您认为怎样才算是学生的“人生指导师”?
以服务为宗旨，以就业为导向
培养应用型人才
以务为宗旨，就是职业教育要以服务社主义现代化建设为宗旨，大量培养符合社会需求的高素质应用型人才。由于长期以来人们对学生的评价大多取决于考试成绩，认为只有上普通高考上大学才会有出息，在这样的一个大环境影响下，职业教育常常被人看作是按分数线划分的层次教育，并没有领悟到职业教育是针对不同人才类型而建立的另一种用别于一般普通高中的成才教育，因而进入职业学校的学生大多没有什么成就感，对自己的未来也很迷茫，往往以失败者的心态消极对待学习和生活。事实上进入职业学校的学生智商并不低，他们之所以选择职业学校基本上出于以下两种情况，其一，是由于家庭贫困，希望通过上职业学校早日就业为家庭减轻负担；其二，由于多种原因产生厌学情绪，导致中学阶段成绩差考不上普通高中，认为上职业学校混两三年，拿个文凭好找工作。不管是出自哪一种原因才踏入职校的门坎，都不难看出他们的目的是明确的（为了找工作），但学习的态度并不是那么积极。因此我们的职业教育必须首先树立正确的教育观，只有优秀的教师才能培养出一流的人才，所以职业学校要不断加强师资队伍的建设，提高教师的综合能力和专业水平，在职校内把读书做官的人才观念转变成创造社会社会财富的人才观念，改变传统的教学方式，从学生的专业爱好入手结合专业教学开展德育工作，班主任老师针对每位同学的不同情况，逐步引导其向专业型，应用型职业道路发展，让其知道怎么才能做好职业人，怎样才能走好人生路。必须以一种动力机制来刺激学生对学习、生活的热情，点燃他们心中自信成才的火花，让学生认识到学好专业技术一样走遍天下都不怕。
下面分别从学生、老师、学校三个不同的角度对我们职业学校以就业为导向的实践中应注意的事项加以论述。
第一、对学生而言：学校是巢，我（学生）则是巢里的雏鹰
无论出于什么原因，父母把孩子送入我们学校，就是对学校对老师的一种信任，都希望通过学校的教育和管理使自己的孩子成材。对家长而言，学校就是他们的全部希望，对学生而言，学校就是自己成长的摇篮，而老师就是哺育我成人的母亲，我自己则是摇篮里的一只雏鹰，因此学校的任务就是怎样把一只雏鹰哺育成一只在蓝天大海之间自由翱翔的雄鹰，简单地说就是如何使学生在出校出和进校时发生价值变化，为他们的家人负责，要使他们父母的投资仍所回报，为我们的社会负责，不要让他们成为社会的库存找不到工作，为我们的企业负责，不要让他们成为生产的负担。
要成材先成人，因此老师作为孩子的母亲对学生要充满爱心与信心，从学生入学开始对每位同学的家庭背景、个人兴趣爱好、性格及日常行为习惯等加以了解，在实际工作在留心每一个细节，耐心引导每一位落后生，用爱心去感染去激励每一位同学，让空气中的弥漫着爱的芳香，让同学们感到自己生活在一个充满爱的大家庭里，因为只有懂得了爱，才能懂得美好，才能拒绝丑陋，爱是一种最美的情感，它能使我们的感情丰富，今天，你爱了同学和城乡差别师，明天你会爱人民；今天，爱了班级和学校，明天你会爱社会和国家；今天，你爱了学习和专业，明天你会爱工作和事业。爱是一种奉献，是一种美德，拥有了爱，生活才会美好，要让我们的孩子用一颗感恩的心去对待未来的人生。叶圣陶先生说过：“教育要着眼于学生的人生，着眼于学生的成材和终身发展”，因此学校作为人才的输出和培养基地，必须要成立考察小组，深入社会与用人单位，了解人才的需求情况，按照企业要求将礼貌礼节、行为规范、职业道德、心理健康等知识的培养融入日常教学环节，把德育和专业相结合适时开展适应专业特点和年级特点的阶梯式职业生涯教育，帮助学生了解职业，认识专业，确立职业目标，教会他们捕食和飞翔的技巧，最终适应社会的需求，提高自己的人生价值。
第一， 对老师而言，学生是消费者，我（老师）就是导购员
教育家杜威曾说：“教师，一个引导得，他撑着船，学生用力地用浆把船划向前方”，可见教学过程中，教与学是互动的，其中关键是引导学生主动去“用力”。打个不恰当的比喻，我们的学生好比是商场里来的消费者，而我们教师则是导购员，（如何使你的顾客买到称心如意的商品，这就需要导购员留心观察，根据每位顾客的不同引导其选择适合自己的商品）。怎样使学生买到称心如意的“商品”这就需要服务者有超前的服务意识和敏捷的洞察力，因为教育成果和社会需求有个时间差，今天市场上最缺少的专业，我们培养出来以后说不定已经饱和，因此作为教学工作人员不仅要具有精湛的专业水平而且要善于从细节中发现大问题，合理的设置专业，在引导过程中坚持“尊重个性，不断完善自我”的教学原则，坚信人人都能成材，每个学生都有个人特长和优势。从各种角度创造多种条件，让学生个性自由发展。学校应多开展选修课让学生选择，同时，要大力发扬校园文化，结合学校开设的专业成立各种社团，开展多种文艺、体育、知识和形象等比赛。让学生个性在得到尊重的同时积极加以引导，满足学生的各种学习需求，不断挖掘学生多方面的才能，增强他们的自信心，培养他们的团结意识，通过二至三年的专业学习使学生及家长满载硕果而归，用自己的一技之长为社会主义建设添添砖加瓦。
第二， 对学校而言，老师是工人，学生是产品
如果说我们的学校是一个生产产品的工厂，那么，生产这种产品的工作人员的素质和技能就决定了我们产品的质量。因此，职业学校的老师首先要看到我们世界的变化。今天技术持续的时间、更新的速度越来越快，每个企业都在随着市场的变化而不断进行技术革新。那么，到底什么样的产品才能算是质量过硬呢？对于学生质量的评价，每个学校都有自己的评价标准，但大多还是看分数，事实上所谓成绩好的学生可能并没有那些“平庸”者善于交流，有的同学年年拿奖学金，但真正工作时不一定能够很快胜任。比如说，我去年带的一个酒店管理专业班级，临近毕业时，学校选优秀毕业生，因为名额有限，校委会一再强调荣誉一定要给予真正的优秀者。我严格执行会议精神，在公平、公正的原则下，从班级50多名学生中选出了古位。但出乎意料的是，我最看重的一名却没有通过最后的“政审”，原因就是她曾有过违返《学生手则》的记录。即，第三年的实践学习阶段该同学曾有一次在没有得到老师的充许的情况下和一些同学私自到男生寝室去为一名同学过生日，结果被值班老师发现了，并给予其记过处分。虽然这位同学表现一直不错，作为班级生活委员，任劳任怨，积极帮助困难同学，而且在实习期间因为专业水平过硬，服务规范，在四星级酒店实习不到一年就获得实习领班资格认证。然而，一步之差就使得本该得到的东西与之失之交臂，为此我还和学校相关领导争执了一翻，但最终也是无济于事。毕业典礼的那一天，我真的很难过，总感觉对不起我的那位学生。一年以后，那位同学打电话告诉我，她已经在上海的一家五星级酒店餐饮部做上了部长（仅次于主管）职务。那么，谁能说这位同学是不优秀的呢？一年前她之所以没有得到本该属于自己的荣誉，就是原于学校评价指标。作为新世纪的教育者，我开始思考，我们究竟该用什么样的指标来评价我们的教学成果。我认为应从三个方面来综合考评。第一，这个产品是不是畅销的，希望我们的学生通过专业学习掌握过硬的劳动技能，能很快融入市场；第二，我们生产的这个产品是不是耐用的，希望我们的学生具有坚定 职业信念，热爱自己所从事的专业。如果说某个学校的毕业生工作后有40%以转行，那么我会毫不犹豫地说他们的教育是失败的，他们的产口是劣质的，因为这是一种浪费，浪费了教育资源同时也浪费了学生的青春；第三，我们生产出的产品是不是质优而且功能多，比如说导游专业毕业的学生就要求不仅要精于导游业务，而且要懂得简单外语，以及酒店服务管理、急救等相关知识，只有这样工作起来才会游刃有余，才会更好的适应社会的发展和需要。
综上所述，职业学校要想发挥专业优势，在市场激烈的竞争中立于不几之地，必须不断更新观念，强化管理，加大师资建设，深入一线，了解市场。以社会需求为主要目标树立以服务社会为宗旨以就业为导向的办学理念，坚持面向生产、服务一线培养德才兼备的技术人才的教学原则。根据岗位所需能力与素质，提炼、整合成专业课程，构建新的职教模式，培养社会急需、紧缺型应用人才，更好的为人民、为社会服务。
希望对你能有所帮助。
1、职业道德素养
教师的职业道德是教师在从事教育工作中应遵循的行为规范和准则。它是教师道德结构中的主体部分，它在调节教师全部道德品质中起重要作用。
2、知识素养
教师的主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件。
3、能力素养
一定的能力素养是进行和完成某种工作所需具备的，教师的能力素养是进行教育活动，完成教育任务的重要保证。
4、心理素养
教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。
教师的称谓很多，其中尊称有以下两种：
一、老师。
原是宋元时代对地方小学教师的称谓。后专指学生对教师的尊称。
明清以来，一般称教师为“先生”。直至19世纪末20世纪初，辛亥革命元老、中国现代教育奠基人何子渊、丘逢甲等人将西学（美式教育）引入中国，创办新式学校后，便开始在“学生操行规范”里面明确将“教师”称谓定义为“老师”。
但绝大部分学生约定俗成将“先生”改称为“老师”，则是从国民政府时代开始，并一直沿用至今。
二、先生。
1、老师。
2、对知识分子和有一定身份的成年男子的尊称。
3、称别人的丈夫或对人称自己的丈夫（特定用途：前面都带人称代词或定语；比如你先生、我先生）。
4、旧时称说书、相面、算卦、看风水等为业的人。如：风水先生。
5、后来意义有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊称为“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋庆龄、杨绛、冰心、丁玲等均可称为先生。
6、对所有男性都可以称为先生，如：王先生、李先生。
7、老婆对老公的称呼，如：你是找我家先生吗？他不在家。
以上内容参考：百度百科-教师资格证
谢!有:教书育人
授人于渔
百年树人
能在思想上给予指导的老师或是长辈。最起码能让学生形成积极向上的世界观和价值观……
答：教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事；以自己严谨的治学态度去影响学生热爱知识，热爱生活；以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。无数实践证明，具有高尚品格的教师，才能...
答：1、师德是衡量一位老师是否优秀的重要标准。这包括老师对待学生的态度亲和力，以及他们处理学生之间矛盾和摩擦的能力，还有他们指导学生形成正确的人生观、价值观、世界观的能力。2、一位优秀的教师应当具备出色的教学能力。这意味着老师应对所教科目的内容和难度有深刻的理解，能够有针对性地教学，为不同...
答：要懂得尊师重道，遇到老师要主动礼貌的问好，对待长辈要谦恭，善于帮助他人，团结同学，在集体中团结身边的人，共建良好优秀班集体。5、品行端正，作风检点，做一名优秀学生，要做到作风正派，生活检点，不奢侈，不夸耀，端正态度，塑造品行，堂堂正正做人，踏踏实实学习，才能算是一个合格的学生。
答：还有一点我觉得非常重要,在面试时,我会给老师提一个小建议,给老师3分钟的时间,让他讲一个令人感动的故事。当我给老师提这个要求的时候,就表明我对这个老师比较感兴趣了。 问题六:怎么样才能算是一个好老师 最重要的是,尊重学生,爱护学生,不应偏心好学生,或歧视坏学生,对每个学生都给予你的关心或平等的教育。
答：好教师都具有以下特点：1、教学业务过硬，是学校该学科的教学能手或教学骨干。2、关心每一个学生的成长和发展，不歧视任何一个学生。3、赏识学生，鼓励学生个性发展，有教育智慧。4、教育教学中有正确的价值取向。在教学的各个环节，都要既要传授知识，也要教育学生学会做人。5、不辞辛苦、与时俱进、...
答：师蕾(山东汶上县第一中学):——教学与管理 一、讲得少的是好老师,讲得多的是不是好老师? “少讲”的课堂教学指导思想自提出以来,一直被人们奉为对教师课堂教学评价的圭臬。不可否认,“少讲”的教学思想的提出,对于解放学生、突出学生的主体地位起到了积极的作用;但长期以来,人们则盲目地、过分地强调少讲,并...
答：2.老师经常教导我们:“要多读书,爱学习,做一个好学生。” 怎样才算是一个好学生呢?我认为做一个好学生,一定要尊老爱幼、勤奋学习、讲文明,讲礼貌,讲道德…… 我们中华民族一向被称为“礼仪之邦”每一个人都有一种讲文明,讲礼貌,讲道德的品质。 如果一个人不讲文明,不讲礼貌,就会使人感到他非常讨厌。甚至...
答：引言：老师不完全可以改变学生的人生，但有个好的指导老师真的很重要，因为除了父母，老师是第二个愿意为之付出的人。一、为什么说老师可以改变学生的人生？因为教师是学生们心中的楷模，因为老师的一言一行对学生的是有极大的影响，师生实际并不坪地，但老师的言语可以让学生为之信服。当然，老师的态度...
答：改变学生的一生不仅仅是学习书本的东西，更多的是人的人生观，价值观，好老师一般都没什么缺点，但在某些方面很好，也许某学生就很缺失同时很看好这点，这样学生就会改变。
答：人生观是对人生的根本观点，是人们思想和行为的总开关。一个人的人生观已经形成，就会指导和支配人的志向和行动。人们在社会生活中每项具体活动都有具体目标，而这种具体目标要受总目标、总志向的支配，就会确定和选择什么样的生活方向和道路。青年学生正处在生理、心理逐步成熟时期，期望着独立开始探索人生...
