如何帮助小班新生顺利度过分离焦虑期13
主要表现为哭闹不止、食欲不振、睡眠不安、情绪不稳、不愿上幼儿园、甚至尿频等，这些现象一般持续一到两周，甚至更长的时间，这种现象心理学上叫做幼儿入园分离焦虑症。因此消除孩子不良的焦虑情绪，帮助孩子尽快适应幼儿园生活，是我们幼教工作不可忽视的一项重要内容。
幼儿产生分离焦虑的原因
1、生活环境的改变 孩子在家庭中成长，对自己家庭的生活环境非常熟悉，但初到幼儿园，对园内的各种生活环境感到非常的陌生。对宽敞的教室，摆满玩具的玩具柜、中午休息的小床、集体活动的小桌椅等等感到既新奇又神秘。孩子会在这样的环境中因找不到自己的位置而紧张，从而产生分离焦虑情绪。
2、日常生活的改变 孩子在家里，生活中许多事情都是由家长无微不至的帮着、照顾着。离开了家庭，没有了家长的呵护和照顾，来到一个新的集体中，很多生活事情需要自己去做，如：吃饭、上厕所、提裤子、洗手、喝水、搬小椅子、穿鞋子及参加集体活动等等，而且活动还受一定纪律的约束和限制。孩子会感到落差很大，因此，有些孩子产生紧张、焦虑的心理。
1、上门家访 对新生进行预约家访，有助于建立家长对教师的信任，了解孩子的个性，拉近与孩子的距离。让孩子对老师有个初步的认识，在一定程度上消除陌生感。教师在家访时要抓住重点，了解孩子的性格，在家的生活习惯和特点，认真倾听家长的反映，作好家访记录。同时请家长填写幼儿情况调查表。以便在幼儿入园后区别幼儿的不同个性，及时读懂每个幼儿发出的信息。并给家长发《家长须知》，让家长更好地配合幼儿园做好各项工作。
2、召开家长会 召开家长会可以帮家长建立对幼儿园的信任。在幼儿入园前，幼儿园要向家长全面介绍幼儿园的情况，使家长了解幼儿园的学习、生活规则，了解幼儿园的各个环节，并通过教师专业口吻的介绍，赢得家长的信任，消除家长的顾虑，放心地把孩子交给教师。同时，向家长提出需要配合的具体事项，共同帮助幼儿尽快适应幼儿园的新环境、新生活。
3、做好开学准备 为建立良好的班级常规，教师要做好开学准备。在孩子入园前，教师要熟悉孩子的姓名，为每个孩子准备一个可爱、漂亮而又熟悉的标志牌，如水果、动物等，并在牌上写上孩子的姓名、班别、学号，到孩子正式入园时对号挂在胸前，让老师更快地认识自己班里的每个孩子，并能叫出他们的名字，让孩子感到老师已经认识了我，消除陌生感；同时，老师还要在孩子的生活用品上或放物品的地方(小椅子、口盅架、毛巾架、书包柜、小床铺等)分别贴上孩子的一寸彩色相片(家访时叫家长准备)和名字，并摆放好相应的物品，便于孩子(或老师)辨认取放自己的生活用品。这样做不但卫生、还可以避免孩子因找不到自己的生活物品而焦虑不安，也可以避免孩子之间发生争抢而哭闹的现象。同时教师要为孩子提供丰富、有趣的玩具;布置多个温馨的活动区，如娃娃家、宝宝餐厅等，供孩子来园时玩，丰富孩子活动的内容。
4、开展半日亲子活动 为幼儿早日适应新环境提供安全的心理基地。亲子活动是在幼儿正式入园前，由家长陪着孩子一起上幼儿园。在一两天的半日活动中，老师要有目的有计划地组织家长陪着孩子开展一些活动。首先让家长以一对一的形式引导孩子认识教室环境；引导孩子如何有组织的排队洗手、用餐、入厕;如何找到自己的小毛巾擦手，找自己的口盅喝水、找到自己的书包、小椅子及小床铺;如何与小伙伴一起玩玩具等，教给孩子一些基本的生活服务能力和交往技能;其次，组织家长陪孩子一起观看大、中班哥哥姐姐做操、上课;参观幼儿园的环境，让幼儿对幼儿园的生活有一个初步的了解；最后，开展一些有趣的亲子游戏活动，让家长和孩子共同参与。如：运宝宝;抬小猪；小脚踩大脚等亲子游戏等。让幼儿体验和爸爸妈妈、小伙伴一起游戏所带来的新鲜与快乐，使幼儿感性地认识幼儿园的生活，对幼儿园获得美好的第一印象，激发幼儿上幼儿园的愿望。
5、热情接待 营造安全的心理环境 。新入园幼儿离开了熟悉的环境、依恋的对象，会急于寻找替代者，作为老师，此时可以用动作、语言亲近幼儿，尽快建立与幼儿良好的关系。当幼儿哭闹、情绪不稳定时抱抱他，摸摸他的头，为他擦一擦眼泪；吃饭时喂一下他;同时，教师还可以根据每个幼儿的特点有针对性地夸夸孩子。如：看，你的衣服多漂亮，声音真好听，今天没有哭，真棒等，使他们知道老师是关心他们的、喜欢他们的，给他们一个安全的心理环境。
6、开展丰富多彩的活动 转移孩子的注意力 。幼儿入园初期，对新的环境感到陌生胆怯，一日生活不知所措。根据幼儿注意不稳定易受外部因素影响的特点，教师可精心组织一些有趣的活动，让他们陶醉在这些精彩的活动中以消除与亲人分离和陌生环境所带来的孤独感。如组织幼儿到户外玩大型玩具;给孩子讲故事、表演木偶剧；或以大带小的形式开展一些游戏活动；看哥哥姐姐表演节目;和哥哥姐姐一起做游戏；请哥哥姐姐喂喂饭、帮穿衣服、鞋子等；还可以通过玩打电话、猜猜我是谁、找朋友等有趣的游戏让幼儿互相熟悉，互相沟通，这样可以有效的减轻身孩子的陌生感和恐惧感，使幼儿很快适应集体生活。
7、家园沟通 让家长了解孩子在园的情况。教师要利用家长接送孩子、电话或网络等渠道，多与家长交流、沟通，主动向家长介绍孩子在园的表现，如孩子在幼儿园的情绪，吃饭睡觉怎样，和其他小朋友相处如何，大小便能否自理，参加集体活动的表现等，使家长及时掌握孩子在幼儿园的情况，同时要告知家长幼儿在园的一些不良表现，争取家长积极配合，共同帮助幼儿改变不良行为。
孩子刚入园
肯定会有很多的问题
教师要有耐心的
去和他们沟通
带领他们做一些有意思的游戏吧
1、有的孩子性格内向、胆小，对家长的依赖性强，来到幼儿园陌生的环境会产生焦虑不安的情绪。针对这种情况，入园前，家长有目的的带孩子常来参观幼儿园，让孩子熟悉幼儿园的环境，给孩子讲解幼儿园是老师带小朋友一起唱歌、讲故事、做游戏的地方，这里的老师阿姨像妈妈一样亲，有很多小朋友一起玩，帮助孩子消除胆怯心理，为孩子入园做好前期准备。作为老师，做好家访工作，熟悉孩子的基本情况，让孩子对老师有个初步熟悉的过程，消除陌生感。孩子入园后，要像妈妈一样安抚孩子，比如亲一亲、抱一抱、夸一夸等，和孩子说话要蹲下，语气和蔼，让孩子对老师感到亲切，从而消除孩子不安的焦虑情绪，在孩子活动时，多加关注，多表扬，多鼓励，这样孩子会很快融入班级集体生活。
2、社交能力弱的孩子，虽然来到了幼儿园班集体，却感到孤独，表现为爱哭、不爱参加活动，要么跟定一位老师，老师走到哪里他就跟到哪里。针对这种情况，家长首先要多带孩子走出家庭，多和外界接触，和其他小朋友玩一玩，学习和他人交往的能力。在幼儿园老师要组织丰富的亲子游戏活动、集体游戏活动、区角游戏活动等，让孩子在游戏活动中学会交往；让孩子把自己的玩具带到幼儿园，和小朋友一起共享，通过语言交流拉近和小朋友的关系；老师在组织活动时，让性格活波、能力强的孩子带着一起活动，逐步消除孤独感。对跟随老师的孩子，根据孩子的兴趣和需要，转移孩子的注意力，比如让孩子当老师的小帮手，给小朋友分点心、水果等，提供足够的玩具或操作材料，让孩子随意选择自己感兴趣的活动，这样孩子就会逐步的融入到班级活动中来。
3、自理能力差的孩子，来到幼儿园陌生的环境，没有家长的陪伴而哭闹，产生不愿上幼儿园的焦虑情绪。现在有的家长为孩子的吃喝拉撒照单全收、一切包办，殊不知这样反倒害了孩子，使孩子的生活能力很差。入园后孩子入厕、洗手、吃饭、穿衣、睡觉基本需要自己完成，那么不具备这些生活能力的孩子会感到紧张不安和无助，有的孩子因不会扒裤子又不知道告诉老师，而拉或是尿在了裤子里，还有的孩子不愿在幼儿园里大小便，有的孩子不会洗手、吃饭等等。上学期我班有一个叫王少鹏的孩子，我让小朋友入厕的时候，他都是坐在那里一动不动，我带他去，他总是摇头，但过不久就尿湿裤子，一连好几次都是这样，和家长交流后知道他因为不会扒裤子，不敢去厕所。我了解这一情况后，对他多加关注，到了入厕时间，帮他入厕，教会他怎样提裤子，怎样扒裤子，从此以后再也没有尿湿裤子的现象发生。还有一个叫李幼一的孩子，每次吃饭前都大哭说自己肚子疼，让老师给爸爸妈妈打电话来接她回家，通过和家长交流，知道这个孩子在家吃饭都是家长喂，在幼儿园吃饭感到紧张惧怕，知道一情况后，吃饭时我边喂边教，使孩子消除了吃饭时的紧张心理。针对以上情况，家长在孩子入园前，要交给孩子入厕、洗手、吃饭、穿衣、睡觉等生活自理能力，入园后把孩子的生活情况告诉老师，得到老师的关注和及时的帮助。老师在了解孩子的情况下，要注意观察孩子是否有不同的异样表现，并及时提醒孩子按时如厕，即使孩子尿湿裤子或拉在裤子里，也不要批评，而应给与及时的帮助和引导，消除孩子紧张惧怕的心里。在教育活动中，可以通过儿歌、律动、区域活动等方式引导和帮助孩子学习洗手、穿衣等自理能力，使孩子顺利度过入园后的紧张焦虑期。
4、家长过于溺爱的孩子，入园后，也表现极度的不适应。由于在幼儿园不像在家中人人都围着自己转，心理上表现出失落感，这样的孩子表现为自己喜欢的玩具、图书都要独占，看到其他小朋友拿着自己喜欢的东西就抢，如果得不到就哭。在幼儿园老师少、孩子多，老师不像家长那样围着自己转，吃点心、玩玩具也不能随心所欲，面对这样陌生的环境对自己的挑战和冲击，他们的第一反应就是哭闹。那么针对这种情况，请家长不要过于溺爱孩子，孩子的父母和长辈要统一教育观念，要教育孩子有了玩具大家一起玩，有了图书大家一起看等，给孩子讲些关心他人、爱护他人的故事，从而纠正孩子养成的不良行为。入园后，老师对这样的孩子多加关注，让孩子感到老师和妈妈一样爱他，有目的的引导孩子和其他小朋友一起玩玩具，看图书，学会谦让，老师还可以让孩子帮助老师给小朋友分加餐等力所能及的事情，并对他进行及时的表扬和鼓励，，通过娃娃家等游戏活动，让孩子学习关心他人，帮助他人，让他感到分享是件快乐的事情，逐步改变以往“自我为中心”的不良行为，使孩子喜欢和小朋友一起活动,喜欢上幼儿园。
5、有的家长因为过于担心孩子，也会产生焦虑情绪，而且直接影响孩子，使孩子不安和哭闹。孩子是家长心中的“小太阳”、“可爱的天使”，在孩子入园前从未离开过，孩子入园后，家长会担心这是人之常情，可有的家长过于担忧，恐怕孩子在幼儿园里受委屈，送孩子时久久不舍的离开，有的在徘徊在教室外，通过窗子观察孩子，一旦让孩子发现，引发孩子再次哭闹。家长的不良语言如“你再哭，妈妈就不要你啦”，“不听话，妈妈不来接你”等等，更加剧了孩子的不安和哭闹。针对这些情况，家长首先要调整心态，明白孩子上幼儿园都有一个适应过程，家长应协助老师尽快让孩子适应幼儿园的生活，了解孩子在幼儿园的一日生活情况，并配合老师帮助孩子从单一的家庭生活向幼儿园集体生活过度。家长在送孩子时，千万不要恋恋不舍，更不要孩子一哭就带回家，否则孩子会更加难送，第一周可以带孩子在园内玩一玩，熟悉一下幼儿园的环境，然后在活动室带孩子和小朋友一起活动，逐步消除陌生感，不等孩子厌烦，就带孩子回家，给孩子留下想再来幼儿园的希望，这样逐步延长孩子在园的时间，使孩子顺利度过焦虑期。在孩子入园前期，老师要做好家访工作，和家长亲切交流，熟悉孩子在家的基本情况，并向家长介绍送孩子入园的一些好方法等。通过家访工作，赢得家长的信任，消除家长的顾虑，使家长放心把孩子交给老师。孩子入园后，老师要向家长热情而又耐心说明孩子在园一日生活的表现，并通过家长园地、班级网络、电话联系等，让家长及时了解现阶段所采取的教育方法及孩子在园表现，使家长放心，逐步让家长和孩子顺利过度焦虑期。
同时根据小班新生有分离焦虑的共性，开学前一周，幼儿园有目的的组织家长开放日，让家长带孩子熟悉幼儿园，老师布置适合孩子的温馨、多彩的室内外环境，使孩子感到温暖、新奇、向往，并通过宣传栏、图画、海报等向家长介绍幼育方法、教育理念等，使家长了解幼儿园的情况，为孩子入园做好充分的前期准备。
答：(2)逐步分离：可以先从短时间的分离开始，比如去幼儿园、上厕所等，逐渐延长时间，让孩子适应分离的感觉；(3)鼓励孩子：要给孩子充分的支持和鼓励，让他知道自己能够独立面对分离的挑战；(4)保持沟通：与孩子保持良好的沟通，了解他的感受和想法，帮助他解决问题。2. 深入分析：孩子的分离焦虑是一种...
答：如何帮助小班幼儿克服分离焦虑症方法如下：面对孩子出现分离焦虑的表现时，父母首先要稳住自己。有的父母可能在和孩子分离时，自己也会出现焦虑的情绪；还有的父母会认为焦虑是不好的事情，一定要帮孩子消除焦虑才行，有这样想法的父母一旦发现不能消除孩子的焦虑情绪，自己就崩溃了，围绕上学这个事情，全家都...
答：主要表现为哭闹不止、食欲不振、睡眠不安、情绪不稳、不愿上幼儿园、甚至尿频等，这些现象一般持续一到两周，甚至更长的时间，这种现象心理学上叫做幼儿入园分离焦虑症。因此消除孩子不良的焦虑情绪，帮助孩子尽快适应幼儿园生活，是我们幼教工作不可忽视的一项重要内容。幼儿产生分离焦虑的原因 1、生活环境...
答：解决幼儿的分离焦虑的核心是尽快稳定新入园幼儿的情绪，帮助他们度过入园焦虑期，适应新的生活条件和教育条件，保证正常的教育尽快开展，新入园教育应该做好以下几项工作：（1）家园配合，加强小班幼儿入园的准备工作。幼儿园是幼儿第一次步入较正规的集体生活环境，对培养幼儿社会适应能力起决定性作用。师幼...
答：每年的九月份是幼儿园新生入园的时间，由于生活环境的改变，不少孩子会产生入园焦虑、恐惧，每天苦闹着不愿上幼儿园，年轻的家长们也常常觉得束手无策。消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。父母如何判断自己的孩子是否有入园的恐惧心理呢？首先要多和老师交流，...
答：可以说设有一个孩子主动愿意去上幼儿园的，也就是说分离焦虑是即将入园孩子的一种普遍现象。而这种影响孩子入园的焦虑主要体现在：一.来自安全的焦虑。这是分离焦虑的第一大焦虑。长期的和母亲和家人形影不离，突然有一天母亲要把自己丢弃在一个陌生的地方，交给陌生的阿姨，孩子内心说什也不愿接受这样...
答：4.帮助家长过渡好成人的分离焦虑。新生幼儿入园的时候不仅是孩子会产生焦虑症状，家长也会有不同程度的焦虑症状， 首先我们要了解家长焦虑的原因，只有我们了解了原因才能对症下药，解决问题。如果家长是因为对幼儿期缺乏了解而不放心老师对幼儿的照顾，那老师就要多和家长交流幼儿园的情况，比如幼儿园的伙食...
答：关注 新小班的孩子，刚进入幼儿园，来到新环境会有不同程度的 害怕、胆怯、不安、无助、焦虑、哭闹 等不良情绪与行为。—小班教师如何应对孩子的分离焦虑 有的老师刚送走毕业班，也有的是刚毕业的应届新教师，面对新小班孩子们，会有点无所适从。如何正确缓解与疏导新小班孩子，入园初期的分离焦虑呢？...
答：在日常接送环节，家长可以为孩子设定一个“仪式感”，比如告诉孩子：“吃完午饭后，休息一下，妈妈就会来接你。”这样既让孩子知道时间的安排，也能让他们期待和家长的团聚。记住，准时接孩子至关重要，这会让孩子感受到家长的承诺和关爱，减少分离焦虑。以上策略源自网络，旨在帮助小班新生平稳过渡，家长...
答：一、小班幼儿分离焦虑的表现及原因 1.分离焦虑表现。因为小班孩子刚刚进入幼儿园，他们从完全生活在家庭环境到家庭、幼儿园两点一线，入园时有着各种各样的焦虑情绪。有的孩子哭着闹着，甚至抱着爸爸妈妈的腿也不肯进园；有的进园之后闷闷不乐，一副不开心的样子；也有的孩子就盼着每天早点放学。2....
