你们对孩子的爱,也是对我们学校工作的支持和帮助。召开这次家长会的目的是为了加强老师与家长之间的联系,...
