素质教育对学生的影响？
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-08-08
素质教育对孩子的发展有什么积极影响？
（一）教师对学生的影响
在现代化的教育教学过程中,教师作为"传道授业解惑者",就更要具有一定的素质和学科素养.必须要有丰富的文化知识和良好的道德水准.教师的职业水平高低和是否爱岗敬业,决定着他是否能尽职尽责的教书育人,也直接影响着学生道德品质的发展和教育教学水平能力的提高.
教师的道德行为，习惯及全精神面貌，在以常的教育教学中，对学生道德品质的影响和教育起着非常重要的潜移默化的作用。教师能否热爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，严谨治学，尊重家长，廉洁从教，直接影响着教师的形象，威信，也影响着与学生之间的关系和对学生的感召力与教育力，从而影响教育效果，教师能否为人师表，严以律已，思想、高尚，举止文明直接影响到学生。
（二）学校教育制度对学生的影响
学校教育制度是一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准，并且统筹、规划、监督、落实统一的教育政策，使得求学者能够在统一的入学条件和学习年限中，整体达到国家要求的一定水平，从而在各级学校之间升学和转换。
学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。教育制度的质量在很大程度上直接决定一个学生的素质，对于经济建设和社会发展起着重要作用。
学校教育系统作为国家对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织，它集中体现了整个教育制度的精神实质，学校教育制度制定得是否正确和完善，它直接关系到教育目的的实现，教育和教学工作的进行以及教育事业的发展，从而也对政治经济制度的巩固，生产力的提高，青少年儿童身心的发展，产生重要影响。
中国共产党十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确提出了教育的发展目标：“形成比较完善的现代国民教育体系”，“人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促
进人的全面发展。”报告还明确提出“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”
（三）学校教育的模式对学生的影响
现代教育模式，是一种工业化教育模式，工业化时代的价值观念和思维方式决定了现代的学校制度和人才培养模式。已故国家图书馆馆长任继愈先生对此感叹：“跟蒸包子一样一屉一屉的，出来一个模样”。
现代学校被深深地烙上了工业化的印记。学校是工厂，教室是流水线，学生则成为流水线上的产品。流水线上的产品没有生命，不需要个性，只要具备特定功能，能够满足预期需要即可，同样的生产线生产出同样型号、具备同样的功能的产品。学校教育用这种工业化生产的方式，大规模、大批量地生产制造完全相同的产品——学生，不管他们的天性如何，不论男孩还是女孩，孩子们被相同的教育模式规范教育成同一类型的人。
在这样的学校教育下，教育就是书本学习，几乎否定了孩子们获取知识的其他途径，如动手实践。在这样的学校教育下，教育就是接受学校教育，否定了孩子们自主学习的能力。教育对孩子来说，越来越成为一种被强迫从事的艰苦劳动，而不是充满乐趣的身体和心智成长过程。可以说，现代学校教育已经偏离了它的核心目标。现代的教育模式也是最危机的，最期待解决的一个重要问题。
当前，在推进素质教育进程中遇到的最大阻力和压力，就是许多人把搞素质教育与提高学生学习成绩对立起来，认为学习成绩是应试教育的东西，搞素质教育就不应再谈提高学生的学习成绩，或者认为搞素质教育会影响学生学习成绩的提高，从而影响对学校的教育评价。
任何一名学生要更充分更好地发展，无论是全面的，还是某一方面的，都必须是在完成特定阶段的学习内容的前提下实现的。学习能力越高越有利于实现这种发展。因此，素质教育特别是义务阶段的素质教育强调提高学生的学习能力是必须的。
既然素质教育不排除培养和提高学生的学习能力，那么，我们实施素质教育，学生的学习能力就应该也必然会提高，学生的学习能力提高了，学习成绩会不随之提高吗？好像一个人骨骼都增长了，他的身材会不随之增高吗？所以说，只要真正地实施素质教育，学生的学习能力就会提高；学习能力提高了，学习成绩也必然会提高。这是符合逻辑的。
那么，为什么会出现把搞素质教育与提高学生学习成绩对立起来的看法呢？这要先从教育内部谈起。
我们知道，素质教育是一场深刻的教育变革，也是一个相当复杂的过程。仅就认识阶段来说，就有一个从认识浮浅到深刻、从片面到全面、从不准确到准确的过程。认识正确了，实践未必就正确，实践正确了，未必就能认识到。这种不断的循环反复，是不可避免的，也恰恰反映了素质教育的深刻性和广泛性。如果有人要求或认为，实施素质教育从一开始就要准确无误，那就等于他不让人行动，他就是幻想家。重要的是我们需要及时纠正偏差，澄清模糊的认识。
其实，把素质教育与提高学习成绩对立起来的看法，就是因为我们一些教育者对素质教育理解不准确、不全面、不深刻而产生的。所有的改革都是在已有的基础上进行的，既要继承已有的，也要否定已有的，这种继承和否定既有形式的，也有内容的。应试教育关注学习成绩，素质教育就不要学习成绩了吗？如果学习成绩是学生学习能力的真实反映，我们为什么不敢理直气壮地谈素质教育能提高学习成绩呢？倘若素质教育反而把学习成绩降低了，那还搞什么素质教育？家长不同意，社会不接受，教育也没道理。如果说，应试教育只关注学习成绩，导致学生畸形发展，而素质教育如果忽视学习成绩则会误人子弟。
应试教育把学习成绩作为评价学生的终极目标，也几乎是评价教育的终极目标，是应该否定的。但素质教育把学习成绩作为评价学生的过程、起点，作为检验、修正教育过程的手段，的确是十分必要的。就象我们纠正片面追求升学率，并不是不要升学率。减轻学生课业负担，并不等于取消课业。事物就是在这种错综复杂中运行，要靠我们认识清楚并把握住。有谁能孤立地说考试是对还是错？有谁能孤立地说升学率是对还是错？有谁能孤立地说学习成绩是属于应试教育还是素质教育？有谁能说武器对谁有利还是有害？事物是不能割裂的，而是相互联系的，只有在联系下才能得出确定的结论。在实践中，如果真是素质教育影响了学生的学习成绩，那么问题不是出在素质教育本身，而是那些不是素质教育的“素质教育”。
在全面实施素质教育开始的时候，对素质教育的理解不深刻、不全面、不准确是不可避免的。例如有的学校、有的老师把全面发展理解成全面搞活动，把对素质教育的批判继承理解成全盘否定，把尊重学生的自主性理解成对学生的放任等等。或者受到教师实施素质教育水平的限制，这种由于对素质教育理解和把握的不准，以及由于老师施教水平的不高，而导致一些学校搞了一些形式上轰轰烈烈的所谓素质教育，其实并不是素质教育，甚至有的表面看都不是素质教育，也冠之以素质教育。这种不是素质教育的“素质教育”，当然不会全面提高学生素质，影响学生成绩也就在情理之中了。反之，要求在推进素质教育的过程中一点毛病都没有，这也不现实，至少缺乏历史态度和辩证唯物主义态度。可贵的是我们在向前推进着，有了问题就纠正过来。但我们需要强调的是，上述的做法向外传达了一个错误的信息，社会上许多人，许多学生家长认为这就是素质教育。既然这就是素质教育，孩子的素质非但没得到全面提高，还影响了学习成绩，那还搞什么素质教育？尤其是在当前存在通过考试选拔获得升学资格的情况下，这个现实可不能视而不见，考试成绩如果受影响，不就等于孩子的前途受到影响吗？不能强行让别人离开当前存在的现实，考试存在，高考存在，又不让别人注重成绩，这怎能使人接受和服气？况且承认和肯定提高学习成绩也并不是否定素质教育，与实施素质教育并不对立，也是素质教育的一种必然的、自然的要求和反映。应该看到，许多家长，社会上许多人，由于受到一些学校的所谓“素质教育”的误导，把不是“素质教育”当成素质教育，他们对素质教育有疑问、不支持，甚至反对。甚至我们的一些教育工作者也因为未准确地实施素质教育（当然他自己意识不到自己是不准确的），从而看不到如期的教育效果，而对素质教育不热心。凡此种种，都会对全面推进素质教育造成严重的干扰和阻碍。
学校开展素质教育有哪些好处?
答：最后，素质教育能够提高学生的学习兴趣和学习效果。在素质教育中，学生可以根据自己的兴趣选择学习内容，这有助于提高学生的学习兴趣。同时，素质教育强调个性化教学，针对每个学生的特点进行教学，这有助于提高学生的学习效果。总的来说，学校开展素质教育，对于学生的全面发展、创新能力的培养、社会责任感的...
素质教育与应试教育的利与弊
答：3、受传统教育观念影响：一些家长和教师可能受传统教育观念影响，认为只有考试成绩才是衡量学生学习成果的唯一标准，从而对素质教育持有怀疑态度。应试教育的利：1、公平性和客观性：应试教育采用统一的考试标准和评分方法，具有较高的公平性和客观性，能够比较客观地反映学生的学习成果。2、提高学习效率：应试...
为什么说素质教育非常重要?
答：7.适应社会发展的需求：随着社会的发展，对人才的需求越来越多样化，素质教育能够培养出更多具备创新精神和实践能力的人才，满足社会发展的需求。总之，素质教育对于培养全面发展的人才、提高学生的综合素质、培养学生的自主学习能力、塑造和谐的人际关系、培养学生的道德品质、减轻学生过重的学业负担以及适应社会...
素质教育对于小孩子的成长有帮助没?
答：素质教育对于小孩子的成长非常有帮助。素质教育是一种注重培养学生全面发展的教育模式，它不仅关注学生的知识水平，更重要的是关注学生的道德、文化、心理、身体等方面的全面发展。具体而言，素质教育可以帮助小孩子：培养良好的道德品质和行为习惯，如诚信、尊重、友善、合作等；培养独立思考和解决问题的能力，...
素质教育对孩子的成长,都有什么利弊?
答：引言：素质教育是相对于应试教育的素质教育对学生综合素养的培养要求是比较高的，对学生的成绩有要求以外，对学生的生理素质，心理状态都是有一定要求的。素质教育对于孩子的成长都有哪些利弊呢？素质教育对孩子成长的影响在接受素质教育的过程中，孩子可以了解多方面的发展方向，比如说除了自己的成绩提高以外...
素质教育对孩子的发展有什么积极影响?
答：素质教育可以让孩子各方面全面发展。可是大部分学校采取的教育方法都不是素质教育。相信不久的将来，素质教育会培养更多人才。
应试教育和素质教育的优缺点
答：2、应试教育的缺点：应试教育过分强调分数和排名，容易导致学生产生焦虑和压力。应试教育忽略了学生的兴趣、特长和个性发展，可能影响学生的综合素质和创新能力。3、素质教育的优点：素质教育可以促进学生全面而均衡地发展自己的智力、体力、情感、道德、审美等各方面素质，提高学生的综合能力和人格魅力。素质...
素质教育的弊端,你认为有哪些?
答：家庭教育对一个孩子来说是非常重要的，没有一个好的家庭教育，孩子想学习好是非常困难的。三、过分注重形式现在的素质教育过分的注重形式，让学生得不到全面发展，学生如果得不到全面发展，就会存在一定的现象。家长要做的事情就是帮孩子树立自己的思想意识，告诉孩子努力学习才能改变自己的生活状态，不要...
谈谈对素质教育的认识
答：4、营造良好的校园文化氛围。校园文化氛围对素质教育实施具有重要影响。学校应该注重校园文化建设，营造积极向上、健康有益的校园文化氛围，促进学生的全面发展。5、加强学生思想道德教育。思想道德教育是素质教育的重要组成部分。学校应该注重学生的思想道德教育，培养学生的道德观念和公民意识，提高学生的道德素质...
都在谈素质教育,实行素质教育有哪些好处?
答：所以如果实施数字教育，那小孩子就能够接触到更广阔的世界，对于这个世界也会更感兴趣，对于学习会更有兴趣，整个孩子显得就会比较活泼。所以素质教育也是社会的一大进步，如果各个学校的设施都完全健全了，就可以去实施素质教育。素质教育能够培养学生的创新能力，让学生的智力得到开发。素质教育是能够培养学生...
素质教育可以让孩子各方面全面发展。可是大部分学校采取的教育方法都不是素质教育。相信不久的将来，素质教育会培养更多人才。
有好的一面，也有不好的一面。我觉得对于生活在乡村的孩子，不太有利。反之，对于生活在城市的孩子，觉得有好的一面啊！得看个人处境！
影响很深。（一）教师对学生的影响
在现代化的教育教学过程中,教师作为"传道授业解惑者",就更要具有一定的素质和学科素养.必须要有丰富的文化知识和良好的道德水准.教师的职业水平高低和是否爱岗敬业,决定着他是否能尽职尽责的教书育人,也直接影响着学生道德品质的发展和教育教学水平能力的提高.
教师的道德行为，习惯及全精神面貌，在以常的教育教学中，对学生道德品质的影响和教育起着非常重要的潜移默化的作用。教师能否热爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，严谨治学，尊重家长，廉洁从教，直接影响着教师的形象，威信，也影响着与学生之间的关系和对学生的感召力与教育力，从而影响教育效果，教师能否为人师表，严以律已，思想、高尚，举止文明直接影响到学生。
（二）学校教育制度对学生的影响
学校教育制度是一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而形成的体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准，并且统筹、规划、监督、落实统一的教育政策，使得求学者能够在统一的入学条件和学习年限中，整体达到国家要求的一定水平，从而在各级学校之间升学和转换。
学校教育制度是我国教育制度的主要部分，是接受教育者的身心发展规律而系统实施的，具体包括学前教育、初等教育、中等教育、高等教育等四个阶段。教育制度的质量在很大程度上直接决定一个学生的素质，对于经济建设和社会发展起着重要作用。
学校教育系统作为国家对年轻一代进行教育的最严密、最有效的组织，它集中体现了整个教育制度的精神实质，学校教育制度制定得是否正确和完善，它直接关系到教育目的的实现，教育和教学工作的进行以及教育事业的发展，从而也对政治经济制度的巩固，生产力的提高，青少年儿童身心的发展，产生重要影响。
中国共产党十六大报告在论述全面建设小康社会目标中明确提出了教育的发展目标：“形成比较完善的现代国民教育体系”，“人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。形成全民学习、终身学习的学习型社会，促
进人的全面发展。”报告还明确提出“造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”
（三）学校教育的模式对学生的影响
现代教育模式，是一种工业化教育模式，工业化时代的价值观念和思维方式决定了现代的学校制度和人才培养模式。已故国家图书馆馆长任继愈先生对此感叹：“跟蒸包子一样一屉一屉的，出来一个模样”。
现代学校被深深地烙上了工业化的印记。学校是工厂，教室是流水线，学生则成为流水线上的产品。流水线上的产品没有生命，不需要个性，只要具备特定功能，能够满足预期需要即可，同样的生产线生产出同样型号、具备同样的功能的产品。学校教育用这种工业化生产的方式，大规模、大批量地生产制造完全相同的产品——学生，不管他们的天性如何，不论男孩还是女孩，孩子们被相同的教育模式规范教育成同一类型的人。
在这样的学校教育下，教育就是书本学习，几乎否定了孩子们获取知识的其他途径，如动手实践。在这样的学校教育下，教育就是接受学校教育，否定了孩子们自主学习的能力。教育对孩子来说，越来越成为一种被强迫从事的艰苦劳动，而不是充满乐趣的身体和心智成长过程。可以说，现代学校教育已经偏离了它的核心目标。现代的教育模式也是最危机的，最期待解决的一个重要问题。
当前，在推进素质教育进程中遇到的最大阻力和压力，就是许多人把搞素质教育与提高学生学习成绩对立起来，认为学习成绩是应试教育的东西，搞素质教育就不应再谈提高学生的学习成绩，或者认为搞素质教育会影响学生学习成绩的提高，从而影响对学校的教育评价。
任何一名学生要更充分更好地发展，无论是全面的，还是某一方面的，都必须是在完成特定阶段的学习内容的前提下实现的。学习能力越高越有利于实现这种发展。因此，素质教育特别是义务阶段的素质教育强调提高学生的学习能力是必须的。
既然素质教育不排除培养和提高学生的学习能力，那么，我们实施素质教育，学生的学习能力就应该也必然会提高，学生的学习能力提高了，学习成绩会不随之提高吗？好像一个人骨骼都增长了，他的身材会不随之增高吗？所以说，只要真正地实施素质教育，学生的学习能力就会提高；学习能力提高了，学习成绩也必然会提高。这是符合逻辑的。
那么，为什么会出现把搞素质教育与提高学生学习成绩对立起来的看法呢？这要先从教育内部谈起。
我们知道，素质教育是一场深刻的教育变革，也是一个相当复杂的过程。仅就认识阶段来说，就有一个从认识浮浅到深刻、从片面到全面、从不准确到准确的过程。认识正确了，实践未必就正确，实践正确了，未必就能认识到。这种不断的循环反复，是不可避免的，也恰恰反映了素质教育的深刻性和广泛性。如果有人要求或认为，实施素质教育从一开始就要准确无误，那就等于他不让人行动，他就是幻想家。重要的是我们需要及时纠正偏差，澄清模糊的认识。
其实，把素质教育与提高学习成绩对立起来的看法，就是因为我们一些教育者对素质教育理解不准确、不全面、不深刻而产生的。所有的改革都是在已有的基础上进行的，既要继承已有的，也要否定已有的，这种继承和否定既有形式的，也有内容的。应试教育关注学习成绩，素质教育就不要学习成绩了吗？如果学习成绩是学生学习能力的真实反映，我们为什么不敢理直气壮地谈素质教育能提高学习成绩呢？倘若素质教育反而把学习成绩降低了，那还搞什么素质教育？家长不同意，社会不接受，教育也没道理。如果说，应试教育只关注学习成绩，导致学生畸形发展，而素质教育如果忽视学习成绩则会误人子弟。
应试教育把学习成绩作为评价学生的终极目标，也几乎是评价教育的终极目标，是应该否定的。但素质教育把学习成绩作为评价学生的过程、起点，作为检验、修正教育过程的手段，的确是十分必要的。就象我们纠正片面追求升学率，并不是不要升学率。减轻学生课业负担，并不等于取消课业。事物就是在这种错综复杂中运行，要靠我们认识清楚并把握住。有谁能孤立地说考试是对还是错？有谁能孤立地说升学率是对还是错？有谁能孤立地说学习成绩是属于应试教育还是素质教育？有谁能说武器对谁有利还是有害？事物是不能割裂的，而是相互联系的，只有在联系下才能得出确定的结论。在实践中，如果真是素质教育影响了学生的学习成绩，那么问题不是出在素质教育本身，而是那些不是素质教育的“素质教育”。
在全面实施素质教育开始的时候，对素质教育的理解不深刻、不全面、不准确是不可避免的。例如有的学校、有的老师把全面发展理解成全面搞活动，把对素质教育的批判继承理解成全盘否定，把尊重学生的自主性理解成对学生的放任等等。或者受到教师实施素质教育水平的限制，这种由于对素质教育理解和把握的不准，以及由于老师施教水平的不高，而导致一些学校搞了一些形式上轰轰烈烈的所谓素质教育，其实并不是素质教育，甚至有的表面看都不是素质教育，也冠之以素质教育。这种不是素质教育的“素质教育”，当然不会全面提高学生素质，影响学生成绩也就在情理之中了。反之，要求在推进素质教育的过程中一点毛病都没有，这也不现实，至少缺乏历史态度和辩证唯物主义态度。可贵的是我们在向前推进着，有了问题就纠正过来。但我们需要强调的是，上述的做法向外传达了一个错误的信息，社会上许多人，许多学生家长认为这就是素质教育。既然这就是素质教育，孩子的素质非但没得到全面提高，还影响了学习成绩，那还搞什么素质教育？尤其是在当前存在通过考试选拔获得升学资格的情况下，这个现实可不能视而不见，考试成绩如果受影响，不就等于孩子的前途受到影响吗？不能强行让别人离开当前存在的现实，考试存在，高考存在，又不让别人注重成绩，这怎能使人接受和服气？况且承认和肯定提高学习成绩也并不是否定素质教育，与实施素质教育并不对立，也是素质教育的一种必然的、自然的要求和反映。应该看到，许多家长，社会上许多人，由于受到一些学校的所谓“素质教育”的误导，把不是“素质教育”当成素质教育，他们对素质教育有疑问、不支持，甚至反对。甚至我们的一些教育工作者也因为未准确地实施素质教育（当然他自己意识不到自己是不准确的），从而看不到如期的教育效果，而对素质教育不热心。凡此种种，都会对全面推进素质教育造成严重的干扰和阻碍。
答：最后，素质教育能够提高学生的学习兴趣和学习效果。在素质教育中，学生可以根据自己的兴趣选择学习内容，这有助于提高学生的学习兴趣。同时，素质教育强调个性化教学，针对每个学生的特点进行教学，这有助于提高学生的学习效果。总的来说，学校开展素质教育，对于学生的全面发展、创新能力的培养、社会责任感的...
答：3、受传统教育观念影响：一些家长和教师可能受传统教育观念影响，认为只有考试成绩才是衡量学生学习成果的唯一标准，从而对素质教育持有怀疑态度。应试教育的利：1、公平性和客观性：应试教育采用统一的考试标准和评分方法，具有较高的公平性和客观性，能够比较客观地反映学生的学习成果。2、提高学习效率：应试...
答：7.适应社会发展的需求：随着社会的发展，对人才的需求越来越多样化，素质教育能够培养出更多具备创新精神和实践能力的人才，满足社会发展的需求。总之，素质教育对于培养全面发展的人才、提高学生的综合素质、培养学生的自主学习能力、塑造和谐的人际关系、培养学生的道德品质、减轻学生过重的学业负担以及适应社会...
答：素质教育对于小孩子的成长非常有帮助。素质教育是一种注重培养学生全面发展的教育模式，它不仅关注学生的知识水平，更重要的是关注学生的道德、文化、心理、身体等方面的全面发展。具体而言，素质教育可以帮助小孩子：培养良好的道德品质和行为习惯，如诚信、尊重、友善、合作等；培养独立思考和解决问题的能力，...
答：引言：素质教育是相对于应试教育的素质教育对学生综合素养的培养要求是比较高的，对学生的成绩有要求以外，对学生的生理素质，心理状态都是有一定要求的。素质教育对于孩子的成长都有哪些利弊呢？素质教育对孩子成长的影响在接受素质教育的过程中，孩子可以了解多方面的发展方向，比如说除了自己的成绩提高以外...
答：素质教育可以让孩子各方面全面发展。可是大部分学校采取的教育方法都不是素质教育。相信不久的将来，素质教育会培养更多人才。
答：2、应试教育的缺点：应试教育过分强调分数和排名，容易导致学生产生焦虑和压力。应试教育忽略了学生的兴趣、特长和个性发展，可能影响学生的综合素质和创新能力。3、素质教育的优点：素质教育可以促进学生全面而均衡地发展自己的智力、体力、情感、道德、审美等各方面素质，提高学生的综合能力和人格魅力。素质...
答：家庭教育对一个孩子来说是非常重要的，没有一个好的家庭教育，孩子想学习好是非常困难的。三、过分注重形式现在的素质教育过分的注重形式，让学生得不到全面发展，学生如果得不到全面发展，就会存在一定的现象。家长要做的事情就是帮孩子树立自己的思想意识，告诉孩子努力学习才能改变自己的生活状态，不要...
答：4、营造良好的校园文化氛围。校园文化氛围对素质教育实施具有重要影响。学校应该注重校园文化建设，营造积极向上、健康有益的校园文化氛围，促进学生的全面发展。5、加强学生思想道德教育。思想道德教育是素质教育的重要组成部分。学校应该注重学生的思想道德教育，培养学生的道德观念和公民意识，提高学生的道德素质...
答：所以如果实施数字教育，那小孩子就能够接触到更广阔的世界，对于这个世界也会更感兴趣，对于学习会更有兴趣，整个孩子显得就会比较活泼。所以素质教育也是社会的一大进步，如果各个学校的设施都完全健全了，就可以去实施素质教育。素质教育能够培养学生的创新能力，让学生的智力得到开发。素质教育是能够培养学生...
