我国课程改革经历了几个阶段？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-07
我国八次课程改革时间与内容：2001年开始至今，是规模较大的课程改革。
我国八次课程改革内容
（一）理论基础
新课程改革的理论基础主要是建构主义和多元智能理论。
建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性，其在教学上的观点是提倡研究性学习、直接教学、情境教学、合作学习。
加德纳的多元智能理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。
（二）基本理念
新课程改革的核心理念就是教育“以人为本”，即：一切为了每一位学生的发展。
1、关注学生作为“整体的人”的发展；
2、促进课程的适应性和课程管理的民主化；
3、确立学生的主体性和强调学生个性经验。
（三）发展趋势
世界：课程内容的现代化、综合化；基础学科知识结构化；重视能力培养；重视个别差异。
我国：以学生发展为本，促进学生全面发展与培养个性相结合；稳定并加强基础教育；加强道德教育和人文教育，促进科学性与人文性的结合；加强综合化；加强个性化和多样化；法制化
答：我国小学数学教育的发展经历了三个主要的阶段：1. 课程改革前期：自20世纪50年代起，我国小学数学教育开始了其发展历程。那时，教学重点放在了题目的记忆和机械计算上，强调对基础知识的掌握。这种教学模式虽有助于基本技能的培养，但忽视了数学思维和逻辑推理能力的培养。随着时间的推移，教材开始包含一些...
答：第七次课改（1985-2000）：“义务教育——高中”两阶段设计，第七套中小学教材。第八次课改（2001）：强调“三维”，国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”。自2001年开始第八次基础教育课程改革，持续到现在已经是第20年了。改革作用 课程是实现教育目的的重要途径，是组织教育教学活动的最...
答：我国小学数学教育的发展历经课程改革前期，课程改革中期（仿美），课程改革后期（中国特色）3个时期。1、课程改革前期：在中国国内，小学数学教育发展历程的开端可以追溯到20世纪50年代。当时，小学数学教育主要以背诵题目和机械计算为主，注重记忆与运算能力训练，强调基本知识的掌握。但这种教学方法往往使学生...
答：3、加强道德教育和人文教育，加强课程科学性与人文性融合。4、加强课程综合化，从之前的分科教学为主转变为分科教学和综合教学相结合的方式去发展。5、课程与现代信息技术相结合，加强课程个性化和多样化。6、课程的法制化。7、课程体系三级管理，是指国家、地方、学校。我国目前经历了8次课程改革。1997-...
答：20世纪我国经历的数学课程改革：第一个阶段是小学数学课程空尘碧体系选择期（1949—1957年）。第二斗举个阶段是小学数学课程体系探索期（1958—1965年）。第三个阶段是小学数学课程体系形成期（1966—1986年）。第四个阶段是小学数学课程体系完善期（1987—2019年）。数学课是中小学学科科目。中国古代曾...
答：经历了四个阶段：第一阶段：1996―1999年，课程理想的萌芽及其酝酿；第二阶段：1999―2001年7月，课程文件的研制、出台与实施准备；第三阶段：2001年7月――2004年7月，义务教育阶段课程改革实验和高中新课程方案的形成；第四阶段：2004年7月至今，义务教育阶段课程改革反思、全面推广与高中新课程实验。
答：一、基础教育课程政策的发展历史及特点 课程政策是不断发展变化的,它反映了一个国家的政治、经济制度的发展变化。基 础教育的课程政策随着我国改革开放的逐步深入和政治经济体制的变化也在不断地发展 变化。从不同的角度来看,此变化会形成不 同的历史时期。 但不管如何划分,它所经历 的几个大的历史阶段是不可跳过...
答：该学制高中增加职业科，大中学校课程采用学分制、选科制，考虑到了青少年的不同需要和个性发展，体现了“五四”以来教育改革的基本方向。由于新学制比较简明实用，一直沿用到解放初期。从清末“废科举，兴学校”到国民党结束统治，经历了近半个世纪，其问随着形势的变动，学制也有所变动。但是，由于旧中国...
答：自上世纪末我国基础教育英语课程改革经历了6个发展时期。一、20世纪以前的外语教学：我国的外语教学最早可追溯到元代，回国子学是我国有史料可查的最早的外语学校，主要用来培养译员，学成后排充各官府译史。随着与外国交往的增加，出现了一些外语学校和重视外语的洋务学堂。20世纪以前的外语教学主要以语言...
答：1958—1965年）。第三个阶段是小学数学课程体系形成期（1966—1986年）。第四个阶段是小学数学课程体系完善期（1987—2019年）。新中国成立70年来，社会对所需人才的要求不断变化，也改变了小学数学课程目标的价值本位，从以数学学科本位为特征演变到以社会本位与儿童本位并存为特征。具体体现在三方面。
