大家知道小学语文《司马光》的课文原文吗 谢谢
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-04
急需 小学语文第二册《司马光》课文原文 谢谢
导学目标：
1、 认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。
2、 课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
能力素养点：
1、 理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
2、 正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
导学重难点：
1、 正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、 认识本课的生字、新词。
3、 学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
导学设计理念：
本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。
导学过程：
（第一课时）
一、揭示课题，了解人物
1、 导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、 哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。
二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。
1、 请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。
2、 出示本课的生字卡片，请同学们认读。
红色卡片：（会认的字）
黄色卡片：（会写的字）
3、 指导学生看图。
（1） 通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？ 知道哪个孩子是司马光？
（2） 学生简述画面的内容。
三、细读课文，理解课文内容。
1、 指名读文，说说全文共有几个自然段？
2、 学习课文第一自然段。
（1） 指名读，读了这段，你读懂了什么？
（2） “古时候”是指什么时候？
3、 学习课文第二自然段。
（1） 指名读，深入地思考：你读懂了什么？
（2） 再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。
（3） 结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？
（4） 在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。
4、 学习课文第三自然段。
（1） 自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？
（2） 展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？
（3） 为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？
（4） 用着急的心情练读。
（5） 小组内练读后，全班交流。
（6） 在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。
5、 学习课文第上自然段。
（1） 思考：小朋友们为什么这么惊慌？
（2） 练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。
（3） 小组内练读。
（4） 个别学生展示读。其他们学进行评价。
（5） 在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。
（6） 司马光是怎么做的呢？
6、 请大家自由朗读课文第五自然段。
（1） 自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一们吗？为什么？
（2） 试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。
（3） 讨论司马光的做法好在哪。
（4） 小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？
（5） 再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢？有什么用？]
（6） 这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？
（7） 在理解的基础上，再读这一段。
7、 学习课文第六自然段。
（1） 自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？
（2） 选择自己喜欢的段落读一读。
四、发散思维训练。
还有别的方法救出小孩吗？
五、总结全文。
读完这篇课文，你有什么收获呢？遇到紧急情况时应如何去做呢？
（第二课时）
一、复习课文。
1、 练习背诵课文。
2、 同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词，练习书写。
1、 学习生字“我会认”
2、 合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？
3、 学生交流学习。
4、 汇报学习体会。
5、 学生反复认读生字。做游戏。
3、 学习“我会写”，指导书写本课的生字。
（1） 出示生字卡片，学习“我会认”
（2） 仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。
（3） 指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。
（4） 学生仿写、描红，教师相机指导。
（5） 教师进行评价，并及时鼓励。
三、课堂练习。
1、 比一比，再组词。
救（ ） 劲（ ） 司（ ）
球（ ） 径（ ） 同（ ）
2、 扩词。
司（ ）（ ） 假（ ）（ ）
使（ ）（ ） 别（ ）（ ）
四、课堂总结。
22司马光
古时候，有个孩子叫司马光。一天，他和几个小朋友在花园里玩。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。
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小学三年级语文《司马光》原文及教案
答：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。教案：一、教学目标 1. 知识与技能：使学生能流利朗读并背诵《司马光》短文，理解短文的大意，认识司马光的聪明才智和临危不惧的品质。2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生主动参与学习过程，提高他...
小学一年级语文《司马光》原文、教案及教学反思
答：【篇一】小学一年级语文《司马光》原文 古时候有个孩子，叫司马光。有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。司马光没有慌，他举...
司马光一文选自什么一书
答：《宋史·司马光传》。《司马光》是小学语文人教部编版三年级上册中的课文，选自《宋史·司马光传》。本文通过写司马光砸瓮救落入瓮中的孩子的故事，赞颂了司马光富有爱心，聪明机智与沉着冷静的品质。司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期政治家、史学家、文学家。《司马光传》出自《宋史》...
司马光是什么体裁的文章?
答：《司马光》是一篇小古文，更是统编小学语文课本中出现的第一篇古文体裁的文章。课文《司马光》就是新增的古文，因为这段文言文非常短小精悍，可以说就是一篇小古文.原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌，没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。译文：（司马光和）一群小孩子在庭院里面...
《司马光砸缸》原文的内容是什么?
答：“司马光砸缸”的典故出自元末·阿鲁图《宋史》，原文如下：司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。译文：司马光...
文言文《司马光》中群儿的儿与一儿,儿得活的意思一样吗?
答：原文 司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。译文 司马光七岁的时候稳重的就像一个大人，听到老师讲解《左氏春秋...
司马光砸缸的故事出自哪里?
答：出自：宋代佚名的《司马光》：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
小学三年级的语文书上的课文有《司马光》吗?
答：三年级《司马光》的译文如下：一、译文 司马光小时候和一群孩子在庭院里玩，其中有一个小孩子站在大缸上面玩，结果失足跌落缸中被水淹没，其他小孩子都吓得跑掉了，只有司马光非常镇定，他拿起一块石头砸开了大缸，水从而流出，小孩子得以活命。二、寓意 这个故事告诉我们在遇到危险时，要保持冷静和...
司马光是一篇什么文章
答：司马光是一篇古文体裁文章。《司马光》是元代脱脱阿鲁图创作的一篇小古文，更是统编小学语文课本中出现的第一篇古文体裁的文章，现今文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章。本篇诗文出自《宋史·司马光传》节选，讲述了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现...
司马光砸缸文言文翻译
答：原文 司马光字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其中旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京，洛间画以为图 ——《宋史》退：放学。...
司马温公独乐园之读书堂，文史万余卷，晨昔披阅，虽数十年，皆新如未手触者。每岁以上伏及重阳日，视天气清明，设几案于当日所，侧群书其上，以暴其脑①。所以年月虽深，终不损动。至启卷，先视几案净洁，籍以茵褥，然后敢启。或欲行，即承以方版，非唯免手汗渍及，亦恐触动其脑。每竟一版，即侧右手大指面衬其沿，而复以次指面捻而挟过。又尝撰《资治通鉴》，卷数繁漫，颠倒涂抹，率无一字及草，其精谨如此。吴生曰：此所以为温公也，读书者当观此。
①脑：今称书脊，旧称书脑。
【参考译文】
司马温公独乐园中有文史典籍一万多卷，每天早晚翻读，虽然这样读了几十年，可是那些书还都新得像没有用手触动过的样子。每年上伏和重阳日，看天气晴好时，在阳光下放置一些桌子，把一叠叠书竖起来，让太阳光晒它们的书脊。所以年月虽久，还是不损坏。等到要打开读的时候，先要让书桌洁净，再铺上桌布，然后才拿书出来打开。如果出行带书，则用木板托书，一则免得手汗污书，同时也可保护书脊不致在移动中损坏，每读完一页，就用右手拇指侧面贴在书面上边边沿，再用食指帮助翻动。司马温公还曾编写《资治通鉴》，卷数很多很多，底稿上涂改或者颠倒次序划了许多符号，但是所有的文字没有一个字迹潦草的。司马温公的小心谨慎就到这样的程度。吴生说：这就是司马温公之所以是温公的所在。读书的人应当从这里得到启迪
司马光七岁的时候就像一个大人一样非常懂事,听到老师讲解《春秋》，非常喜爱,放学之后又为家人讲他所学到的,因此他也明白了春秋的内涵.从此书不离手,甚至忘记了饥渴,冷热,一心都扑到了书里.
有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸厂里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，"砰!"水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。
导学目标：
1、 认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6 个生字。
2、 课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
能力素养点：
1、 理解课文的内容，感悟到遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才能想出好办法。
2、 正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，背诵课文，体会司马光勇敢、机智的品质。
导学重难点：
1、 正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。
2、 认识本课的生字、新词。
3、 学会观察书中插图中人物的动作、表情、神态。
导学设计理念：
本文的学习重点是认识本课的生字和新词，并且学会观察人物的动作、表情、神态，所以在设计本课的教案时，在关注到这方面。指导学生识字时，让学生边读文，一边记认生字，通过给黑板上的生字着色，加强色彩化，让学生整体感知生字，再让学生自主识字，小组合作交流识字方法，找到汉字规律，然后采用问答和对唱的方式巩固生字，效果会更好。指导学生朗读课文时，教师先示范，学生整体感知课文内容后，试着朗读，再在小组间进行评价，抓住司马光不同表现的词语进行感情朗读。通过引导学生收集关于司马光的故事培养学生收集资料的能力，也加深了对课文的了解。
导学过程：
（第一课时）
一、揭示课题，了解人物
1、 导言：同学们，在距今九百年前，也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光，这篇讲述的就是司马光小时候的事。
2、 哪个同学对司马光有了解呢？请你说一说。
二、借助图画，初读课文，扫清文字障碍。
1、 请你轻声读读课文，边读边标画出本课的生、新词。
2、 出示本课的生字卡片，请同学们认读。
红色卡片：（会认的字）
黄色卡片：（会写的字）
3、 指导学生看图。
（1） 通过初读课文，看看图上画的是什么地方？这个地方有什么？图上有个个小朋友？他们在干什么？ 知道哪个孩子是司马光？
（2） 学生简述画面的内容。
三、细读课文，理解课文内容。
1、 指名读文，说说全文共有几个自然段？
2、 学习课文第一自然段。
（1） 指名读，读了这段，你读懂了什么？
（2） “古时候”是指什么时候？
3、 学习课文第二自然段。
（1） 指名读，深入地思考：你读懂了什么？
（2） 再次看图，假山和水缸在什么位置？请你读读课文第二自然段。
（3） 结合书上的内容和图上的画面，请你说说：这是一口什么样的水缸？
（4） 在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。
4、 学习课文第三自然段。
（1） 自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？
（2） 展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们的心情怎样？情你细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此时此刻，你的心情如何？
（3） 为什么着急呢？掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢？
（4） 用着急的心情练读。
（5） 小组内练读后，全班交流。
（6） 在这么危险的情况下，小司马光是怎么做的？请你默读课文第四自然段。
5、 学习课文第上自然段。
（1） 思考：小朋友们为什么这么惊慌？
（2） 练习朗读，读出惊慌，害怕的语气。
（3） 小组内练读。
（4） 个别学生展示读。其他们学进行评价。
（5） 在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢？他的方法好吗？小组讨论。
（6） 司马光是怎么做的呢？
6、 请大家自由朗读课文第五自然段。
（1） 自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人一们吗？为什么？
（2） 试着做司光砸自由缸的动作。说说：谁表演得好？为什么好？练习朗读，读出自己的体会。
（3） 讨论司马光的做法好在哪。
（4） 小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？
（5） 再读这一段，思考“花园里为什么要一口大缸呢？有什么用？]
（6） 这口缸有它的自身价值，可是却被司马光砸碎了，耸不怕大人批评他吗？
（7） 在理解的基础上，再读这一段。
7、 学习课文第六自然段。
（1） 自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段？
（2） 选择自己喜欢的段落读一读。
四、发散思维训练。
还有别的方法救出小孩吗？
五、总结全文。
读完这篇课文，你有什么收获呢？遇到紧急情况时应如何去做呢？
（第二课时）
一、复习课文。
1、 练习背诵课文。
2、 同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词，练习书写。
1、 学习生字“我会认”
2、 合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？
3、 学生交流学习。
4、 汇报学习体会。
5、 学生反复认读生字。做游戏。
3、 学习“我会写”，指导书写本课的生字。
（1） 出示生字卡片，学习“我会认”
（2） 仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。
（3） 指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。
（4） 学生仿写、描红，教师相机指导。
（5） 教师进行评价，并及时鼓励。
三、课堂练习。
1、 比一比，再组词。
救（ ） 劲（ ） 司（ ）
球（ ） 径（ ） 同（ ）
2、 扩词。
司（ ）（ ） 假（ ）（ ）
使（ ）（ ） 别（ ）（ ）
四、课堂总结。
22司马光
古时候，有个孩子叫司马光。一天，他和几个小朋友在花园里玩。花园里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。水缸破了，缸里的水流了出来，掉在缸里的小朋友得救了。
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答：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。教案：一、教学目标 1. 知识与技能：使学生能流利朗读并背诵《司马光》短文，理解短文的大意，认识司马光的聪明才智和临危不惧的品质。2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生主动参与学习过程，提高他...
答：【篇一】小学一年级语文《司马光》原文 古时候有个孩子，叫司马光。有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉进了大水缸。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。司马光没有慌，他举...
答：《宋史·司马光传》。《司马光》是小学语文人教部编版三年级上册中的课文，选自《宋史·司马光传》。本文通过写司马光砸瓮救落入瓮中的孩子的故事，赞颂了司马光富有爱心，聪明机智与沉着冷静的品质。司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋时期政治家、史学家、文学家。《司马光传》出自《宋史》...
答：《司马光》是一篇小古文，更是统编小学语文课本中出现的第一篇古文体裁的文章。课文《司马光》就是新增的古文，因为这段文言文非常短小精悍，可以说就是一篇小古文.原文：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌，没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。译文：（司马光和）一群小孩子在庭院里面...
答：“司马光砸缸”的典故出自元末·阿鲁图《宋史》，原文如下：司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。译文：司马光...
答：原文 司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。译文 司马光七岁的时候稳重的就像一个大人，听到老师讲解《左氏春秋...
答：出自：宋代佚名的《司马光》：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”译文：司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
答：三年级《司马光》的译文如下：一、译文 司马光小时候和一群孩子在庭院里玩，其中有一个小孩子站在大缸上面玩，结果失足跌落缸中被水淹没，其他小孩子都吓得跑掉了，只有司马光非常镇定，他拿起一块石头砸开了大缸，水从而流出，小孩子得以活命。二、寓意 这个故事告诉我们在遇到危险时，要保持冷静和...
答：司马光是一篇古文体裁文章。《司马光》是元代脱脱阿鲁图创作的一篇小古文，更是统编小学语文课本中出现的第一篇古文体裁的文章，现今文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章。本篇诗文出自《宋史·司马光传》节选，讲述了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现...
答：原文 司马光字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其中旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃之，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后京，洛间画以为图 ——《宋史》退：放学。...
