简述你想做一位怎么样的班主任
具体做法如下可供参考:
一、全面关心学生,体现“主观能动、结合实施”的原则
1,关心,是情感激励的首要因素。班主任应当时时处处,为学生着想,对待学生的困难,尽力帮助,对待学生的忧思,热情化解,真切的关心他们体贴他们,这样必然使学生感受到老师的亲情,人间的温暖,从而激发强烈的亲情感。
2,同时,在关心的过程中,应体现“主观能动,结合实施”原则,既关心学生学习、生活过程中的实际问题,尽可能地帮助他们排忧解难,又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观,树立远大理想,在关心、帮助学生的同时,
3,引导他们看到自身在班级体中的地位和责任,在学习、活动中,自觉摆在主人翁的地位,积极、主动的参与思考,独立的、有主观的克服困难、解决问题。在学期末的先进个人竞选中,总是会有失败者,在面对失败的孩子,我更多了一份关注,更多了一份鼓励与宽慰。
4,班里实在不乏优秀的孩子,王X,性格开朗,多才多艺,成绩优异,在班里担任课代表的职务,工作开展的有声有色,真是老师得力的助手。但是由于长期的担任班干部职责,形成了命令性口吻,对班中同学不是特别友好,
5,从教师的角度可以理解她为集体着急的心,但是同学们却为此耿耿于怀。平时也没少做工作,但是收效甚微。在学期末评选时,担心的事情发生了她落选了!看到结果公布时她失望的神情,
6,我悄悄来到她身边,鼓励的眼神望着她,轻抚她的后背,这份无声的安慰让她没有掉一滴眼泪,坚持到了结束。在假期的联络中,她表示会深刻反思自己的不足,希望同学们可以再次信任她!
二、充分理解学生,体现“拓宽渠道、双向沟通”的原则
1,教育心理学表明,理解可以给人以友善,经人以安慰,给人以鼓舞,给人以心理上的平衡。青秒年学生,生理、心理发展尚未成熟,对理解的需求显得极为强烈。
2,因此,班主任必须拓宽教育渠道,提高心理沟通艺术,才能取得相互间的理解,做到:相互信任,在坦诚相见中求理解,玉主任要想真正理解学生,必须信任学生,以诚相待,虚心听取学生意见,收集学生反映,注意学生的一言一行,用坦诚架设理解的桥梁,
3,主动接触,在细心观察中求理解,班主任处于主导地位,主动的、努力的创造与学生心理沟通的条件扩大与学生的接触面,既能增强相互间的联系,又能在细心观察中了解学生所想、从而由此及彼,由表及里,把握学生的心理活动,增进双方理解;
4,充分尊重,在平等相待中求理解,教育者和学生相互尊重,互相平等学生才能话好讲,有言敢发。因此,班主任必须放下架子,平易近人,循循善诱,缩小双方间的心理差距创造良好的沟通氛围,才能求得真诚的理解。
三、充分尊重学生,体现“因人制宜,有疏有教”的原则
1,充分尊重学生既可密切联系师生感情,又是可焕发学生创造热情,激发奋发向上,锐意进取心理。但是,现在的学生知识面宽,思想活,对人生、思想、前途、事业、社会等,都有所思考,
2,在考虑过程中,对什么是尊重也存有错误认识,若是对他们的设计,不管理正确与否,都全盘接受;对他们作为,不管是否得体,都鼓掌喝彩,逢迎迁就,扣之任之样必然会导致学生错误思想的蔓。真正的尊重,应当体现“因人制宜,有疏有教”的原则。
3,首先,既不求全责备,也不一味认同,对学生进去过程中表现出来的错误、问题和不足,不能,顶真责斤斤计较,但也不能因为要“尊重”学生,对缺点就放弃批评,无原则迁就,而应实事求是,予以恰当合理的评价,并提出收正意见,督其改正,
4,其次,引导学生实事求是,正确地看待自我,不苛求他人对自己盲目尊重,始终保持谦虚态度,以此来博得人们的尊重,再次,既不压抑思考,又不放任自流,学生敢想敢为,勇于探索,是件好事,
5,班主任不应滥加压制,堵塞思路,甚至代替思考,应当因人而宜,予以正确的诱导、教诲,使学生及时修正自己的“蓝图”纪正自己的行为,努力适应社会的现实要求;
四、充分信任学生,体现“情理相济,造就提高”原则
1,对学生的志趣、权利、个性予以充分的信任,可以使他们保持欢快的、进取的精神状态,产生高度负责的责任心理。但要注意对学生的信任不能只停留在表面化的简单器重上,更应关注学生良好品德、意志的磨练,世界观、人生观的形成。
2,因此,班主任在充分信任学生的同时,还要做到:一要引导学生不失自信心理,正确评价自我。自信,是努力学习、奋发进取的前提。二要帮助学生树立正确人生观、价值观,树立正确的理想和信念,从而加强自身思想品德,能力等方面的修养,不断完善自我。
3,例如我班学生在初任班长,营理班级事务时屡犯错误,且对我的教育有抵触情绪,我找她进行了一次促膝长谈后才了解到,原来她认头我对她不信任,不相信她的工作能力。知道了症结所在,首先向她解释选她作班长便是对她能力的充分信任,这一点应有自信,
4,然后我又指出作为班长必须对班级有高度的责任感,并且,作为一班之长,应首先提高对自身要求,以作全班同学的表率。经过我的教育开导后,她在日常的班级管理中,始终坚持有事站在最前列,主动关心班级事务,主持班级活动,管理能力、活动能力有了很大的提高。
答:【答案】:(1)高尚的道德品质。班主任应 有崇高的品德、饱满的工作热情、坚持不懈的 进取精神,言行一致、表里如一,能为人师表。 (2) 坚定的教育信念。班主任只有确信教育的 力量,树立坚定的教育信念,才能在工作中不 畏困难,顽强而耐心地工作,收获教育的硕果。 (3) 关心学生发展。班主任既要无...
答:1、良好的生理、心理素质。对于班主任来说,强健的体魄、健康的身体是十分必要的,班主任的工作比较忙,除了担任繁重的教学工作外,还兼任许多工作,如:学校的兼职工作,学生的课外指导,每周的班队会,组织学生参加活动、劳动等。因此,班主任没有良好的身体素质,就很难高质量地完成教育教学任务。2、高尚...
答:当班主任应当具备以下素质:要有强烈的责任感。做班主任就是学生的保姆,对学生学习生活心理都要关心关注,才能有教无类。要有良好的职业道德。为人师表有师德才会收到学生的尊重和喜爱。才能恩威并施。要有过硬的业务知识。学生们主要任务是学习,要能够及时解答学生学习的各种问题,才能让学生们敬佩服气。
答:一、一身正气,两手清风 一身正气是指廉洁从教。一位优秀班主任曾撰文指出,她每教一级学生,在第一次家长会上就郑重其事地告诉家长“拒收任何礼物,拒赴任何形式的宴请”,真正做到一身正气,两袖清风。《中小学教师职业道德规范》第七条明确规定:廉洁从教。坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不...
答:简述班主任应具备的基本素养如下:一、具备高尚的师德⑴对待学生热爱学生。做学生的知心朋友;真诚坦率,把一切教给学生;理解宽容,做学生的良师益友;公正平等,应一视同仁;关心尊重,既教书又育人。⑵对待工作要有热爱和献身教育的精神;树立坚定的教育信念,在工作中不畏困难曲折;有强烈的责任心,对...
答:简述班级管理方法 1 (一)认真做好学生的思想政治工作 1、班主任要怀着“爱心”去做学生的思想工作。 首先要求班主任真心去爱每一位学生,给学生 一种最深情,最无私和最伟大的父母爱,既要关心学生的学习,而且还要关心学生的身心健康,在日常生活中,对学生要热情诚恳,体贴入微,只有这样才能使学生更亲近你,更尊敬你...
答:【答案】:(1)拥护党在社会主义初级阶段的基本路线,坚持四项基本原则; (2)热爱学生,热爱教育事业,热心班主任工作;(3)品行端正,能以身作则,为人师表;(4)教育思想端正,有一定的教育科学知识和一定的教学能力;(5)有一定的组织管理能力和较强的责任心。
答:简述班主任的素养有哪些:(1)思想道德素养①班主任要有坚定的理想和信念,有正确的政治方向,要有较高的理论修养和高尚的道德品质。②班主任应该热爱教育事业,热爱学生。③班主任应该以身作则,为人师表。(2)业务素养①知识:班主任所需要掌握的知识首先是指掌握系统、全面、扎实的专业知识;其次,应当广泛...
答:1.组织能力 组织能力是每一名教师都应 具备的基本能力。组织能力对班主任来说显得特别重要,班主任的组织能力主要表现在对班级的组织与管理方面。2.表达能力 表达能力是指班主任在教育过程中能清晰、生动而有说服力地向学生表达自己的思想,以此教育和影响学生的能力。3.活动能力 活动能力是指班主任在工作中...
答:一、爱 爱是一股强大的教育力量,是做好班主任工作的前提,高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”一个班主任教师最宝贵的素质就是富有爱心,爱学生这是做做好班主任工作最起码也是最重要的基础。爱是沟通学生心灵的通道,是点亮学生向上的火种,爱学生与学生情感...