关于安徽省小学英语教材编写组编写的《Primary English 7》(英语7)有没有人有它的教案和课件
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-09-10
做英语教材（ESL,EFL）分析评估用什么模型最好？
悬赏分：25 - 离问题结束还有 17 天 23 小时
是由外语教学与研究出版社出版的，一共有8册，我要的是第7册
主编:Aleda Krause(美) 丁往道 Greg Cossu(美）
这套教材的主要特点如下：
1. 为把英语作为外语（EFL）而不是第二语言（ESL）来学习的小学生编写的。这些学生通常缺乏英语语言环境，且在课外少有听、说、读、写的机会。因此，在编写的过程中，编者特别注重各级语言水平间、各单元间语言知识的衔接。编者既在语言知识介绍方面，注重由浅入深，循序渐进，又根据学生在语言学习中易忘的特点，特别注重语言知识的重复，以巩固学生所学内容。
2. 学习内容均为小学生学生所熟悉，且出现在与他们的日常生活息息相关的情景中，如家庭、学校、食品、衣物、学习用具、游戏等等，旨在使学生在没有信息差（information gap）的情况下，直接进入到语言学习的情景中去，使得学习的内容更容易被学生接受。同时，依据外语教学界所广泛采用的交际法（Communicative Approach）的原理和要求，编者特别注意学生的语言能力和交际能力的培养。因此，每个单元既有核心词和基本句型结构，又有简单的功能性的对话。此外，编者还特别设计了语言与单词拼写的系统训练，使初次接触英语拼写的儿童能了解英语拼写与发音之间的关系。所有这一切均为儿童的听、说、读、写能力乃至以后的英语学习打下坚实的基础。
3. 第七册根据儿童学习的特点及小学英语教学交际，共安排了七个单元，其中包括五个主要单元、两个复习单元以及两个介绍两种不同文化背景（文化单元）的双页。每个单元由五课及两个强化练习组成。前三课有机而又系统地介绍了对话及词汇，对话练习及语言要点。第四课为语言要点活动，旨在使学生对本单元前面几课所学的语言要点作具体的操练，并为他们创造性地使用新的语言知识提供了机会。第五课为语音，旨在使学生学会元音的开音节发音，从而为他们掌握单词拼写打下基础。而两个强化练习的主要内容为单元听说检查及附加练习，旨在检查学生运用语言的能力并加以巩固。
4. 吸收和采用了外语教学界普遍认同的主要教学理论、思想和方法，如语言习得理论（即强调右半脑的输入为主，左半脑的输出为辅。当输入达到一定量时，输出便自然而然水到渠成）。所以本书看起来容量很大，但要求学生“输出”的只是少部分，其余的均为“输入”部分，即只要求学生理解。本书主要采用的教学方法之一——“全身反应法”（Total Physical Response）——正是依据于上述这一教学思想，即要求学生在起始阶段只是根据教师的各种口令做相应的动作而不是用语言来做出反应。这样，孩子学得轻松愉快，没有心理压力。由于语言重复率高，学生在学习进程中便不知不觉地由“输入”（听，读）过渡到“输出”（说，写）。理论与实践证明：学生感到有把握时，学得最好。
5. 语言和文化是密不可分的。有关英语国家的社会文化知识是理解英语的重要因素，因此，本书适量地介绍了部分与中国和英语国家社会文化生活紧密相关事情，如中西方的人都吃什么食物、住的情况等。
本套教材包括学生用书、录音磁带、教师用书、教学挂图、练习册、教师单词卡片、学生单词卡片、VCD、基础训练、寒暑假作业和单元综合册试卷。
教师用书详细地介绍了本套教材的教学思想、教学目的、教学计划、文化注释以及语音注释。同时，还包括附有答案的两份成绩测试题，以及补充每课教学内容的游戏和其他活动的详细说明和建议。这些游戏和活动旨在激发学生兴趣，活跃课堂教学气氛，其重要性是不可低估的。理论和实践告诉我们：当学习充满乐趣时，学习效率最佳。
本套教材专供安徽省以三年级为起点教授英语的小学使用，共八册，其最终语言难度可衔接初中英语。关于安徽省小学英语教材编写组编写的《Primary English 7》(英语7)有没有人有它的教案和课件
悬赏分：25 - 离问题结束还有 17 天 23 小时
是由外语教学与研究出版社出版的，一共有8册，我要的是第7册
主编:Aleda Krause(美) 丁往道 Greg Cossu(美）
这套教材的主要特点如下：
1. 为把英语作为外语（EFL）而不是第二语言（ESL）来学习的小学生编写的。这些学生通常缺乏英语语言环境，且在课外少有听、说、读、写的机会。因此，在编写的过程中，编者特别注重各级语言水平间、各单元间语言知识的衔接。编者既在语言知识介绍方面，注重由浅入深，循序渐进，又根据学生在语言学习中易忘的特点，特别注重语言知识的重复，以巩固学生所学内容。
2. 学习内容均为小学生学生所熟悉，且出现在与他们的日常生活息息相关的情景中，如家庭、学校、食品、衣物、学习用具、游戏等等，旨在使学生在没有信息差（information gap）的情况下，直接进入到语言学习的情景中去，使得学习的内容更容易被学生接受。同时，依据外语教学界所广泛采用的交际法（Communicative Approach）的原理和要求，编者特别注意学生的语言能力和交际能力的培养。因此，每个单元既有核心词和基本句型结构，又有简单的功能性的对话。此外，编者还特别设计了语言与单词拼写的系统训练，使初次接触英语拼写的儿童能了解英语拼写与发音之间的关系。所有这一切均为儿童的听、说、读、写能力乃至以后的英语学习打下坚实的基础。
3. 第七册根据儿童学习的特点及小学英语教学交际，共安排了七个单元，其中包括五个主要单元、两个复习单元以及两个介绍两种不同文化背景（文化单元）的双页。每个单元由五课及两个强化练习组成。前三课有机而又系统地介绍了对话及词汇，对话练习及语言要点。第四课为语言要点活动，旨在使学生对本单元前面几课所学的语言要点作具体的操练，并为他们创造性地使用新的语言知识提供了机会。第五课为语音，旨在使学生学会元音的开音节发音，从而为他们掌握单词拼写打下基础。而两个强化练习的主要内容为单元听说检查及附加练习，旨在检查学生运用语言的能力并加以巩固。
4. 吸收和采用了外语教学界普遍认同的主要教学理论、思想和方法，如语言习得理论（即强调右半脑的输入为主，左半脑的输出为辅。当输入达到一定量时，输出便自然而然水到渠成）。所以本书看起来容量很大，但要求学生“输出”的只是少部分，其余的均为“输入”部分，即只要求学生理解。本书主要采用的教学方法之一——“全身反应法”（Total Physical Response）——正是依据于上述这一教学思想，即要求学生在起始阶段只是根据教师的各种口令做相应的动作而不是用语言来做出反应。这样，孩子学得轻松愉快，没有心理压力。由于语言重复率高，学生在学习进程中便不知不觉地由“输入”（听，读）过渡到“输出”（说，写）。理论与实践证明：学生感到有把握时，学得最好。
5. 语言和文化是密不可分的。有关英语国家的社会文化知识是理解英语的重要因素，因此，本书适量地介绍了部分与中国和英语国家社会文化生活紧密相关事情，如中西方的人都吃什么食物、住的情况等。
本套教材包括学生用书、录音磁带、教师用书、教学挂图、练习册、教师单词卡片、学生单词卡片、VCD、基础训练、寒暑假作业和单元综合册试卷。
教师用书详细地介绍了本套教材的教学思想、教学目的、教学计划、文化注释以及语音注释。同时，还包括附有答案的两份成绩测试题，以及补充每课教学内容的游戏和其他活动的详细说明和建议。这些游戏和活动旨在激发学生兴趣，活跃课堂教学气氛，其重要性是不可低估的。理论和实践告诉我们：当学习充满乐趣时，学习效率最佳。
本套教材专供安徽省以三年级为起点教授英语的小学使用，共八册，其最终语言难度可衔接初中英语。关于安徽省小学英语教材编写组编写的《Primary English 7》(英语7)有没有人有它的教案和课件
悬赏分：25 - 离问题结束还有 17 天 23 小时
是由外语教学与研究出版社出版的，一共有8册，我要的是第7册
主编:Aleda Krause(美) 丁往道 Greg Cossu(美）
这套教材的主要特点如下：
1. 为把英语作为外语（EFL）而不是第二语言（ESL）来学习的小学生编写的。这些学生通常缺乏英语语言环境，且在课外少有听、说、读、写的机会。因此，在编写的过程中，编者特别注重各级语言水平间、各单元间语言知识的衔接。编者既在语言知识介绍方面，注重由浅入深，循序渐进，又根据学生在语言学习中易忘的特点，特别注重语言知识的重复，以巩固学生所学内容。
2. 学习内容均为小学生学生所熟悉，且出现在与他们的日常生活息息相关的情景中，如家庭、学校、食品、衣物、学习用具、游戏等等，旨在使学生在没有信息差（information gap）的情况下，直接进入到语言学习的情景中去，使得学习的内容更容易被学生接受。同时，依据外语教学界所广泛采用的交际法（Communicative Approach）的原理和要求，编者特别注意学生的语言能力和交际能力的培养。因此，每个单元既有核心词和基本句型结构，又有简单的功能性的对话。此外，编者还特别设计了语言与单词拼写的系统训练，使初次接触英语拼写的儿童能了解英语拼写与发音之间的关系。所有这一切均为儿童的听、说、读、写能力乃至以后的英语学习打下坚实的基础。
3. 第七册根据儿童学习的特点及小学英语教学交际，共安排了七个单元，其中包括五个主要单元、两个复习单元以及两个介绍两种不同文化背景（文化单元）的双页。每个单元由五课及两个强化练习组成。前三课有机而又系统地介绍了对话及词汇，对话练习及语言要点。第四课为语言要点活动，旨在使学生对本单元前面几课所学的语言要点作具体的操练，并为他们创造性地使用新的语言知识提供了机会。第五课为语音，旨在使学生学会元音的开音节发音，从而为他们掌握单词拼写打下基础。而两个强化练习的主要内容为单元听说检查及附加练习，旨在检查学生运用语言的能力并加以巩固。
4. 吸收和采用了外语教学界普遍认同的主要教学理论、思想和方法，如语言习得理论（即强调右半脑的输入为主，左半脑的输出为辅。当输入达到一定量时，输出便自然而然水到渠成）。所以本书看起来容量很大，但要求学生“输出”的只是少部分，其余的均为“输入”部分，即只要求学生理解。本书主要采用的教学方法之一——“全身反应法”（Total Physical Response）——正是依据于上述这一教学思想，即要求学生在起始阶段只是根据教师的各种口令做相应的动作而不是用语言来做出反应。这样，孩子学得轻松愉快，没有心理压力。由于语言重复率高，学生在学习进程中便不知不觉地由“输入”（听，读）过渡到“输出”（说，写）。理论与实践证明：学生感到有把握时，学得最好。
5. 语言和文化是密不可分的。有关英语国家的社会文化知识是理解英语的重要因素，因此，本书适量地介绍了部分与中国和英语国家社会文化生活紧密相关事情，如中西方的人都吃什么食物、住的情况等。
本套教材包括学生用书、录音磁带、教师用书、教学挂图、练习册、教师单词卡片、学生单词卡片、VCD、基础训练、寒暑假作业和单元综合册试卷。
教师用书详细地介绍了本套教材的教学思想、教学目的、教学计划、文化注释以及语音注释。同时，还包括附有答案的两份成绩测试题，以及补充每课教学内容的游戏和其他活动的详细说明和建议。这些游戏和活动旨在激发学生兴趣，活跃课堂教学气氛，其重要性是不可低估的。理论和实践告诉我们：当学习充满乐趣时，学习效率最佳。
本套教材专供安徽省以三年级为起点教授英语的小学使用，共八册，其最终语言难度可衔接初中英语。
哦
安徽省枞阳县浮山小学英语书那个版本
答：安徽小学英语书是人教版。人教版即由人民教育出版社出版的教材版本，人教版教材涵盖小学到高中的内容，是大多数学校所用的教材。
安徽滁州小学三年级数学教材什么版本
答：语文和英语都是人教版，数学是苏教版！安徽省合肥市学校采用的教材，一年级到六年级教材版本是这样的:语文编辑部版（人教版），英语人教版，数学苏教版！希望可以帮到你！ 安徽省合肥市学校采用的教材，一年级到六年级教材版本是这样的:语文编辑部版（人教版），英语人教版，数学苏教版！希望可以帮到...
安徽省马鞍山市博望地区小学五年级英语是什么版本
答：人教版英语 人民教育出版社 普通课程标准实验教科书人民教育出版社 课程教材研究所 著;英语课程教材
安徽小学课本哪个版本
答：2. 人教版教材在安徽小学广泛应用，这是因为其内容丰富、体系完整、适合各地区小学生学习需求。3. 人教版的小学课本注重基础知识的积累，同时强调学生全面发展，培养学生的综合素质。4. 具体到各学科的教材，如语文、数学、英语等，都是基于国家的课程标准进行编写，确保教学质量和标准的统一。以上内容是对...
安徽小学是什么版本的教材
答：该地区小学教材版本如下：语文是人教版。数学是苏教版。英语也是人教版。人教版是指人民教育出版社出版的一系列教材，使用较广，注重学生对字的练习等，同时配有一系列的资料、作业，因此被很多地方选用。苏教版是指由江苏教育出版社出版的一系列教材，在山西、山东、安徽、陕西等地均有使用，小学均为...
安徽省外研版小学英语是几年级起的
答：好像是从二年级学起的
安徽省合肥市庐阳区小学和初中英语教材是哪个出版社出版的,哪一年...
答：小学：上海牛津，人教PEP，安徽外研 语文，数学是江苏版 初中：人教新目标‘外研新标准、北京仁爱（滁州、淮北用）语文：江苏版 数学：上海科技版 高中：英语北师大，人教必修 语文，数学，人教必修
英语宝怎么退费
答：英语宝可联系客服退费。英语宝上面无退费功能，所以需联系客服咨询如何退费。如客服回复不能退费，可向消协投诉。退费后可退出班级，请先来到班级首页，在班级首页最新留言区的右下角有一个“退出本班”的按钮，点击即可。英语宝是一款专为江苏省、安徽省等地区使用苏教版（牛津译林版）小学英语教材的学生...
求全国各地小学英语教材版本,越详细越好。
答：小学英语资源百度云网盘资源下载地址 链接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ?pwd=1234 提取码：1234 简介：资源内容有小学名师机构课程、小学学习类视频、小学1-6年级电子课本（北师大、苏教、人教），小学1-6年新教材解读全解、北师大版小学数学网课、精讲课程、课件、中考考点...
安徽省中小学英语口语大赛的比赛组别
答：1) 小学组：三至六年级学生2) 初中组：七至九年级学生3) 高中组：高一至高三年级学生
...其最终语言难度可衔接初中英语。关于安徽省小学英语教材编写组编写的《Primary English 8》(英语8)有没有... 为把英语作为外语（EFL）而不是第二语言（ESL）来学习的小学生编写的。这些学生通常缺乏英语语言环境，且...
古诗有:观沧海,次北固山下,钱塘湖春行,天净沙 秋思.
课外(书上有）：龟虽寿，过故人庄，提破山寺后禅院，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，夜雨寄北，泊秦淮，浣溪沙，过松源晨炊漆公店，如梦令，观书有感。
古文：童趣，《论语》十则，山市，《世说新语》两则（咏雪，陈太丘与友期）
我是七年级的，有关于七年级的事可以问我。（人民教育出版社）
英语你想问什么？（新目标）
Starter 1 Good morning!
预备篇 1 早上好!
Starter 2 What's this in English
预备篇 2 这个用英语里怎么说
Starter 3 What color is it
预备篇 3 这是什么颜色
Unit 1 My name's Gina.
第一单元 我的名字叫Gina.(介绍自己)
Unit 2 Is this your pencil
第二单元 这是你的铅笔吗(确认物主关系)
Unit 3 This is my sister.
第三单元 这是我的姐妹.(介绍他人,确认人物)
Unit 4 Where's my backpack
第四单元 我的双肩包在哪儿(Where开头的特殊疑问句,谈论物体位置)
Unit 5 Do you have a soccer ball
第五单元 你有一个足球吗(谈论物主关系,球类运动)
Unit 6 Do you like bananas
第六单元 你喜欢香蕉吗(谈论好恶)
Unit 7 How much are these pants
第七单元 这些裤子多少钱(How much开头的特殊疑问句,询问价格,感谢)
Unit 8 When is your birthday
第八单元 你的生日在什么时候(问时间,接触序数词)
Unit 9 Do you want to go to a movie
第九单元 你想去看电影吗(电影种类于形容词是重点)
Unit 10 Can you play the guitar
第十单元 你能弹吉他吗(能力)
Unit 11 What time do you go to school
第十一单元 你几点去学校(问时间,将what time,when分清)
Unit 12 My favorite suject is science.
第十二单元 我最喜欢的科目是科学.(学科,谈论喜好,阐述理由)
都是我悻悻苦苦打的,希望有用
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是由外语教学与研究出版社出版的，一共有8册，我要的是第7册
主编:Aleda Krause(美) 丁往道 Greg Cossu(美）
这套教材的主要特点如下：
1. 为把英语作为外语（EFL）而不是第二语言（ESL）来学习的小学生编写的。这些学生通常缺乏英语语言环境，且在课外少有听、说、读、写的机会。因此，在编写的过程中，编者特别注重各级语言水平间、各单元间语言知识的衔接。编者既在语言知识介绍方面，注重由浅入深，循序渐进，又根据学生在语言学习中易忘的特点，特别注重语言知识的重复，以巩固学生所学内容。
2. 学习内容均为小学生学生所熟悉，且出现在与他们的日常生活息息相关的情景中，如家庭、学校、食品、衣物、学习用具、游戏等等，旨在使学生在没有信息差（information gap）的情况下，直接进入到语言学习的情景中去，使得学习的内容更容易被学生接受。同时，依据外语教学界所广泛采用的交际法（Communicative Approach）的原理和要求，编者特别注意学生的语言能力和交际能力的培养。因此，每个单元既有核心词和基本句型结构，又有简单的功能性的对话。此外，编者还特别设计了语言与单词拼写的系统训练，使初次接触英语拼写的儿童能了解英语拼写与发音之间的关系。所有这一切均为儿童的听、说、读、写能力乃至以后的英语学习打下坚实的基础。
3. 第七册根据儿童学习的特点及小学英语教学交际，共安排了七个单元，其中包括五个主要单元、两个复习单元以及两个介绍两种不同文化背景（文化单元）的双页。每个单元由五课及两个强化练习组成。前三课有机而又系统地介绍了对话及词汇，对话练习及语言要点。第四课为语言要点活动，旨在使学生对本单元前面几课所学的语言要点作具体的操练，并为他们创造性地使用新的语言知识提供了机会。第五课为语音，旨在使学生学会元音的开音节发音，从而为他们掌握单词拼写打下基础。而两个强化练习的主要内容为单元听说检查及附加练习，旨在检查学生运用语言的能力并加以巩固。
4. 吸收和采用了外语教学界普遍认同的主要教学理论、思想和方法，如语言习得理论（即强调右半脑的输入为主，左半脑的输出为辅。当输入达到一定量时，输出便自然而然水到渠成）。所以本书看起来容量很大，但要求学生“输出”的只是少部分，其余的均为“输入”部分，即只要求学生理解。本书主要采用的教学方法之一——“全身反应法”（Total Physical Response）——正是依据于上述这一教学思想，即要求学生在起始阶段只是根据教师的各种口令做相应的动作而不是用语言来做出反应。这样，孩子学得轻松愉快，没有心理压力。由于语言重复率高，学生在学习进程中便不知不觉地由“输入”（听，读）过渡到“输出”（说，写）。理论与实践证明：学生感到有把握时，学得最好。
5. 语言和文化是密不可分的。有关英语国家的社会文化知识是理解英语的重要因素，因此，本书适量地介绍了部分与中国和英语国家社会文化生活紧密相关事情，如中西方的人都吃什么食物、住的情况等。
本套教材包括学生用书、录音磁带、教师用书、教学挂图、练习册、教师单词卡片、学生单词卡片、VCD、基础训练、寒暑假作业和单元综合册试卷。
教师用书详细地介绍了本套教材的教学思想、教学目的、教学计划、文化注释以及语音注释。同时，还包括附有答案的两份成绩测试题，以及补充每课教学内容的游戏和其他活动的详细说明和建议。这些游戏和活动旨在激发学生兴趣，活跃课堂教学气氛，其重要性是不可低估的。理论和实践告诉我们：当学习充满乐趣时，学习效率最佳。
本套教材专供安徽省以三年级为起点教授英语的小学使用，共八册，其最终语言难度可衔接初中英语。关于安徽省小学英语教材编写组编写的《Primary English 7》(英语7)有没有人有它的教案和课件
悬赏分：25 - 离问题结束还有 17 天 23 小时
是由外语教学与研究出版社出版的，一共有8册，我要的是第7册
主编:Aleda Krause(美) 丁往道 Greg Cossu(美）
这套教材的主要特点如下：
1. 为把英语作为外语（EFL）而不是第二语言（ESL）来学习的小学生编写的。这些学生通常缺乏英语语言环境，且在课外少有听、说、读、写的机会。因此，在编写的过程中，编者特别注重各级语言水平间、各单元间语言知识的衔接。编者既在语言知识介绍方面，注重由浅入深，循序渐进，又根据学生在语言学习中易忘的特点，特别注重语言知识的重复，以巩固学生所学内容。
2. 学习内容均为小学生学生所熟悉，且出现在与他们的日常生活息息相关的情景中，如家庭、学校、食品、衣物、学习用具、游戏等等，旨在使学生在没有信息差（information gap）的情况下，直接进入到语言学习的情景中去，使得学习的内容更容易被学生接受。同时，依据外语教学界所广泛采用的交际法（Communicative Approach）的原理和要求，编者特别注意学生的语言能力和交际能力的培养。因此，每个单元既有核心词和基本句型结构，又有简单的功能性的对话。此外，编者还特别设计了语言与单词拼写的系统训练，使初次接触英语拼写的儿童能了解英语拼写与发音之间的关系。所有这一切均为儿童的听、说、读、写能力乃至以后的英语学习打下坚实的基础。
3. 第七册根据儿童学习的特点及小学英语教学交际，共安排了七个单元，其中包括五个主要单元、两个复习单元以及两个介绍两种不同文化背景（文化单元）的双页。每个单元由五课及两个强化练习组成。前三课有机而又系统地介绍了对话及词汇，对话练习及语言要点。第四课为语言要点活动，旨在使学生对本单元前面几课所学的语言要点作具体的操练，并为他们创造性地使用新的语言知识提供了机会。第五课为语音，旨在使学生学会元音的开音节发音，从而为他们掌握单词拼写打下基础。而两个强化练习的主要内容为单元听说检查及附加练习，旨在检查学生运用语言的能力并加以巩固。
4. 吸收和采用了外语教学界普遍认同的主要教学理论、思想和方法，如语言习得理论（即强调右半脑的输入为主，左半脑的输出为辅。当输入达到一定量时，输出便自然而然水到渠成）。所以本书看起来容量很大，但要求学生“输出”的只是少部分，其余的均为“输入”部分，即只要求学生理解。本书主要采用的教学方法之一——“全身反应法”（Total Physical Response）——正是依据于上述这一教学思想，即要求学生在起始阶段只是根据教师的各种口令做相应的动作而不是用语言来做出反应。这样，孩子学得轻松愉快，没有心理压力。由于语言重复率高，学生在学习进程中便不知不觉地由“输入”（听，读）过渡到“输出”（说，写）。理论与实践证明：学生感到有把握时，学得最好。
5. 语言和文化是密不可分的。有关英语国家的社会文化知识是理解英语的重要因素，因此，本书适量地介绍了部分与中国和英语国家社会文化生活紧密相关事情，如中西方的人都吃什么食物、住的情况等。
本套教材包括学生用书、录音磁带、教师用书、教学挂图、练习册、教师单词卡片、学生单词卡片、VCD、基础训练、寒暑假作业和单元综合册试卷。
教师用书详细地介绍了本套教材的教学思想、教学目的、教学计划、文化注释以及语音注释。同时，还包括附有答案的两份成绩测试题，以及补充每课教学内容的游戏和其他活动的详细说明和建议。这些游戏和活动旨在激发学生兴趣，活跃课堂教学气氛，其重要性是不可低估的。理论和实践告诉我们：当学习充满乐趣时，学习效率最佳。
本套教材专供安徽省以三年级为起点教授英语的小学使用，共八册，其最终语言难度可衔接初中英语。关于安徽省小学英语教材编写组编写的《Primary English 7》(英语7)有没有人有它的教案和课件
悬赏分：25 - 离问题结束还有 17 天 23 小时
是由外语教学与研究出版社出版的，一共有8册，我要的是第7册
主编:Aleda Krause(美) 丁往道 Greg Cossu(美）
这套教材的主要特点如下：
1. 为把英语作为外语（EFL）而不是第二语言（ESL）来学习的小学生编写的。这些学生通常缺乏英语语言环境，且在课外少有听、说、读、写的机会。因此，在编写的过程中，编者特别注重各级语言水平间、各单元间语言知识的衔接。编者既在语言知识介绍方面，注重由浅入深，循序渐进，又根据学生在语言学习中易忘的特点，特别注重语言知识的重复，以巩固学生所学内容。
2. 学习内容均为小学生学生所熟悉，且出现在与他们的日常生活息息相关的情景中，如家庭、学校、食品、衣物、学习用具、游戏等等，旨在使学生在没有信息差（information gap）的情况下，直接进入到语言学习的情景中去，使得学习的内容更容易被学生接受。同时，依据外语教学界所广泛采用的交际法（Communicative Approach）的原理和要求，编者特别注意学生的语言能力和交际能力的培养。因此，每个单元既有核心词和基本句型结构，又有简单的功能性的对话。此外，编者还特别设计了语言与单词拼写的系统训练，使初次接触英语拼写的儿童能了解英语拼写与发音之间的关系。所有这一切均为儿童的听、说、读、写能力乃至以后的英语学习打下坚实的基础。
3. 第七册根据儿童学习的特点及小学英语教学交际，共安排了七个单元，其中包括五个主要单元、两个复习单元以及两个介绍两种不同文化背景（文化单元）的双页。每个单元由五课及两个强化练习组成。前三课有机而又系统地介绍了对话及词汇，对话练习及语言要点。第四课为语言要点活动，旨在使学生对本单元前面几课所学的语言要点作具体的操练，并为他们创造性地使用新的语言知识提供了机会。第五课为语音，旨在使学生学会元音的开音节发音，从而为他们掌握单词拼写打下基础。而两个强化练习的主要内容为单元听说检查及附加练习，旨在检查学生运用语言的能力并加以巩固。
4. 吸收和采用了外语教学界普遍认同的主要教学理论、思想和方法，如语言习得理论（即强调右半脑的输入为主，左半脑的输出为辅。当输入达到一定量时，输出便自然而然水到渠成）。所以本书看起来容量很大，但要求学生“输出”的只是少部分，其余的均为“输入”部分，即只要求学生理解。本书主要采用的教学方法之一——“全身反应法”（Total Physical Response）——正是依据于上述这一教学思想，即要求学生在起始阶段只是根据教师的各种口令做相应的动作而不是用语言来做出反应。这样，孩子学得轻松愉快，没有心理压力。由于语言重复率高，学生在学习进程中便不知不觉地由“输入”（听，读）过渡到“输出”（说，写）。理论与实践证明：学生感到有把握时，学得最好。
5. 语言和文化是密不可分的。有关英语国家的社会文化知识是理解英语的重要因素，因此，本书适量地介绍了部分与中国和英语国家社会文化生活紧密相关事情，如中西方的人都吃什么食物、住的情况等。
本套教材包括学生用书、录音磁带、教师用书、教学挂图、练习册、教师单词卡片、学生单词卡片、VCD、基础训练、寒暑假作业和单元综合册试卷。
教师用书详细地介绍了本套教材的教学思想、教学目的、教学计划、文化注释以及语音注释。同时，还包括附有答案的两份成绩测试题，以及补充每课教学内容的游戏和其他活动的详细说明和建议。这些游戏和活动旨在激发学生兴趣，活跃课堂教学气氛，其重要性是不可低估的。理论和实践告诉我们：当学习充满乐趣时，学习效率最佳。
本套教材专供安徽省以三年级为起点教授英语的小学使用，共八册，其最终语言难度可衔接初中英语。
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答：安徽小学英语书是人教版。人教版即由人民教育出版社出版的教材版本，人教版教材涵盖小学到高中的内容，是大多数学校所用的教材。
答：语文和英语都是人教版，数学是苏教版！安徽省合肥市学校采用的教材，一年级到六年级教材版本是这样的:语文编辑部版（人教版），英语人教版，数学苏教版！希望可以帮到你！ 安徽省合肥市学校采用的教材，一年级到六年级教材版本是这样的:语文编辑部版（人教版），英语人教版，数学苏教版！希望可以帮到...
答：人教版英语 人民教育出版社 普通课程标准实验教科书人民教育出版社 课程教材研究所 著;英语课程教材
答：2. 人教版教材在安徽小学广泛应用，这是因为其内容丰富、体系完整、适合各地区小学生学习需求。3. 人教版的小学课本注重基础知识的积累，同时强调学生全面发展，培养学生的综合素质。4. 具体到各学科的教材，如语文、数学、英语等，都是基于国家的课程标准进行编写，确保教学质量和标准的统一。以上内容是对...
答：该地区小学教材版本如下：语文是人教版。数学是苏教版。英语也是人教版。人教版是指人民教育出版社出版的一系列教材，使用较广，注重学生对字的练习等，同时配有一系列的资料、作业，因此被很多地方选用。苏教版是指由江苏教育出版社出版的一系列教材，在山西、山东、安徽、陕西等地均有使用，小学均为...
答：好像是从二年级学起的
答：小学：上海牛津，人教PEP，安徽外研 语文，数学是江苏版 初中：人教新目标‘外研新标准、北京仁爱（滁州、淮北用）语文：江苏版 数学：上海科技版 高中：英语北师大，人教必修 语文，数学，人教必修
答：英语宝可联系客服退费。英语宝上面无退费功能，所以需联系客服咨询如何退费。如客服回复不能退费，可向消协投诉。退费后可退出班级，请先来到班级首页，在班级首页最新留言区的右下角有一个“退出本班”的按钮，点击即可。英语宝是一款专为江苏省、安徽省等地区使用苏教版（牛津译林版）小学英语教材的学生...
答：小学英语资源百度云网盘资源下载地址 链接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ ?pwd=1234 提取码：1234 简介：资源内容有小学名师机构课程、小学学习类视频、小学1-6年级电子课本（北师大、苏教、人教），小学1-6年新教材解读全解、北师大版小学数学网课、精讲课程、课件、中考考点...
答：1) 小学组：三至六年级学生2) 初中组：七至九年级学生3) 高中组：高一至高三年级学生
