英语教学目的和要求
六年级英语教学计划
本学期我将重点投入到养成良好的学习习惯中，
激发学生学习
英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学
习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，
使他们形成初步运用英语进行简单日常交流和书写，
为进一步学习
打下基础。
二、教学要求和目标
1、使学生获得一些英语的感性知识，激发学习英语的兴趣，
培养他们英语学习的积极态度。掌握基本的英语交际用语，培养学
生初步运用英语进行交际的能力。
2、培养学生一定的语感，打下良好的语音、语调和书写基础。
3、培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。
4、掌握基本英语交际用语，使他们形成初步用英语进行简单
日常交流的能力。
5、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学
生良好品德的形成。适时介绍中外文化差异，尽力使学生感兴趣。
培养学生创新精神和实践能力，
努力为学生的终身发展奠定语言基
础和思想基础，并为进一步学习打下基础。
6、在学习课本知识的同时，加强英语知识的拓展、延伸、加
深.
新标准英语教材的教学理念先进，编排科学，符合语言的教学规律，同时也体现了素质教育的要求,但和以往的英语教材相比，语言输入量大,教学活动任务重。那么如何让学生学得开心、有趣，又能有效的记忆单词，准确的运用语言呢？在教学中我尝试以下做法，突破教学难题。
一 、运用游戏活动，巧妙记忆单词。
新的课程标准倡导通过活动的形式组织英语学习，而英语单词游戏就是一种学生乐于接受的活动。在英语词汇学习中引入各种游戏，不仅能有效调节英语学习的氛围，激发学生的学习兴趣，还能促使学生以积极的心态在活动中主动地记忆单词，提高单词的记忆效果。
例如，教学中我常运用一个“词中词”游戏。在这个游戏中，教师向学生出示卡片，要求学生迅速找出所给单词中包含的另一个词，如：，weight----eight， small----all， woman----man， peach----each，bus----us，等等。像这样的单词还有很多。由于这些“词中词”与本单词的读音及拼写都有直接联系，学生很容易就可以把新旧单词联系起来，既达到了温故知新的目的，又激发了学生的学习兴趣，能极其有效地帮助学生掌握单词的正确发音及拼写，使枯燥的单词变得生动有趣，简单易学。
我们也可以根据一定的条件，做单词接龙游戏，老师在黑板上写一个单词，让学生把这个单词的尾字母作为另一个单词的首字母写出另一个单词，如team→map→ pen→name→egg→get→tea→ no...。也可以组织学生通过小组活动进行单词接龙游戏，把教室里的学生分成几组，要求学生在规定时间内完成规定数量的单词接龙游戏，比赛看哪组学生完成得最快最好，又无重复的单词，做这个游戏时学生的积极性被充分地调动起来，大脑处于兴奋状态，积极去挖掘去回忆已有的词汇，完全成为学习的主体。这样既可以达到温故知新的目的，又能使学生的学习兴趣长期保持下去，帮助学生在不知不觉中掌握大量单词。
二、运用任务型教学法，提高语言运用能力
《英语课程标准》提倡任务型教学模式，就是要把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，通过任务目标的实施，使学生参与、实践、交流与合作，从而感受成功。学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中就学会了英语，更主要的是培养了学生运用英语进行交际的能力。任务型学习有明确的具体目的。在完成任务的过程中，学生容易看到成就，体验成功，有利于激励学生的学习积极性。在执行任务的过程中，每个学生都承担着一定的责任，有利于培养学生的合作精神。因此任务型教学设计要联系生活实际，使任务具有真实性，可行性。比如：在学习How many\much…?时，就可以设计购物的任务活动，以学生生活实际为基础，而不是为完成任务型教学进行的假交际。这样才能引起学生的共鸣和兴趣，激发学生积极参与的欲望和完成任务的冲动，使学生在一种自然真实或模拟真实的情境中体会和学习语言。不仅如此，活动任务的设计还要有多样性。我们可以运用交际性任务设计、表演性任务设计、调查性任务设计等等，只有多样化的任务活动才能在教学活动中使学生常学常新，充满创新意识。
教无定法，贵在得法。我相信：只要我们坚持不懈的努力就会让我们的学生走出课本，让英语走进他们的生活！
学生通过上学期的学习，已有一定的基础，但基于以前的一些不规范的学习习惯, 听、说、读、写英语的能力还有待培养。并且学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。
二、教学目标
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3．.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点
1．在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
2．运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。
3．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
小学英语教学目的及要求
一、学情分析
学生通过上学期的学习，已有一定的基础，但基于以前的一些不规范的学习习惯, 听、说、读、写英语的能力还有待培养。并且学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。培养学生学习英语的积极态度，使他们树立学习英语的自信心，形成初步的英语语感，打好语音、语调基础，帮助他们能够利用英语进行交际。
二、教学目标
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3．.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。
5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点
1．在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
2．运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发 音清楚，语调正确。
3．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、主要措施
1．根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2．在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
3．活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
答：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学英语课程与教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
答：（八）不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求 教师应不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语课程的要求.为此,教师应该做到:1、准确把握本课程标准的理念、目标和内容,运用教育学和心理学理论,研究语言教学的规律.根据学生的心理特征和实际情况,选择和调整英语教学策略；2、发展课堂教学的调控...
答：随着社会的发展，科学的进步，全球经济交流与活动的日益频繁，与世界各国人民的良好交流与沟通更依赖于流利的英语口语。因此，要在英语教学中，注意培养学生的口头表达和交际能力。如何搞好英语口教学，培养学生的英语口语交际能力是实现英语教学目的的关键。一、培养学生口语能力的重要性与具体要求 “学习英语...
答：2.获取信息知识( Reading for information)。高中英语课程标准提出了“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力”的目标要求。NSEC的每一篇阅读文章都介绍一个话题，阅读教学不仅能帮助学生获取英语语言知识，同时也拓宽了学生的视野、增长了学生的见识、提高了学生的认知水平...
答：新课标对高中英语阅读教学的要求如下：阅读的过程是对语言的认知过程,阅读有助于巩固和扩大词汇,丰富语言知识,提高运用语言的能力.阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。侧重培养阅读能力是教学大纲规定的高中英语教学目的之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性...
答：4. 充分利用直观教具和现代化的教学手段,注重现代技术与学科之间的'整合,多设计教学情景,以练为主的原则,抓好基础训练,注重培养学生直接用英语表达思想的能力,扩大课堂容量,提高课堂效率。 5. 认真钻研教材,掌握每单元的教学目的和要求,正确地把握教材的重点和难点,根据的学生年龄特点及班级的实际情况,精心设计教学程...
答：5、认真钻研教材,掌握每单元的教学目的和要求,正确地把握教材的重点和难点,根据的.学生年龄特点及班级的实际情况,精心设计教学程序,选择适当的教学方法,写出各单元中的每课教案。 三、具体措施 总原则:提高课堂利用率,有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优等生的潜力,促使其提高。对于成绩较弱者,针对性地进行帮补,并通...
答：高中英语教学目的，义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。
答：听、说、读、写语言技能是综合运用能力的重要基础:听、说、读、写的训练内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活,贴近真实的交际行为,贴近有目的(即任务型)的综合运用英语的活动。具体来说,技能目标就是要求学生在听做反应、说唱反应、对话表演、角色扮演、情景反应、口头交流、读做反应、阅读理解、读写反应和书面...
答：学习英语口语的目的如下：1、丰富知识，当遇到外国人的时候不会因为听不懂或者不会讲而尴尬。2、锻炼口才，让口齿灵活，增加自信，脱口而出的一口流利的英文，会让魅力大增。3、在深度学习英语课程中可以更容易客服困难，方便学习外国的文化并且和外国友人进行文化交流讨论。4、对想要去外国企业工作打下...
