我国教育目的的基本特征是什么？如何落实教育目的
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-21
我国幼儿园教育的目标是什么？其具体内容包括哪些方面
我国教育目的对人才素质的要求——德智体美全面发展
“德、智、体、美全面发展”提出的是培养人才的素质要求，可以说是古中外教育育人育才的普遍规律。古希腊雅典设立文法学校、弦琴（音乐）学校和体操学校的格局及其连续系统的相应教育，很鲜明地表现了重视德、智、体、美素质培养的价值取向。而苏格拉底、亚里士多德则明确地主张体、德、智、美和谐发展的“和谐教育”。中国古代奴隶社会时期的教育内容为“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”，按照范畴归属来讲，无疑也是培养受教育者“德、美、体、智”素质的价值取向。人类社会早期教育培养受教育者个体素质全面发展的这一追求，一直成为人类社会教育的普遍追求，成为古今中外教育的基本宗旨。日本、美国等国的教育目的也不例外。如日本临时教育审议会于1986年4月23日发表了“关于教育改革的第二次审议报告”。报告分析当代社会发展的主要特点（国际化、信息化和社会成熟化），针对日本“教育荒废”的现状，提出了21世纪日本的教育目的。具体内容为：学生要具有宽广的胸怀、健康的体魄、丰富的创造力。教育的中心问题是要对学生进行身心两方面均衡发展的教育；自由、纪律与公共精神；世界之中的日本人。要站在全人类、全世界的视野中，培养能够在艺术、学识、文化、体育、科学技术、经济社会等各个领域上为国际社会做出贡献的日本人。
而美国在小布什当政之初所确立的教育目标(2001)包括:第一、消除处境不利学生的成绩差距；第二、通过“阅读第一”来提高识字率；第三、扩大灵活性，减少官僚主义；第四、奖励成功和处罚失败；第五、促进获得信息的家长选择；第六、提高教师质量。第七、加强数学和科学教育，改进教学和课程；第八、为21世纪创设更安全的学校，教师将有权把那些具有暴力行为或不断造成破坏的学生请出教室；第九、支持品格教育，增加对各州和学区用于品格教育的拨款，以培训教师学会将各种品格养成课程和活动引入课堂。
古今中外的教育之所以如此，这是因为培养学生的德、智、体、美全面发展的素质，不仅是社会发展对年轻一代的要求，而且也是年轻一代受教育者个体自身发展的需要没有任何教育所涉人员与机构，没有任何社会的国家及社会组织，希望或需要受教育成为德、智、体、美残缺不全的人才。我国社会主义教育目的在反映社会主义社会需要的同时，也必须反映人类社会教育育人的普遍规律，在培养社会个体素质结构方面也必须坚持全面发展的取向。这就涉及到了近些年来一直提倡的素质教育的问题。
我国教育目的的基本特征
答：我国教育目的具有概括性与抽象性、理想性与终结性和社会性与历史性的特征。1、概括性与抽象性：教育目的往往是抽象的、概括的，而非具体的、特殊的。因为它比较具体、特殊，把它称作是“课程或教学的目标”更为合适。抽象的、概括的教育目的，是通过“培养目标”、“课程与教学目标”逐层具体化的。2、...
我国教育目的的基本特征是什么?
答：(1)我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；(3)坚持全面发展与个性发展的统一。
我国教育目的有哪些基本特征?[5分]
答：【答案】：(1)以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；(2)有鲜明的政治方向；(3)坚持全面发展与个性发展的统一。
简述我国教育目的的基本特征?
答：我国教育目的有三大基本特征：1我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；2、我国教育目的有鲜明的政治胡；3、坚持全面发展与个性发展的统一。参考资料：论文答辩中的问题
我国教育目的地基本特征有哪些
答：【我国教育目的的基本特征】我国教育目的的基本特征有以下三点：1、我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想：马克思主义的人的全面发展理论是在社会生产和分工的基础上考察人的片面发展到全面发展的历史进程的。马克思主义经典作家既十分关注人的全面发展，将人的全面发展作为坚定的价值取向，又...
我国教育目的理论基础是什么
答：我国社会主义的教育目的是设立在充分的科学基础之上的。社会主义的卢戈韦马克思、恩格斯全面研究了社会发展和人类自身的规律。建立了人的全面发展学说,论述了人的全面发展阐发及其条件,为我国社会主义教育目的的提出提供了理论基础。我国教育目的的基本特征包括：以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想;具有鲜明...
我国教育目的的根本性质和特点
答：德、智、体等方面全面发展。经过查询现阶段我国教育目的的基本精神得知，我国教育目的的根本性质和特点是德、智、体等方面全面发展。教育目的一般指教学目的。 教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。
我国教育目的地基本特征有哪些
答：1、我国教育目的的理论基础——马克思的人的全面发展学说 马克思的人的全面发展学说正确揭示了人的发展规律,为制定教育目的提供了一定的方法论指导。该理论的基本观点与内容如下: (1)人的发展与社会生产发展是一致的。马克思主义认为物质生产活动是人类最基本的社会实践活动,也是人类自身赖以发展的基础。个人怎样发展,...
我国教育目的的根本特点是( )。
答：【答案】：A 本题考查的是现阶段我国教育目的的基本精神。其基本精神主要表现在：坚持社会主义方向性、坚持全面发展、培养独立个性、教育与生产劳动相结合、注重提高全民族素质。其中坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质和特点。A项正确。B项：根据现阶段我国教育目的的基本精神，要求德、智、体等方面...
教育目的的特点都有哪些
答：答：教育目的作为教育活动内部结构的重要组成部分，有其自身的特点。（1分）（1）第一，宏观性。它是国家指导全国教育事业的总要求，是制定各项教育政策和教育法规的依据，它规定了一定历史时期的教育的总目标和总任务。（1分）（2）预期性。它是指社会或个人对教育对象未来发展状况的期望，所展现的是...
《中华人民共和国教育法》规定，我国学前教育的目标是：
1、培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
2、发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进身心正常发展。
3、发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。
4、进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。
5、培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。
扩展资料：
1、儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。
2、不分年级教育的指导思想的核心是重视儿童个体发展的差异性，允许超前和落后，使优秀学生和后进生都能获得有效发展。其次，不同年龄儿童混合在一起共同活动，通过社会交往，无论是年龄大的儿童还是年龄小的儿童，都能学到大量知识，并获得社会能力的发展。
3、广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。
参考资料：百度百科-学前教育
我国教育目的对人才素质的要求——德智体美全面发展
“德、智、体、美全面发展”提出的是培养人才的素质要求，可以说是古中外教育育人育才的普遍规律。古希腊雅典设立文法学校、弦琴（音乐）学校和体操学校的格局及其连续系统的相应教育，很鲜明地表现了重视德、智、体、美素质培养的价值取向。而苏格拉底、亚里士多德则明确地主张体、德、智、美和谐发展的“和谐教育”。中国古代奴隶社会时期的教育内容为“六艺”，即“礼、乐、射、御、书、数”，按照范畴归属来讲，无疑也是培养受教育者“德、美、体、智”素质的价值取向。人类社会早期教育培养受教育者个体素质全面发展的这一追求，一直成为人类社会教育的普遍追求，成为古今中外教育的基本宗旨。日本、美国等国的教育目的也不例外。如日本临时教育审议会于1986年4月23日发表了“关于教育改革的第二次审议报告”。报告分析当代社会发展的主要特点（国际化、信息化和社会成熟化），针对日本“教育荒废”的现状，提出了21世纪日本的教育目的。具体内容为：学生要具有宽广的胸怀、健康的体魄、丰富的创造力。教育的中心问题是要对学生进行身心两方面均衡发展的教育；自由、纪律与公共精神；世界之中的日本人。要站在全人类、全世界的视野中，培养能够在艺术、学识、文化、体育、科学技术、经济社会等各个领域上为国际社会做出贡献的日本人。
而美国在小布什当政之初所确立的教育目标(2001)包括:第一、消除处境不利学生的成绩差距；第二、通过“阅读第一”来提高识字率；第三、扩大灵活性，减少官僚主义；第四、奖励成功和处罚失败；第五、促进获得信息的家长选择；第六、提高教师质量。第七、加强数学和科学教育，改进教学和课程；第八、为21世纪创设更安全的学校，教师将有权把那些具有暴力行为或不断造成破坏的学生请出教室；第九、支持品格教育，增加对各州和学区用于品格教育的拨款，以培训教师学会将各种品格养成课程和活动引入课堂。
古今中外的教育之所以如此，这是因为培养学生的德、智、体、美全面发展的素质，不仅是社会发展对年轻一代的要求，而且也是年轻一代受教育者个体自身发展的需要没有任何教育所涉人员与机构，没有任何社会的国家及社会组织，希望或需要受教育成为德、智、体、美残缺不全的人才。我国社会主义教育目的在反映社会主义社会需要的同时，也必须反映人类社会教育育人的普遍规律，在培养社会个体素质结构方面也必须坚持全面发展的取向。这就涉及到了近些年来一直提倡的素质教育的问题。
答：我国教育目的具有概括性与抽象性、理想性与终结性和社会性与历史性的特征。1、概括性与抽象性：教育目的往往是抽象的、概括的，而非具体的、特殊的。因为它比较具体、特殊，把它称作是“课程或教学的目标”更为合适。抽象的、概括的教育目的，是通过“培养目标”、“课程与教学目标”逐层具体化的。2、...
答：(1)我国教育目的是以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；(2)我国教育目的有鲜明的政治方向；(3)坚持全面发展与个性发展的统一。
答：【答案】：(1)以马克思主义人的全面发展学说为指导思想；(2)有鲜明的政治方向；(3)坚持全面发展与个性发展的统一。
答：我国教育目的有三大基本特征：1我国教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；2、我国教育目的有鲜明的政治胡；3、坚持全面发展与个性发展的统一。参考资料：论文答辩中的问题
答：【我国教育目的的基本特征】我国教育目的的基本特征有以下三点：1、我国教育目的以马克思主义人的全面发展学说为指导思想：马克思主义的人的全面发展理论是在社会生产和分工的基础上考察人的片面发展到全面发展的历史进程的。马克思主义经典作家既十分关注人的全面发展，将人的全面发展作为坚定的价值取向，又...
答：我国社会主义的教育目的是设立在充分的科学基础之上的。社会主义的卢戈韦马克思、恩格斯全面研究了社会发展和人类自身的规律。建立了人的全面发展学说,论述了人的全面发展阐发及其条件,为我国社会主义教育目的的提出提供了理论基础。我国教育目的的基本特征包括：以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想;具有鲜明...
答：德、智、体等方面全面发展。经过查询现阶段我国教育目的的基本精神得知，我国教育目的的根本性质和特点是德、智、体等方面全面发展。教育目的一般指教学目的。 教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。
答：1、我国教育目的的理论基础——马克思的人的全面发展学说 马克思的人的全面发展学说正确揭示了人的发展规律,为制定教育目的提供了一定的方法论指导。该理论的基本观点与内容如下: (1)人的发展与社会生产发展是一致的。马克思主义认为物质生产活动是人类最基本的社会实践活动,也是人类自身赖以发展的基础。个人怎样发展,...
答：【答案】：A 本题考查的是现阶段我国教育目的的基本精神。其基本精神主要表现在：坚持社会主义方向性、坚持全面发展、培养独立个性、教育与生产劳动相结合、注重提高全民族素质。其中坚持社会主义方向是我国教育目的的根本性质和特点。A项正确。B项：根据现阶段我国教育目的的基本精神，要求德、智、体等方面...
答：答：教育目的作为教育活动内部结构的重要组成部分，有其自身的特点。（1分）（1）第一，宏观性。它是国家指导全国教育事业的总要求，是制定各项教育政策和教育法规的依据，它规定了一定历史时期的教育的总目标和总任务。（1分）（2）预期性。它是指社会或个人对教育对象未来发展状况的期望，所展现的是...
