孔子的有教无类的观点体现了什么均等
“有教无类”体现了教育条件机会均等，孔子提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。
孔子道德教育的主要内容是“礼”和“仁”。其中“礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则。“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼”的内容，有了“仁”的精神，“礼”才真正充实。
扩展资料：
据清朝朱彝尊的《孔子弟子考》记载，他的弟子来自鲁、齐、卫、晋、蔡、秦、宋、薛、吴、楚等国，只有孟懿子、司马牛等少数几人属于真正的贵族。子贡虽出身于“家累千金，结驷连骑”的私商之家，仍属“鄙人”之列。
所以，自孔子始，教育由“学在官府”移至民间，教育对象由贵族推至平民，把平等观念由教育实践推广到整个社会，扩大了教育的社会基础，开拓了人才的来源，使社会上有文化的人相对增多，从而使文化知识相对普及。
孔子把这些“贫且贱”的人，培养成显士和君子，适应了当时新兴地主阶级士阶层崛起的需要，为战国时期的诸子百家争鸣奠定了基础。为新兴地主阶级登上历史舞台准备了条件。在中国教育史和德育史上具有深远的影响。
参考资料来源：百度百科——孔子
在壶丘子林、邓析时，私学已出现收徒不论出身门第，学习缴费的现象，至孔子办学时，又第一次公然宣称“有教无类”，无论出身、性格、趣向如何，凡“自行束脩以上”者，都可前来受教。孔门弟子中，贵族、富商、平民、贱人无所不有，甚至“暴者”、“大盗”、“刑戮死辱”之人，只要虔诚求教，都未尝不诲。孔门弟子不仅不受出身贵贱的限制，同时也不受地域的限制，其门人有许多就来自诸夏以外的蛮夷之邦，而孔子本人也多次发愿到东夷施行礼义教化。孔子“有教无类”的主张，体现了中国古代从未有过的普及教育观念，对中国2000多年的教育产生了深远的影响。
孔子的有教无类的观点体现了教育机会的均等。有教无类的观念，在于人人都可以读书和上学，不考虑身份因素与条件因素，不止高官达贵可以读书，寒门学子也可以读书。
孔子声张“有教无类”的本义是：在读书这件事情上，不能有贵族与平民，国界与地区之分，任何人只要一心向学，就可以入学学习。有教无类的观点在当时不仅提升了人民生活素质，更打破了当时的夷夏之分。有教无类的观点使读不起书的学子可以放心受教，这种观点一直延续到了现在。
孔子的有教无类的观点体现了教育起点机会均等。
有教无类，汉语成语，拼音为yǒu jiào wú lèi，粤语读音为jau5 gaau3 mou4 leoi6 ，一指不分贵贱贤愚，对各类人都可以进行教育;二可指人，原本是"有类"的，比如有的智、有的愚、有的孝顺、有的不孝，但通过教育却可以消除这些差别。出处《论语·卫灵公》 。
成语解释
类:类别。不管什么人都可以受到教育，不因为贫富、贵贱、智愚、善恶等原因把一些人排除在教育对象之外。
折叠编辑本段成语出处
《论语·卫灵公》:"子曰:'有教无类。'"
折叠编辑本段成语用法
作主语、定语、宾语;含褒义
示例
他的教书有一个特别的地方，就是"有教无类"。--朱自清《经典常谈·诸子第十》
孔子的有教无类的观点体现了教育机会的均等。有教无类的观念，在于人人都可以读书和上学，不考虑身份因素与条件因素，不止高官达贵可以读书，寒门学子也可以读书。
孔子声张“有教无类”的本义是：在读书这件事情上，不能有贵族与平民，国界与地区之分，任何人只要一心向学，就可以入学学习。有教无类的观点在当时不仅提升了人民生活素质，更打破了当时的夷夏之分。有教无类的观点使读不起书的学子可以放心受教，这种观点一直延续到了现在。
在壶丘子林、邓析时，私学已出现收徒不论出身门第，学习缴费的现象，至孔子办学时，又第一次公然宣称“有教无类”，无论出身、性格、趣向如何，凡“自行束脩以上”者，都可前来受教。孔门弟子中，贵族、富商、平民、贱人无所不有，甚至“暴者”、“大盗”、“刑戮死辱”之人，只要虔诚求教，都未尝不诲。孔门弟子不仅不受出身贵贱的限制，同时也不受地域的限制，其门人有许多就来自诸夏以外的蛮夷之邦，而孔子本人也多次发愿到东夷施行礼义教化。孔子“有教无类”的主张，体现了中国古代从未有过的普及教育观念，对中国2000多年的教育产生了深远的影响。
孔子的“有教无类”的观点体现了教育“机会均等”。
这是孔子对中国古代教育的重大贡献，将中国古代教育从贵族教育转至平民教育，扩大了教育的对象范围，实现了教育对开启民智、普及教育，提高全民族素质的新局面。
这个应该是体现了，我觉得应该是机会均等，也就是每一个人都有机会去学习，这个在当时是很罕见的，因为那个时代的话要学习知识，有身份方面的限制，而且有场所方面的限制，去特定的地方，所以说孔子提出有教无类这个观点的话，在当时是非常先进的。
答：【答案】：C 孔子主张“有教无类”。而柏拉图则提出了“对所有儿童实施初等教育”的主张。这是最初的“教育民主思想”，是人类教育平等思想的发端。
答：不体现。有教无类指不论出生贵贱，都平等地享有受教育的机会，它体现教育公平的思想
答：关于有教无类体现了教育的什么思想，有教无类的观点体现了什么这个很多人还不知道，今天来为大家解答以上的问题，现在让我们一起来看看吧！1、【答案】C【答案解析】试题分析：本题主要考查学生准确解读材料信息的能力，“有教无类”是指人人都应享有平等的受教育的权力，这一思想在实际应用中起到了...
答：反映了孔子的教学不分等级，平等的对待学生。
答：正确答案为A 解析；历史上第一位职业教育家孔子提出有教无类的主张，就认为教育不能没有爱，犹如吸取教训不能没有水。陶行知先生倡导爱满天下，由此可见爱对于教育的重要性。在<<中小学教师职业道德规范>>的第三款中提到要热爱学生,这是为人师表的教师的一个职业要求,也是为人做事的一个基本道德行为...
答：回答：古人对“有教无类”有三种解释:一是教不分类;二是教不择人;三是容众纳贤。前两种含义是“有教无类”的本体,是教育的基本原则;后一种含义是“有教无类”的用体,是教育原则的推广应用。虽然孔子所说的“有教无类” 平等是“有教无类”的第一要义。“有教无类”彰显的是“在教育...
答：“有教无类”彰显的是“在教育面前人人平等”的价值理念。在孔子看来，人不分贫富贵贱，都应该有享受教育的平等权利。当然，孔子的有教无类是把妇女排斥在外的，这是其思想的局限性所在。但与他以前时代所实行的贵族教育相比，孔子推崇并躬行的是典型的平民教育，这不仅是教育制度的进步，而且体现出社会...
答：其次，有教无类是指无论学生的社会背景、贫富差异、年龄性别等如何不同，都应该给予教育的机会，不应当存在任何歧视。孔子强调教育的普及和平等，认为教育的目的应该是培养品德高尚、才能出众的人才，而不是仅仅局限于某一阶层或群体。孔子的这两种教育观点，体现了他的教育理念中的公平性和个性化原则。他...
答：“有教无类”反映了“因材施教”、“启发式”的方法论、注重童蒙、启蒙教育的教育思想。孔子在教学方法上要求老师“有教无类”、“经邦济世”的教育观，“因材施教”、“启发式”的方法论、注重童蒙、启蒙教育。他教育学生要有老老实实的学习态度，要谦虚好学、时常复习学过的知识，以便“温故而知...
答：这一思想影响下的中国传统教育体制，旨在培养治国安邦的人才。孔子的教育理念因其深刻性和长远的适用性，被尊为“万世师表”。至今，其教育思想仍与现代社会相契合。例如，孔子提出的有教无类的教学思想，在两千年前打破了等级教育，扩大了知识分子队伍。现代的“有教无类”理念，即体现了机会均等和因...
