获得了教育部基础教育课程改革研究中心颁发的优秀课件奖，能用在职称的评聘中吗？
可以的。这个单位是教育部下设的机构，是可以作为评职凭证的。
其他可用作评选职称的荣誉以及奖项：
1、获得部、省级表彰的学科带头人；地市级以上有突出贡献的中、青年专家；荣获国家、省级表彰的乡镇企业家或优秀厂长、经理。
2、获得国家科技进步三等奖以上；省、部二等奖以上；地市一等奖以上（含发明奖、成果奖、自然科学奖、星火奖）项目的主要完成者；获得国家级金、银产品奖或省、部级名牌产品奖或优秀工程奖的主要生产技术负责人；创国家级、省级新产品奖的主要生产技术负责人。
扩展资料：
职称评选的其他条件：
在技术发明、创新、改造、专利、推广、应用中，取得的经济效益连续二年（申报高级职务的前二年）占该企业利税总额（400万元以上，贫困山区200万元以上）20%以上的主要技术负责人。
对本专业技术岗位的工作创立了有价值的经验，并在省内同行业中推广的主要贡献者；担任中级职务期间，成绩显著，并获得省级以上先进工作者称号的；
或者在地市以上报刊或会议上发表过两篇以上被同行专家认定为有价值的学术论文，或正式出版过有价值的著作或译著。
职称的作用：
代表着一个人的学识水平和工作实绩，表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明，同时也是对自身专业素质的一个被社会广泛接受、认可的评价。
对个人来说，职称与工资福利挂钩，同时也与职务升迁挂钩，是求职的敲门砖，同时也是聘任专业技术职务的依据。对资质企业来说，职称是企业开业，资质等级评定、资质升级、资质年审的必须条件。
参考资料来源：百度百科-职称评审
严格讲教育行政部门指教育部教育厅教育局及各类高校，不属于教育行政部门，应该属于研究机构。获奖证书，这个要看你本单位是否用于职称评审。
扩展资料
教育部西南基础教育课程研究中心
教育部西南基础教育课程研究中心成立于2000年1月，是教育部最早在全国师范大学设立的基础教育课程研究中心之一。
主要任务是在西南地区为国家制定的基础教育各学科课程标准进行实验并验证其适应性；通过教材编写、教师培训和课程改革的理论与实验研究，为西南地区各级教育行政部门和学校实验、推广和实施国家基础教育课程改革服务。
参考资料 百度百科教育部西南基础教育课程研究中心
在这里面有一个问题，就是在普通的一些职称评审中，所需要的证书都是由相关工作单位垂直领域内层层推选而出来的证书，如果您的这个证书不是这个性质，可能是不可以使用的。
即使这个网站是国家的正规网站，但是他如果是商业网站的话，估计也是不可以。
您这边严格执行的就是所有的证书必须出自于我们整个系统。也就是教育系统，否则的话一律不承认。
角色性质
教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识，而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求，在特定的环境中采用特定的教学方法，通过特定的途径来促进学生成长，教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
教师角色的性质就在于帮助学生成长；或者说，教师是促进学生成长的人。
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当然这只是我们这边的做法，您可以参考。
答：教育部西南基础教育课程研究中心于2000年1月正式成立，作为教育部在师范大学设立的早期研究中心之一，由宋乃庆教授担任中心主任，徐仲林教授和靳玉乐教授共同担任副主任。该中心的使命是为西南地区的国家基础教育课程标准提供实验和验证其适应性的平台。中心的核心任务包括教材编写、教师培训和课程改革的理论与...
答：在师范生教育方面，我们中心着重进行新课程的培训和教学，使在校师范生充分理解和掌握新课程的理念，为未来的教育工作打下坚实基础。最后，我们还承担着国家教育科学重点研究项目——由王利民教授负责的“西北地区基础教育课程改革的理论与实验研究”。这表明我们在课程改革研究中的重要角色和影响力。
答：教育部西北师范大学基础教育课程研究中心自创设之日起，致力于新一轮国家基础教育课程改革的推进。中心坚持以新课程核心理念为导向，紧密结合西北地域的实际情况，特别是对西北农村和民族地区的基础教育改革给予高度重视。其工作策略主要聚焦于行动研究，通过与专家、教研人员和一线教师的紧密合作，研究中心人员...
答：教育部办公厅发布通知，邀请各界提交基础教育课程改革的教学研究成果。这些成果着重于解决课程改革中的关键问题，通过实践探索产生了一系列课程开发和教学改革的成果，以及德育实施的有效性和考试评价体系的创新。具体研究领域涵盖了课程开发与实施、教学方法改革、教师教育适应新课程、教学管理、教学资源的开发和...
答：中国教育学会教育学分会综合实践活动学术委员会理事长；中国教育学会教育学分会课程研究专业委员会副理事长。长期以来一直从事课程与教学论、教育原理、基础教育改革、学校文化建设等领域的研究工作。先后主持了教育部基础教育课程改革重大研究项目“九年义务教育综合实践活动指导纲要的研究与设计”、教育部人文社会...
答：教育部西北师范大学基础教育课程研究中心的主要职能包括深入研究基础教育课程改革，积极履行教育部的委托任务，并自主申请相关项目，以推动教育领域的创新与发展。中心致力于协调西北地区的教育科研力量，连接教育行政人员和教师，共同参与到基础教育课程改革的进程中，通过合作与交流，提升教育质量与教学效果。中心...
答：关于此次征集活动的详细规则，如《基础教育课程改革教学研究成果申报表》的填写规定和评审奖励办法，相关部门会另行发布通知。如有疑问，可咨询以下联系人：基础教育二司课程发展处 柳夕浪教育部基础教育课程教材发展中心教学处 有宝华同时，附件中提供了关于选题的指南，帮助参与者明确研究方向。请务必查阅并...
答：教育部山东师范大学基础教育课程研究中心的主要职能包括承担并申请教育部和山东省教育厅的教育项目，聚焦基础教育课程与教学改革的研究与实践应用。该中心积极与中央教科所、山东省教科所及全国重点师范大学展开深度合作，设立研究生联合培养机制，培养具有高水平研究能力的教育人才。中心致力于整合山东地区的教育...
答：教育部办公厅日前发布了关于征集基础教育课程改革教学研究成果的通知，旨在鼓励和汇集在课程改革领域进行研究与实践的各类力量。此次征集活动的对象包括中小学、高等学校和教师进修学校的教师，以及教研、科研、行政管理人员等专业人士。通知强调，省级教育行政部门在收到研究成果后，需根据其内容、形式和基础要求...
答：郭元祥博士，现任华中师范大学教育科学学院课程与教学论教研室主任，同时是教育部基础教育课程改革专家组的成员。他在过去的五年中，致力于中小学的新生活教育和主体性教育改革实践，主持了多项重要科研项目。其中包括教育部人文社会科学“十五”规划项目“学习方式的变革与学生实践能力发展研究”，以及教育部...
