托班区域观察记录与分析措施怎么写？

写作思路：首先是观察内容，其次是根据观察内容来分析，最后根据分析提出针对性措施，说明区域活动的重要性。

观察内容：    　　

今天，小宝一早来到幼儿园，径直走到娃娃家中，拿起娃娃家中的玩具，忙着烧饭烧菜，他边烧边对我说：“老师，我是娃娃家的‘爸爸’，我正在烧饭给娃娃吃。”看到我肯定的目光后，他更加得意地摆弄着小锅小铲，忙得不亦乐乎。

这时，彬彬小朋友来了，娃娃家的玩具同样深深地吸引着彬彬，所以，彬彬小朋友也来到了娃娃家。只见他刚伸出小手想拿玩具的时候，小宝便大声地排斥道：“这是我玩的，你不准拿。”可怜彬彬小朋友被他这样一诈唬，吓得把小手缩了进来，极不情愿地离开了娃娃家。    　　

分析：    　　

小宝由于爷爷奶奶的宠爱，导致了其霸道的不良生活习惯。但是，在幼儿园的集体生活中，老师必须要帮助他克服这一坏习惯。在帮助他的过程中，先引导后表扬是的方法。    　　

措施及策略：    　　

1、行动干预：首先，将彬彬小朋友重新引到娃娃家，让他和小宝一起玩娃娃家玩具。其次，利用游戏讲评，让他明白幼儿园的玩具大家一起分享。    　　

2、语言疏导：将彬彬引到娃娃家后，我对小宝说：“小宝，让彬彬小朋友和你一起玩娃娃家玩具好吗？”小宝在老师的暗示下，无可奈何地点点头，不情愿地将手中的一些玩具推给倪斌。

区域活动作为一种让幼儿更自由、自主的活动形式，从幼儿出发，具有游戏性，通过与材料、环境以及同伴的充分互动，孩子们能够得到多方面的发展。根据托班孩子的年龄特点，老师给孩子们布置了建构区、美工区、图书区和益智区。

在的美工区，宝宝们通过使用各种美工材料，动手能力和对色彩的认知得到了提升。从学习和模仿开始，再加上一点自己的想象力，使宝贝体会到了创作的乐趣。

在建构区，在家长的帮助下，我们准备了许多材料供孩子们自由搭建。其中包括跑道、砖块、房子、树木、红绿灯、饮料罐等。孩子们在这个区域中将会变身成一个个小小建筑师。

在图书区，老师为孩子们准备了各种图画绘本故事，还有宝贝们喜爱的动物指偶，宝贝们可以选择自己喜爱的小动物来做角色扮演。在图书区宝贝们的语言表达能力得到了提升。

在益智区，孩子们通过玩各种玩具，对数量和形状有了初步的认识，动手又动脑。孩子们“在玩中学，在学中玩”。

区域活动充分表现了幼儿的身心发展特点，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。区域活动能够有效的促进孩子良好的个性发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，还有效促进了孩子良好个性的发展。