学生应该注重文化培养还是素质培养？
一、在科学素质方面，应该鼓励学生自己动手实践，增加客观的实际经验，把学校所学的知识应用到日常处理事务的点滴中去，例如组织学生进行考察，撰写实验报告，参加与自己提高专业技能有关的工作实践，或实习等。
二、在创新、开展提高学生文化素质和科学素质的过程中，还应该把二者结合起来，在培养学生的文化素质的同时，增强其科学素质、实践能力，那么，能有利于培养全面发展的综合性社会型人才。
三、通过对学生科学素质与文化素质的了解，对其重要性的深刻体会以及以本校为例，对目前高等学校常用的提高大学生科学文化素质方法的诠释和列举，希望在落实与实践提高学生素质的活动中，吸取经验，总结不足，完善与探索一条更有效、更有利于学生发展的道路。同时，提出了对于提高大学生科学文化素质的创新方法的思考。在实际实践的过程中，各高校应该更加注重结合自己学校特点，结合地方特色，结合学生自身特点，创新出更多符合自己实际状况的、有特色的、有意义的活动与方针，这样，在深化教育改革，提高学生素质，教育质量的道路上，我们可以更稳定、更灵活地前进。
家庭教育中多年以来被教育商人忽悠并且被许多家长认同的一句话就是：“不能让孩子输在起跑线上”！于是，在素质教育成为共识下，各种辅导班如雨后春笋遍地发芽，共同宣传的口号就是一句非常刺激父母大脑神经的一句话：不能让孩子输在起跑线上！
素质教育成了教育商家盈利的促动，也成了家庭教育中父母的负担，再穷也不能穷孩子，父母 无论经济能否负担得起，也要上辅导班，学钢琴、学舞蹈、学美术、学作文等等。而就没有一个培训班是培养学生自然科学方面的？难道这就是素质教育？不是，绝对不是！
结合自己从事高中教育27年的教育教学经验，素质教育的内含不是具体去学习了什么流行的特长，而应该是一种探究的精神培养，是一种良好行为习惯的养成。不同年龄阶段素质教育的层次和内含也不同。
小学、学前阶段的素质教育包括些什么，该如何培养？这阶段最重要的是成长阶段，是模仿时期。也是非常重要的阶段。这一阶段最重要的素质应该包括以下几方面：1、卫生习惯的养成，培养孩子好的卫生习惯就是最好的素质教育，个人卫生、家庭卫生、公共卫生都形成良好的习惯这样的孩子在未来人生的路上已经成功了一半！2、文明习惯的养成，有礼貌、有秩序，语言文明是孩子交往中最重要的素质。而这一素质往往被家长无视，甚至在学校已经取得的教育效果都被家长所毁灭。3、良好的学习习惯，这方面很大的责任在学校，在老师，在教育主管部门，目前各阶段的教育都出现了急功近利式的教育，所以需要家长特别要头脑清楚，好的学习习惯有这样一些表现：1、主动性的学习；孩子爱学习，无论是作业还是课外读物都是积极主动的去学习。而且效率高，孩子在学习中很快乐，很自信。2、作业完成质量好；书写规范认真，作业本干净整齐，作业时不会找不到作业本。3、完成家庭作业时间不超过1小时。4、喜欢和父母说学习方面的问题，喜欢观察不同的事物。特别喜欢观察各种不同东西，并可以找到共同点和差异点。
如果你可以从以上获得对孩子素质教育方面的一些领悟，你的孩子是幸福的，父母也是幸福的，随着孩子的长大，在这些良好素质基础之上，你可以不必为孩子操更过的心，因为这就叫素质！
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。素，素日，平素之意；质，本性、本质之解。“素质”并不什么，也不深奥，“素质”就是一个人平素日积月累的“常识”、“习惯”、“思维方式和行为方式”。
而知识文化培养虽然是学生时期必不可少的，但我认为素质教育的培养比知识文化培养更重要。没有素质的有文化的人远远不如有素质没文化的人。在这个社会上有太多这样的例子了。
首先应该从国情出发。从我们国家当前的国情看,仍然是人口众多，教育资源短缺且不平衡，在这种情况下，高考是一种选拔从才的重要方式，实际情况就是，考得好、分数高，你读的高校可能是985或者211，反之你就读的高校就差一些，而这又直接决定很多人未来的“命运。”从社会的大环境看，当下什么都是“逢进必考”，比如考公务员，考教师资格，大学毕业各单位的招考等等。考得好的明显工作环境和待遇不一样。这里明摆着一个事实，考出好成绩，才可能有一个好工作。所以在我国当下，应该首先考虑应试教育，其次兼顾考虑素质教育。
其次，既要从国情出发，又要根据自己孩子的特点来考虑。如果在欧美发达国家我们可以考虑偏重接受素质教育还是应试教育。清华大学教授，神经科学家，《知识分子》主编鲁白分享了他孩子们的成长过程，以及他对教育认识的深化过程。他说：“我有两个孩子，一个孩子今年考大学，另一个已经从普林斯顿大学毕业。几年前，我和我的儿子第一次参加普林斯顿大学开学典礼。在校长Shirley Tighman演讲后，有不少来自中国的家长将她围住问，“普林斯顿将如何保证孩子们在读完大学之后有好的出路， 进入一流的法学院、商学院和医学院（即要保障以后能赚钱）？”Tighman说，你们不应该在孩子刚进学校门就想着出去的事。找什么工作不是目的，做有趣的事，过有意义的生活才是。“进入普林斯顿，无疑是人生的一个里程碑。这可能是你们孩子的人生中最欢快最浪漫的时光。四年的学习生活中，你有最优秀的同学，最棒的老师，一流的课程；你有丰富的课外活动，还有这么美的环境。你要思考的问题不是四年以后你去投行，还是去律所，而是你今天怎么利用普林斯顿给你提供的资源，去发展、发掘自己，去知道自己最感兴趣的是什么，最擅长的是什么，如何才能在将来做出最有意义的贡献。”她还说，你要是确切知道自己要做什么，普林斯顿对你也许不是最好的选择。的确，大学教育的目的是什么？大学到底教什么？首先，大学会帮助你发掘你的兴趣，点燃你对某些学科、某一领域的激情；第二，大学的生活会帮助你了解自己的个性，了解什么是你的长项，什么是短板；第三，是发展技能，尤其发展你的潜能，有些能力连你自己都不了解，好的大学要能够发掘学生的潜能；最后，就是把握机会，关注新兴学科，好大学能够帮助学生找到他（她）自己最感兴趣的，并且自身有发展前途的领域。刚才我讲的是大学教育，现在我讲一下中学教育。我的儿子在小学的时候，学习成绩还不错，但是非常调皮捣蛋。我经常被老师叫去“训话”，要我好好管教我的小孩。他也被一些重点中学，“天才班”录取了，但考虑他也许更需要“管教”，就让想他去读一个在华盛顿地区的私立学校，叫做Landon School。这是一所历史悠久的学校。我们去拜访时，问他们的教育理念是什么，这所中学教什么。负责人回答说，无非就是三点：第一点大家都知道，是学习知识，学习技能；第二点是他们非常重视道德教育，这个也可以理解；第三点是一个字，叫etiquette，指的是修养，教养，包括礼貌地合适地待人接物、羞耻感、正义感、诚恳，尊重他人。我问他们道德教育和etiquette怎么来培养，他说我们这个学校非常非常重视体育，我们每一个学生每天都必须参加体育活动，是team sports。每一门老师除了教一门课之外，都必须是一个运动队的教练。为什么这么重视体育？多年后，我与中国著名高校的领导谈话时，得到更深刻的理解——体育不等于锻炼身体，大家都理解错了，体育中有体育精神。体育是无法在课堂上教授的，必须要身体力行，参与其中才能有体验。体育精神的内涵非常丰富，特别表现在团队精神，永不气馁、顽强拼搏；平时要守纪律，比赛时按规则玩；fair play 很重要——公平竞争；输要输得有风度；最后，team sports 要靠团结协作，不能个人英雄主义。通过体育运动，很多深刻的道德原则自然就有体验了，修养也会慢慢培养出来。”
可见，国情不同，孩子的特点不同，我们的选择就应该不同。
第三，从“素质教育”和“应试教育”的关系看，没有单纯的“素质教育”存在。“素质”和“应试”并非是对立的，而是形式和内容的关系，“应试”之中有“素质”，“素质”通过“应试”体现出来！一直以来人们对素质没有一个准确的定义，实际上对知识的掌握也是“素质”应有的内涵，而考试也并非只是“坐在教室里书面作答”才叫考试。
文化和素质这两方面的教育，其实没必要分开，归根结底它们同属于人文教育的范畴，不需要单独分出来哪个是文化哪个是素质，文化是知识的显性表现，而素质则是潜性的内在表现，同根同源，不应该将其泾渭分明的搞为两谈。
我们在素质教育上似乎进入一种认识上的误区，总以为书本上的东西就是单纯的知识，而去学习琴棋书画才是真正的素质教育，这个观念我认为是浅薄的，把素质教育理解的过于狭窄和肤浅。
素质教育其实就是德智体的全面表现，它涵盖了文化学习，我们为什么提倡传统教育，提倡让传统走进课堂，让孩子重拾国学，这其实就是一种素质上的潜意识教育。仁义礼智信学通透了，孩子的素养自然就高了，而不是吹拉弹唱学的好就证明一个孩子素养就高了。
实际上，我们的书本上已经非常丰富具体了，既有做人的道理，又有做事的方法，至于业余的专业性东西，还是要尊重孩子的爱好为前提，不要为了教育而去学，而是为了喜爱才去钻。艺术素养一靠天分，二靠喜爱，三靠努力。
学生的素质培养更重要。
1、教导学生树立明确的人生目标，一个人最重要的是有理想，有信念，有自己的人生目标，这样才会有奋斗的动力并且在奋斗中成长，所以学校应该引导学生坚定理想信念，树立远大的人生目标。
2、帮助学生提高自身社会适应能力，让学生注重培养自身适应社会、融入社会的能力，包括思维能力、动手能力、组织与决策能力、学习能力等。
3、锻炼学生的心理素质，学校让学生在日常生活注意锻炼其坚强的性格，培养良好的心理素质。
学生应该注重素质的培养，现在都是倡导素质教学，能够他培养出一个有素质的好学生，才是一个真正对社会有用的人才。
答：三、文化教育。文化教育是综合素质教育的重要内容，它是培养学生文化素质的必要途径。文化教育应当注重培养学生对文化的理解和欣赏能力，让学生具备广泛的知识面和深厚的文化底蕴。四、体育教育。体育教育是综合素质教育的重要组成部分，它是培养学生身体素质和健康的必要手段。体育教育应当注重培养学生的体育习惯...
答：2、全面发展 育人为本不仅关注学生的知识学习，还注重学生的全面发展，包括品德、智力、体力、情感等方面。教育应该努力培养学生的综合素质，让他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的公民。3、个性化教育 育人为本认为每个学生都是独特的个体，具有不同的兴趣、能力和潜力。教育应该尊重学生的个性差异，...
答：11、学校应该建立完善的教学质量监控体系，对教学质量进行全面、客观、科学的评估和管理。12、学校应该注重学生的体育素质培养，提供更多的体育课程和运动机会。13、学校应该建立完善的学生职业规划体系，为学生提供职业规划指导和就业服务。14、学校应该注重学生的文化素养培养，提供更多的文化课程和艺术活动。15...
答：在当今社会上,随着媒体的传播速度的加快,越来越多有关大学生道德缺失的现象和社会案例被公众所了解,因此导致越来越多的公众对于当代大学生的人文素养提出了质疑,同时他们逐渐形成一种意识即:如今的高校教育只注重提高大学生的专业知识而忽略了对大学生的人文素质修养的培养。实际上这种意识是有点以偏概全的,但是正...
答：(2)事业心和责任感。惟有敬业的大学生才能积极进取、胸怀大志，才能开发蕴藏在自己身.上潜在的创造性，为社会做出贡献，实现自己的人生价值。(3)基本传统美德 每个大学生都应继承中华民族的诚信、宽恕、谦敬、礼让;自强、坚毅、廉洁、勤俭、爱岗、敬业;讲究礼仪等传统美德。2、科学文化素质 (1) 要有...
答：如何培养学生核心素养篇一 孩子教育问题一直是我国社会关注的问题,对于培养孩子的核心素养,也是学校和家长都应该格外注意的,当然要做到培养学生的核心素养,特别是培养中学生的核心素养,还是需要老师多多用心的。中国学生的六大核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新,那么如何培养学生的这六...
答：7、文化传承教育：培养学生对传统文化的理解和传承，促进文化多样性和跨文化交流。8、信息素养教育：培养学生对信息的获取、评估、利用和创造能力，使他们能够适应信息社会的发展。质教育具的好处 1、综合能力提升：素质教育注重培养学生的全面能力，包括品德、智力、身心健康等方面。通过培养学生的多元智能和...
答：首先，中学阶段是培养个人标准和价值观的重要时期。我们开始认识到自己的个性和兴趣，开始逐渐了解自己喜欢什么，擅长什么，有什么优点和缺点。正是在这个阶段，我们需要开始建立自己的价值观和个人标准，为将来扎实奠定基础。因此，在这个时期，我们应该注重个人的思维训练，积极思考，努力培养创造性思维，以此...
答：4. 培养学生的社会责任感。大学教育应该注重培养学生的社会责任感，让他们了解社会的需要和发展，积极参与社会公益事业，为社会做出贡献。5. 促进国家的繁荣发展。高素质的人才是国家繁荣发展的重要支撑，大学对学生综合素质的培养有助于培养更多的高素质人才，推动国家的发展进步。
答：4. 教学评价：将素质教育纳入教学评价体系，注重学生的全面发展和综合素质的评价，不仅注重学生的学科知识，更要注重学生的综合素质和实际能力的评价。5. 校园文化：注重营造积极健康的校园文化，建设和谐的校园环境，培养学生的社会责任感和公民意识，让学生在和谐、积极、健康的氛围中成长。总之，中小学实施...
