凉州词 王翰 教案
凉州词 王 翰
pú táo měi jiǔ yè guāng běi
葡 萄 美 酒 夜 光 杯 ，
yú yǐn pí pā mǎ shàng cuī
欲 饮 琵 琶 马 上 催 。
zuì wò shā chǎng jūn mò xiào
醉 卧 沙 场 君 莫 笑 ，
gǔ lái zhēng zhàn jǐ rén huí
古 来 征 战 几 人 回 ？ 作者背景
王翰（生卒不详），唐代诗人。字子羽，并州晋阳（今山西太原）人。性格豪放，能文善诗。与后来的大诗人杜甫很有交情。他的诗流丽畅达，七绝《凉州词》是流传很广的名篇。
注词释义
凉州：今甘肃河西走廊一带，是戍边的要地。
葡萄美酒：指西域盛产葡萄，可酿制美酒。
夜光杯：传说中用白玉做成、夜间能发光的酒杯。这里泛指珍贵精美的酒杯。
催：催促。
沙场：旷沙平野。后多用来指战场。
古诗今译
甘醇的葡萄酒装满了夜光杯，刚准备喝时马上传来琵琶的促催声。我醉倒在沙场上你不要见笑，自古以来出征打仗的有几个人还能回来？
名句赏析——“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”
这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。开篇第一句就充分写出了地方特色。甘醇的美酒，精致的酒杯，表明了美好的生活象征着生命的珍贵。但是，这次痛饮之后，就要奔赴战场，立即面临生死的考验。而从古到今，真正能从残酷的战争中活着回来的又有多少人呢？难怪他们要一醉方休。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
出塞凉洲词教案 出塞教案教学目标： 1借助注释、字典及资料，了解诗意，并能有感情朗读；2、感悟诗人在诗中表达的情感；3、搜集写边塞军旅生活的古诗。教学准备：PowerPoint课件教学重难点：吟诵古诗，想象意境，体会诗中表达的感情。教学过程：一、 导入：1、 谈话：自古以来，边疆的战争不断，不少诗人都曾经写过描述边塞军队生活的边塞诗，而边塞诗中最有代表性的压卷之作，就是我们今天要学的这首——王昌龄的《出塞》。出示幻灯片1（板书课题）2、 齐读题目，解题：“塞”指什么？（边关、关塞）“出塞”是什么意思？（意思是：到边关去守卫边疆。这是唐代代诗人写边塞生活诗常用的题目）3、 简介诗人王昌龄（出示幻灯片2）二、 学习诗歌，理解诗意：1、 下面，请大家自由读一读这首千古传诵的佳作，要求读准字音，读得有板有眼；（自由读—指名读—示范读—齐读）（出示幻灯片3、4）2、 小组讨论学习：再次自由朗读古诗，借助注释理解每句诗的意思；3、 探讨不懂的字词，如：秦、汉、但使、不教等4、 汇报，弄懂每句诗的意思： （1）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（意思是：还是秦汉时的明月，还是秦汉时的边关，从遥远的家乡来守边关的战士们还不能回到家乡。）（出示幻灯片5） （2）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（意思是：只要有李广这样的大将守卫边关, 就不会让胡人的骑兵和战马越过阴山南下入侵我们了。）（（出示幻灯片6）过渡语：要理解诗局的意思并不难，但诗人在诗中表达的是一种何等的思想感情呢？下面我们一起来探讨一下。三、 体会诗人的情感：（一） 学习第1、2句诗：1、 （出示幻灯片7）齐读诗句，思考：这句诗提到了哪些景物？你脑海里会浮现出怎 样一幅画面？（出示幻灯片8的图片）2、 探讨：（1） 师：古代诗人在描写边塞生活的诗歌时，几乎都会写到明月和边关。大家想一想：诗人为何要提到“明月”、“边关”呢？（小结：大概是守卫边关的将士们白天军务繁忙，到了夜深人静时，面对这苍凉的边关，举头望见那明月，就会不由自主地想起家乡和亲人来。）（2） 这句诗有没有言外之意呢？将士们为何一直不能回到家乡？（小结：这明亮的月光仍然像秦汉时期那样照着边关，边关的战争从秦汉时期以来，一直没有停歇过，千百年来，一批又一批的将士被迫告别亲人，远离家乡，来到千里之外的边关守卫边疆，一直不能回到家乡。有的老死边关，有的战死沙场，还有的葬身与沙漠戈壁上，没死的还要继续镇守边关……）3、 残酷的战争给人民带来了多大的灾难啊！这句诗包含着诗人怎样一种感情呢？（表达了诗人对边关将士们的同情。）4、 指导有感情朗读1、2句。（悲壮、沉重的语调）（二） 学习第3、4句诗：1、 站在这冷清的月色下，望着茫茫的黄沙，耳听着呼呼的风声，边关的诗人和将士们心中会涌起什么怎样的心情呢？（引导学生答：恨敌人入侵、 很想早日打败敌人，与家人团圆、 怨朝廷腐败……)师：是啊，此时此刻，诗人和将士们最渴望的是——（出示幻灯片9）（齐读3、4句）；2、 探讨：为何诗人和将士们会有这样的渴望？小结：因为只有像李广这样的大将在，才能使（让学生答：——边关的敌人就不敢入侵——就能早日平息战争，早日与家人团圆——边关就会安宁，百姓过上安定的生活……3、师：只所以会特别希望有李广这样的大将，是因为什么？这句诗的言外之意是告诉我们什么呢？小结：当时的将帅不爱护士兵，贪图享乐，贪生怕死。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”。是当时的真实写照！ 3、 这句诗包含着诗人怎样一种感情？表达了怎样一种愿望？小结：诗人多么希望朝廷能早日任用像李广这样的良将；多么渴望早日平息战争，使百姓过上安定的生活啊！“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”诗人们都有同感啊！4、 指导有感情朗读3、4句。（激昂、感慨地）（三） 小结：全诗通过眼前看到的实景，用短短的十四个字就表达了心中的愿望，抒发了强烈的感情，真不愧为七绝的压卷之作。让我们再次来美美地朗读一下这首佳作。进一步指导有感情地朗读全诗，要求读得有声有色。（出示幻灯片10）（指名读——欣赏课件范读（点击幻灯片11）——自由练读——齐读）四、拓展延伸：1、谈话引入：王昌龄是一位著名的边塞诗人，他写过不少的边塞诗。他写的《从军行》，也是千古传诵的佳作（出示幻灯片12、13）；2、自由读——指名读——齐读；3、你从诗中悟到了什么？最能体现这种感情的是哪一句诗？（最后两句最能体现出英雄气概和爱国之情）4指导有感情地朗读全诗。（坚定、豪迈地）五、总结：1、学习了本课，你最大的收获是什么？（珍惜今天的和平生活，为世界和平而努力。）2、像王昌龄这样的边塞诗还有很多，你在课外还搜集到哪些呢？（学生汇报交流自己搜集到的边塞诗）（出示幻灯片14）六、补充练习：1、填写边塞诗的诗句；（出示幻灯片15）�6�1 1、羌笛何须怨杨柳， 。 （选自王之涣的《凉州词》）�6�1 2、醉卧沙场君莫笑， ？ （选自王翰的《凉州词》）�6�1 3、欲将轻骑逐， 。2、填写王昌龄的诗句；（出示幻灯片16）（1）、秦时明月汉时关， 。 选自王昌龄《出塞》（2）、黄沙百战穿甲金， 。 选自王昌龄《从军行》（3）、洛阳亲友如相问， 。 选自王昌龄《芙蓉楼送辛渐》3、 多音字组词练习。（出示幻灯片17）塞 sài( ) sāi( ) sè ( )教 jiào ( ) jiāo ( )将 jiàng( ) jiāng( )结束语：读诗能知史悟情，让我们今后多读古诗，一起了解我国优秀灿烂的历史文化。附板书设计： 出塞 （王昌龄） 明月、关、人 （同情将士） 但使、不教 （渴望国家安定）（另附PowerPoint课件。）教学目标： 1、学会2个生字，练习写好6个汉字。 2、有感情地朗读并背诵课文 3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。 教学重点与难点： 品读悟诗情。 教学过程： 一、音画时尚导入： 1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。 2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。 3、导入新课，板题，解题，读题 （解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》 二、初读感知 1、出示合作学习要求： （1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。 （3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。 2、学生按要求学习 3、汇报 （1）指名读文，齐读课文 （2）用自己的话说说这首诗的主要意思 （3）质颖 三、品读悟诗情 针对学生的疑问，引导学生悟情。 如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？ “醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？） 引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？ 过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？ 1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？ 2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？ 3、说一说：酒有哪些作用？ 4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？ 5、问：这一杯酒杯喝完了吗？为什么？ 6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐） 7、面对此情景，你有什么感受？ 8、练读诗句，将自己的感受表达出来。 9、配乐赛读、齐读。 10、背诵 四、拓展延伸 1、学生交流背诵其他的边塞诗（略） 2、教师推介 五、用钢笔书写这首诗 六、作业 1、有感情地朗读并背诵课文 2、把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写） 3、积累其他的边塞诗。 板书设计 凉州词 （唐）王翰 马上催 残酷 醉 几人回 悲苦
凉州词 王 翰
pú táo měi jiǔ yè guāng běi
葡 萄 美 酒 夜 光 杯 ，
yú yǐn pí pā mǎ shàng cuī
欲 饮 琵 琶 马 上 催 。
zuì wò shā chǎng jūn mò xiào
醉 卧 沙 场 君 莫 笑 ，
gǔ lái zhēng zhàn jǐ rén huí
古 来 征 战 几 人 回 ？ 作者背景
王翰（生卒不详），唐代诗人。字子羽，并州晋阳（今山西太原）人。性格豪放，能文善诗。与后来的大诗人杜甫很有交情。他的诗流丽畅达，七绝《凉州词》是流传很广的名篇。
注词释义
凉州：今甘肃河西走廊一带，是戍边的要地。
葡萄美酒：指西域盛产葡萄，可酿制美酒。
夜光杯：传说中用白玉做成、夜间能发光的酒杯。这里泛指珍贵精美的酒杯。
催：催促。
沙场：旷沙平野。后多用来指战场。
古诗今译
甘醇的葡萄酒装满了夜光杯，刚准备喝时马上传来琵琶的促催声。我醉倒在沙场上你不要见笑，自古以来出征打仗的有几个人还能回来？
名句赏析——“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。”
这首诗没有直接描写战争场面的险恶，也没有具体叙述边疆生活的艰苦，而是从出生之前的饮酒写起。开篇第一句就充分写出了地方特色。甘醇的美酒，精致的酒杯，表明了美好的生活象征着生命的珍贵。但是，这次痛饮之后，就要奔赴战场，立即面临生死的考验。而从古到今，真正能从残酷的战争中活着回来的又有多少人呢？难怪他们要一醉方休。诗中以生活的美好与战争的残酷做对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉的，但不悲观绝望；诗人对生活充满热爱，对死亡并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。
