读懂文本背后的文化元素～《赵州桥》为例
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-23
读懂文本背后的文化元素——以《赵州桥》为例，解读文字不少于1000字。
文本是作者与读者沟通的唯一桥梁，真正做到正确解读、深入研读文本，才是我们把握作者情感与理念的的最终目标。那么，我们解读文本时，是否注意到文本背后中蕴含的文化元素呢？
《赵州桥》是部编版教材三年级下册第三单元的一篇文章。这篇说明文介绍了我国河北省赵县洨河上的一座闻名世界的石拱桥，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干。
这篇说明文用简洁的语言不仅写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，并对这样设计的好处、美观具体介绍，赞扬了古代劳动人民的聪明才智。
赵州桥是中国的最古老的石桥，位于河北省赵县，跨越洨水。建于隋开皇十五年至大业元年，初称赵州石桥，后称安济桥，俗称大石桥，为隋朝匠人李春所建。赵州桥是世界现存最早、跨度最大的空腹式单孔圆弧石拱桥，全部用石灰石建成。1991年被选为“国际历史土木工程里程碑”、“世界著名古石桥”，均于桥头立碑纪念。
这篇课文全文结构清晰，共分成三个部分，第一自然段为第一部分，概述了赵州桥的位置、设计者及建造年代等相关情况。第2-3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。为了说明桥的坚固，课文先介绍了桥长和桥宽，以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。接着具体介绍桥的设计，强调这种设计是桥梁史上的一大创举。最后介绍这种创新设计的好处，道出了桥坚固的原因。课文又通过具体描写桥两面侧栏板上雕刻着的龙，表现了赵州桥的美观。第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
这篇说明文蕴含的的文化元素，主要表现在第二、三段。
第二段语言表述清晰准确，语言虽平实，却充满情感。比如，用“没有”、“只有”、“横跨”写出了赵州桥的创新之一，在如此宽的河面上架设单拱桥，强调了桥的气势之壮，语句间充满了自豪；而“左右两边”、“各有两个”不仅准确地写出了小桥洞的数量和位置，还写出了赵州桥的设计之巧，寥寥数语，就把赵州桥独特的设计清晰地呈现出来。又如“既......又......”这个句式简明扼要地阐述了4个小拱在设计上的好处，从而揭示了赵州桥在世界桥梁史上占有重要地位的原因。
第三自然段开头“这座桥不但坚固，而且美观”一句，既对第二自然段内容进行了总结，又总领了第三自然段的内容。介绍桥栏上的雕刻时，课文运用了排比句，“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”等词语，把龙的各种姿态和动作描写的栩栩如生、惟妙惟肖，仿佛赵州桥就在我们眼前，课文里生动华丽的语言，直接抒发了作者的赞美之情。
作者描写了这些龙栩栩如生，认真读来似乎就在眼前：比如：“有的刻着相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”图案上龙的动作描绘的如此准确清晰、逼真具体，生动形象地表现出了我国古代劳动人民的智慧和才干，同时也表达了龙作为华夏子孙的图腾，人们期盼风调雨顺、国泰民安的愿望。
《赵州桥》这篇课文不愧为一篇经典佳作，体现着永恒的魅力。说明文结构严谨，观点清晰、语言精彩，需要我们去精读、细读，慢慢感受语言文字的韵味！
于德明老师对《赵州桥》的文本解读指导：
一言以蔽之，赵州桥已经成为一种文化符号，它是中国工匠创造精神和中华民族精神崇拜的象征。
统编教材总共四个自然段，一一道来。开篇第一段点明了它历史悠久——一千四百年，经过时光的磨洗和岁月的沉淀，这就不仅仅是一座桥梁或建筑，而是文化了。
第二段写了它的精巧。它的设计巧妙就在于一个大拱独立支撑桥身的重量，精心就在于大拱上面有四个小拱。就是这样的设计让它经历是一千四百年风雨的洗礼，这的确是一个创举，一个独一无二的存在。而这样的存在出自工匠的别具匠心的创造，因此这一段饱含着对李春创造精神的褒扬。
第三段写它的美观，即桥栏杆上雕刻的龙形图案。众所周知，龙是我们民族的图腾，它分明是五不像的一个怪物，但被赋予了行云布雨，风调雨顺的意象。从这个角度来思考，它不仅具有较高的艺术价值，而且也寄托着民众的美好愿望。
第四段直接说它是智慧的结晶，是宝贵的文化遗产，更是强调了它的文化价值。综上所述，赵州桥作为文化符号，其一它代表着一种创造精神；其二它寄托着美好的愿望。
小学三年级语文《赵州桥》教学反思
答：《赵州桥》一课让我意识到语文教学离不开文本的阅读,离开了文本阅读,语文教学只能成为无水之源、无本之木。 2.小学三年级语文《赵州桥》教学反思 《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 在教学过程中,我以“赵州桥不但雄伟坚固,而且美观”这句过渡句为切入口,引导学生...
《赵州桥》教案
答：下面是我为大家整理的《赵州桥》教案5篇,欢迎阅读与收藏。 《赵州桥》教案 篇1 教学目标: 1、学会本课生字新词,理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。 2、查字典理解词语;培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力;训练学生有感情地朗读。 3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其...
听《赵州桥》课后感
答：今天下午第一节，走进四年级郭晓云老师的班级，听了一节课《赵州桥》。《赵州桥》是小时候就学过的课文，几十年之后，再次走进课堂，走进文本，感觉迥乎不同。本节课，郭老师以读为线索，让学生读正确流利，读的有感情，读出了赵州桥的坚固与美观，读出了总分的结构，并抓住这个语用点，又带出了另...
《赵州桥》说课稿
答：本单元的主题“中华传统文化”,我在这设计这节课的时候都是围绕着作者的意图,深入浅出的讲解课文,让学生从文字当中能更好地理解文章所蕴含的传统文化的光辉灿烂。 《赵州桥》说课稿2 一、教材分析 《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和...
语文赵州桥教学反思
答：《赵州桥》是一 篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。课文语言准确简练且不乏生动,它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要通过这...为了这个“简单”,我背后做了“不简单”的事情:深入地解读文本,收集大量关于赵州桥的资料,例如有关它的传说,它的歌曲,以及以前的、现在的赵州桥的图片,...
部编版小学三年级下册语文课件:《赵州桥》
答：下面是 考 网整理分享的部编版小学三年级下册语文课件:《赵州桥》,欢迎阅读与借鉴。 【 篇一】 学习目标 ⒈认识“县、济、匠”等10个生字,会写“县、设”等14个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙...
《赵州桥》教后反思范文
答：在理解赵州桥的坚固性时，教师用实验让学生直观感受拱形结构的优势，这是个有效的教学手段，但应更注重引导学生从文本中理解设计背后的科学原理。在教学美观部分，教师可以通过多样化的朗读形式激发学生的情感共鸣，让学生在体验中理解文字的魅力。而历史文化遗产的深层含义，教师可能需要更加明确地引导学生去...
《赵州桥》第二课时优秀教案
答：(展示不同桥的图片)希望同学们有机会踏上这些美丽的桥,感受劳动人民的智慧和才干。 【设计意图:出示我国古今的桥,配合音乐,引导学生感受劳动人民的智慧和才干,激发学生的民族自豪感。】 板书: 【设计意图:板书较直观,既展示了赵州桥的几个特点,也指向了文章的中心——“劳动人民的智慧和才干”。】 《赵州桥》...
语文《赵州桥》的教学反思
答：以下是我整理的语文《赵州桥》的教学反思(通用5篇),希望能够帮助到大家。 语文《赵州桥》的教学反思1 《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中,我以“世界闻名”一词为线索,引导学生思考:赵州桥这样一座古老的石拱桥,它凭借着什么而闻名于世呢?
小学语文有传统文化的课文吗?
答：小学语文含有传统文化的课文有《赵州桥》、《清明上河图》、《桂林山水》等。《赵州桥》：赵州桥历史悠久、结构奇特、造型美观、居世榜首的赵州桥，凝聚了李春的汗水和心血。李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。李春，隋代造桥匠师。现今河北邢台临城人士。隋开皇十五年至大业初（595~605)...
文本是作者与读者沟通的唯一桥梁，真正做到正确解读、深入研读文本，才是我们把握作者情感与理念的的最终目标。那么，我们解读文本时，是否注意到文本背后中蕴含的文化元素呢？
《赵州桥》是部编版教材三年级下册第三单元的一篇文章。这篇说明文介绍了我国河北省赵县洨河上的一座闻名世界的石拱桥，表现了中国古代劳动人民的智慧和才干。
这篇说明文用简洁的语言不仅写了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，并对这样设计的好处、美观具体介绍，赞扬了古代劳动人民的聪明才智。
赵州桥是中国的最古老的石桥，位于河北省赵县，跨越洨水。建于隋开皇十五年至大业元年，初称赵州石桥，后称安济桥，俗称大石桥，为隋朝匠人李春所建。赵州桥是世界现存最早、跨度最大的空腹式单孔圆弧石拱桥，全部用石灰石建成。1991年被选为“国际历史土木工程里程碑”、“世界著名古石桥”，均于桥头立碑纪念。
这篇课文全文结构清晰，共分成三个部分，第一自然段为第一部分，概述了赵州桥的位置、设计者及建造年代等相关情况。第2-3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。为了说明桥的坚固，课文先介绍了桥长和桥宽，以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。接着具体介绍桥的设计，强调这种设计是桥梁史上的一大创举。最后介绍这种创新设计的好处，道出了桥坚固的原因。课文又通过具体描写桥两面侧栏板上雕刻着的龙，表现了赵州桥的美观。第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。
这篇说明文蕴含的的文化元素，主要表现在第二、三段。
第二段语言表述清晰准确，语言虽平实，却充满情感。比如，用“没有”、“只有”、“横跨”写出了赵州桥的创新之一，在如此宽的河面上架设单拱桥，强调了桥的气势之壮，语句间充满了自豪；而“左右两边”、“各有两个”不仅准确地写出了小桥洞的数量和位置，还写出了赵州桥的设计之巧，寥寥数语，就把赵州桥独特的设计清晰地呈现出来。又如“既......又......”这个句式简明扼要地阐述了4个小拱在设计上的好处，从而揭示了赵州桥在世界桥梁史上占有重要地位的原因。
第三自然段开头“这座桥不但坚固，而且美观”一句，既对第二自然段内容进行了总结，又总领了第三自然段的内容。介绍桥栏上的雕刻时，课文运用了排比句，“相互缠绕”“相互抵着”“回首遥望”等词语，把龙的各种姿态和动作描写的栩栩如生、惟妙惟肖，仿佛赵州桥就在我们眼前，课文里生动华丽的语言，直接抒发了作者的赞美之情。
作者描写了这些龙栩栩如生，认真读来似乎就在眼前：比如：“有的刻着相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”图案上龙的动作描绘的如此准确清晰、逼真具体，生动形象地表现出了我国古代劳动人民的智慧和才干，同时也表达了龙作为华夏子孙的图腾，人们期盼风调雨顺、国泰民安的愿望。
《赵州桥》这篇课文不愧为一篇经典佳作，体现着永恒的魅力。说明文结构严谨，观点清晰、语言精彩，需要我们去精读、细读，慢慢感受语言文字的韵味！
于德明老师对《赵州桥》的文本解读指导：
一言以蔽之，赵州桥已经成为一种文化符号，它是中国工匠创造精神和中华民族精神崇拜的象征。
统编教材总共四个自然段，一一道来。开篇第一段点明了它历史悠久——一千四百年，经过时光的磨洗和岁月的沉淀，这就不仅仅是一座桥梁或建筑，而是文化了。
第二段写了它的精巧。它的设计巧妙就在于一个大拱独立支撑桥身的重量，精心就在于大拱上面有四个小拱。就是这样的设计让它经历是一千四百年风雨的洗礼，这的确是一个创举，一个独一无二的存在。而这样的存在出自工匠的别具匠心的创造，因此这一段饱含着对李春创造精神的褒扬。
第三段写它的美观，即桥栏杆上雕刻的龙形图案。众所周知，龙是我们民族的图腾，它分明是五不像的一个怪物，但被赋予了行云布雨，风调雨顺的意象。从这个角度来思考，它不仅具有较高的艺术价值，而且也寄托着民众的美好愿望。
第四段直接说它是智慧的结晶，是宝贵的文化遗产，更是强调了它的文化价值。综上所述，赵州桥作为文化符号，其一它代表着一种创造精神；其二它寄托着美好的愿望。
答：《赵州桥》一课让我意识到语文教学离不开文本的阅读,离开了文本阅读,语文教学只能成为无水之源、无本之木。 2.小学三年级语文《赵州桥》教学反思 《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。 在教学过程中,我以“赵州桥不但雄伟坚固,而且美观”这句过渡句为切入口,引导学生...
答：下面是我为大家整理的《赵州桥》教案5篇,欢迎阅读与收藏。 《赵州桥》教案 篇1 教学目标: 1、学会本课生字新词,理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。 2、查字典理解词语;培养学生查字典和联系上下文理解词句的能力;训练学生有感情地朗读。 3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其...
答：今天下午第一节，走进四年级郭晓云老师的班级，听了一节课《赵州桥》。《赵州桥》是小时候就学过的课文，几十年之后，再次走进课堂，走进文本，感觉迥乎不同。本节课，郭老师以读为线索，让学生读正确流利，读的有感情，读出了赵州桥的坚固与美观，读出了总分的结构，并抓住这个语用点，又带出了另...
答：本单元的主题“中华传统文化”,我在这设计这节课的时候都是围绕着作者的意图,深入浅出的讲解课文,让学生从文字当中能更好地理解文章所蕴含的传统文化的光辉灿烂。 《赵州桥》说课稿2 一、教材分析 《赵州桥》是义务教育新课程标准实验教科书语文三年级上册第五单元的一篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和...
答：《赵州桥》是一 篇说明文,向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。课文语言准确简练且不乏生动,它从建筑艺术这个侧面介绍了中华优秀的传统文化。我们要通过这...为了这个“简单”,我背后做了“不简单”的事情:深入地解读文本,收集大量关于赵州桥的资料,例如有关它的传说,它的歌曲,以及以前的、现在的赵州桥的图片,...
答：下面是 考 网整理分享的部编版小学三年级下册语文课件:《赵州桥》,欢迎阅读与借鉴。 【 篇一】 学习目标 ⒈认识“县、济、匠”等10个生字,会写“县、设”等14个字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙...
答：在理解赵州桥的坚固性时，教师用实验让学生直观感受拱形结构的优势，这是个有效的教学手段，但应更注重引导学生从文本中理解设计背后的科学原理。在教学美观部分，教师可以通过多样化的朗读形式激发学生的情感共鸣，让学生在体验中理解文字的魅力。而历史文化遗产的深层含义，教师可能需要更加明确地引导学生去...
答：(展示不同桥的图片)希望同学们有机会踏上这些美丽的桥,感受劳动人民的智慧和才干。 【设计意图:出示我国古今的桥,配合音乐,引导学生感受劳动人民的智慧和才干,激发学生的民族自豪感。】 板书: 【设计意图:板书较直观,既展示了赵州桥的几个特点,也指向了文章的中心——“劳动人民的智慧和才干”。】 《赵州桥》...
答：以下是我整理的语文《赵州桥》的教学反思(通用5篇),希望能够帮助到大家。 语文《赵州桥》的教学反思1 《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中,我以“世界闻名”一词为线索,引导学生思考:赵州桥这样一座古老的石拱桥,它凭借着什么而闻名于世呢?
答：小学语文含有传统文化的课文有《赵州桥》、《清明上河图》、《桂林山水》等。《赵州桥》：赵州桥历史悠久、结构奇特、造型美观、居世榜首的赵州桥，凝聚了李春的汗水和心血。李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。李春，隋代造桥匠师。现今河北邢台临城人士。隋开皇十五年至大业初（595~605)...
