幼儿园管理的基本内容

　一、成功管理幼儿园必须完成好一项任务。“全面育人”

　　第一，园长园长要有一个正确的思路。幼儿园在面对市场经济的选择中，需要办出特色才有生命力，让每一个孩子都能从小受到体、智、德、美全面发展的良好教育。

　　第二，园长要有一个管理的体系。建立起一个管理的体系并要善于驾驭这个体系在管理之中去行使各自职能。这个体系应由四个系统构成，包括思想教育系统、教育教学系统、卫生保健系统、后勤总务系统，分别在“全面育人中各司其职，各负其责。

　　第三、园长要有一个工作的中心。在纷繁庞杂的日常工作中，园长需要从教师素质的提高，远射设备的改善，家长工作的协调等与幼儿健康成长相辅相成的多方面入手，抓住一个中心，这个幼儿园”重中之重“的中心工作，就是抓好教育局傲雪。因此园长要经常深入实际，把主要精力投放在寻求如何使幼儿获得全面发展的理想途径上。

　　二、成功管理幼儿园必须“扮演”好“两个角色”

　　新世纪幼儿发展的新特征与家长对幼儿教育的期望水平，正在对幼儿的保教工作提出全新的要求。这将迫切需要园长在以信息化、市场化、高科技化、智能化等为特征的现代化面前要具有前瞻性的思维能力。在加强这方面的学习与迎接新的挑战时，园长也要变“给我上”为“跟我上”，要有更多的创新与构想。倘“将帅”能身先“士卒”，则强将手下必然无弱兵。



　　三、成功管理好幼儿园必须规范好“五项修养”。

园长自身要规范好德、学、才、识、风等五项修养，即注重思想改造，做到品德纯洁高尚;注重理论学习，做到政治上的清醒坚定;注重勤于实践，做到才能上全面发展;注重钻研业务，做到常识上的宽厚精深;注重求真务实，做到作风上民主扎实。

一、讲究管理艺术，关心尊重教师。

人和人交往，最需要的是什么？是尊重！我们在交往的过程中，望别人的认可，不仅自尊，而且也期望别人尊重。

在幼儿园，幼师多为女性工作者，而且大多数都比较年轻，感情细腻，争强好胜，自信自尊是我们共同的特点。

在工作中，园中要把自己定位在与其他教职工平等的位置上，以爱换心，真心实意地去尊重每位教师，帮助教职工解决工作和生活上的问题，尤其对于年轻的教师。

激励方式有多种多样：如表扬、奖励、晋升等等，但不管哪一种，都离不开个人价值的体现。有时候，精神上的关怀比物质上的奖励更有意义，有些员工她可能没有等到物质上的奖励，但她却实现了自我价值。

有句话说得好："管人要管心，关心要知心，知心要关心，关心要真心。"这种真诚的关心，真诚的情感投入，不仅增进了园长与教师们的友谊，同时极大地调动了她们教书育人的积极性。



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二、加强自我管理，保证办园质量。

在教育管理中，突现自我管理的思想符合当今时代的要求。学生、家长作为教育的消费者，拥有挑选学校的权利。学校要保证生源和财源，就必须向管理要效益，要质量，以求得发展。这也是我们幼教发展的必然趋势。

为适应这一发展要求，作为幼儿园的管理者——园长，自身首先应转变观念，增强自主办园、自主管理、自主发展的意识，尤其应增强自主经营的意识，力求按市场经济的规律来实施幼儿园内部管理体制的改革。

比如说，我们在制定规章制度的时候，可以组织教职工参与研究、讨论，形成"制度为我们服务"的共识，既让确定的考核制度体现了公平、公正的原则，维持了有序的工作秩序，又使教职工在自己的职责范围内各尽其职、各显其能，促使全园教师的教育观念不断随着学前教育改革的变化而变化。

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三、注重以点带面，追求集体成长。

《纲要》全新的教育思想，赋予了教师更多的工作空间，同时，也对幼儿园管理者提出了新的要求。

园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成长之间的关系，更多关注教师队伍整体素质的提高，使每位教师的工作主动性和创造性及聪明才智得到最大程度的发挥。

对年轻的教师，园长要努力帮助他们分析工作中的长处和短处，并积极创造条件提高他们的业务水平；在条件允许的情况下，派遣年轻教师外出参加各种各样的培训班，鼓励其参加学历进修；为年轻教师找好师傅，进行师徒结对，共同提高。对老教师，园长也要设法帮助她们找出各自的独特的风格，并不断加以总结。

只有新老教师都有所提高，园所的整体素质才会有所提升，幼儿园也才会有更大的发展空间！

幼儿园管理内容，按照幼儿教育的任务、内容、工作范围和工作规律，主要包括目标管理、计划管理、教养业务管理、幼教科研管理、行政事务工作管理、规章制度管理、工作质量管理、保教队伍管理和园长自身建设以及幼儿园工作评价等。

这些基本内容是系统中的组成部分，它们既相对独立地存在，又在相互联系、相互作用、相互制约与相互融合中有机地构成幼儿园管理系统。幼儿园的教育质量和管理质量就存在于这个几何体的有机结合之中。

管理要素

贯穿于上述管理内容中的所有客体，就是管理的要素。我们把这些要素提取出来并加以概括，主要有人、财、物、事、等。   

“人”，包括幼儿园的管理者和被管理者。教职员既是管理对象，也是管理者。任何管理都是通过人去指挥、协调、控制和监督，并同时实施对人的管理。

“财”，指资金。幼儿园要把有限的资金合理使用，用在最重要并能最大限度地提高效益的地方，使才尽其用，保障管理机制运转。

“物”，指教学设施、仪器、教玩具、材料、能源等物质条件。对物的管理包括选择购置、科学保管、恰当运用、节约维护等，使物尽其用，充分发挥物质基础的效能。

“事”，指育人活动和管理工作。对事的管理，如贯彻国家的法规、方针、政策和地方教育行政部门的指令;研究本园发展建设规划、重大事情的决策;实施“保教结合”、 “教养并重”、“全面发展”的原则。

对教养业务、思想教育、卫生保健、总务行政等工作进行合理计划、全面安排;建立常规制度，协调人际关系，控制管理活动过程;提高育人工作质量，开展工作评价，等等。