初二物理声现象题目：用一把钢尺做两个关于声现象的实验，说明做法。（运用初二上学期课本中的知识）
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-07-30
给你一把钢尺，请你用它做两个有关声现象的实验，简要说明每个实验的做法。
第二个：在钢尺的一端放上碎纸片，让另一端振动，纸片会飞起来，因为声波传到另一端，使它振动。
1.振动产生声音实验：固定钢尺的一端，弹动另一端，使之振动起来，即可发出声音，有层次证明声音是由物体振动产生的
2.响度大小与振幅的关系：固定钢尺的一端，用不同大小的力使它震动起来，出现不同真服，听听响度有何不同，并由此得出结论
附赠3.音调与振动频率的关系：固定钢尺的一端，改变它用于振动的长度，用相同的力使之振动，仔细分辨发出声音有什么不同，丛而得出音调与振动频率的关系
1.振动产生声音实验：固定钢尺的一端，弹动另一端，使之振动起来，即可发出声音，有层次证明声音是由物体振动产生的
2.响度大小与振幅的关系：固定钢尺的一端，用不同大小的力使它震动起来，出现不同真服，听听响度有何不同，并由此得出结论
用你身边的一把钢尺设计出三个有无声现象的小实验
答：用你身边的一把钢尺设计出三个有关声现象的小实验:1、音调实验：将尺子按在桌子上,伸出不同的长度,用同样的力拨动尺子,音调不同.2、响度实验：将尺子按在桌子上,伸出同样的长度,用不同的力拨动尺子,响度不同.3、声音产生的实验：尺子按在桌子上,拨动时发出声音,不拨动没有声音,说明声音由振动产生...
...图甲是将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面.当用手拨动其
答：振动，音调，高低，变小，不能 试题分析：声音是由振动产生的，用手拨动钢尺，钢尺由于“振动”发出声音。钢尺伸出桌面的长度决定发声音调，长度不同，所听到的声音“音调”发生了变化，此实验是探究声音“高低”（指的是音调）的影响因素，空气越稀薄，声音传播越困难，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃...
用你身边的一把钢尺设计出三个有无声现象的小实验
答：用你身边的一把钢尺设计出三个有关声现象的小实验:1、音调实验：将尺子按在桌子上，伸出不同的长度，用同样的力拨动尺子，音调不同。2、响度实验：将尺子按在桌子上，伸出同样的长度，用不同的力拨动尺子，响度不同。3、声音产生的实验：尺子按在桌子上，拨动时发出声音，不拨动没有声音，说明声音...
初二物理第一单元声学的一道题。。
答：（1）在一些啤酒瓶中灌入不同高度的水，并按水的高矮次序依次摆放，。若从水少的瓶子依次敲到水多的瓶子，则发出的声音由高到低；若从水少的瓶子依次吹到水多的瓶子，则发出的声音由低到高。（敲：水的震动；吹：空气的震动）（2）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动...
给你一只铅笔一把钢尺一根橡皮筋一段线绳一根饮料吸管一张纸你能用...
答：1、抖动一张纸，可以听到纸发出了声音，说明声音由振动产生；2、将钢尺压在桌面上，下压钢尺后放开，钢尺振动发出声音，改变钢尺伸出桌面的长度，可以发现声音的音调不同。钢尺伸出桌面越多，钢尺振动越慢（频率越低），音调越低。说明音调的高低由振动的频率决定。3、一人将橡皮筋绷紧，另一人是橡皮筋...
初二物理第一单元声学的一道题。。
答：（1）在一些啤酒瓶中灌入不同高度的水，并按水的高矮次序依次摆放，。若从水少的瓶子依次敲到水多的瓶子，则发出的声音由高到低；若从水少的瓶子依次吹到水多的瓶子，则发出的声音由低到高。（敲：水的震动；吹：空气的震动）（2）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动...
一把钢尺探究声音的世界
答：“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程物理教学的基本理念之一，这就要求注重物理教学的生活化与社会化，在实验教学中也要充分体现。主要表现在用生活中常见的材料去研究问题，下面说一说在学习初中物理“声现象”时，用一把学生常用的钢尺来探究声音的世界。1．探究声音的发生 用一根长钢尺，压紧...
设计实验:(1)给你一把钢尺,请你设计一个实验验证:音调高低与物体振动...
答：故答案为：（1）见上面的解析；（2）器材：酒精灯；方法与步骤：1、找两片小玻璃片，分别用滴管滴上一滴相同质量的水； 2、一个玻璃片下面用酒精灯加热，一个玻璃片不用加热，观察水蒸发的快慢； 控制变量；看到的现象：加热的那个玻璃片上的水蒸发快．
初二一条物理题,高手帮帮忙~! 好再加高分!!!
答：1.答：在扬声器上撒一点纸屑，然后把扬声器打开播放声音，观察纸屑是否在震动，最后得出纸屑在震动 即声音是由物体的振动而产生的！2.用力敲击音叉再轻击音叉，就会得出声音的响度与物体的振幅有关，振幅越快响度越大，振幅约慢响度越小！
用一把钢尺设计一个关于声现象的实验.(1)实验目的:___;(2)实验过程...
答：把钢尺压在桌面上，用不同的力可使钢尺的弯曲程度不同，也就是振动幅度不同，因此可验证声音的响度与振幅的关系；所以可以这样设计：实验目的：响度大小与振幅的关系；实验过程：把钢尺固定在桌上，把钢尺压弯不同的距离；实验现象：变形大（振幅大）的声音响度大；实验结论：声音的大小与振幅有关．
（1）说明音调与频率有关：拨动钢尺振动快慢不同。 （2）说明钢尺能传递声音：用针尖轻轻地刮钢尺的一头，刮钢尺的沙沙声连他自己都听不清。另一位同学在钢尺的另一头，把耳朵紧贴钢尺，却能听到他拍来的“电报”。
可以做以下两个试验：1、用钢尺研究声音的响度：把钢尺压在桌边，用较小的力拨动钢尺，听声音；不改变钢尺露出桌面的长度，用较大的力拨动钢尺，听声音。比较两种声音，可得出结论：振幅越大，响度越大。2、拨动钢尺，听到声音，说明声音是由物体震动产生的。希望对楼主有帮助。
第一个：把耳朵贴在刚尺的一端，然后让另一端振动，可以听到两次振动的声音，一次是通过钢尺传播，另一次是通过空气传播。第二个：在钢尺的一端放上碎纸片，让另一端振动，纸片会飞起来，因为声波传到另一端，使它振动。
1.振动产生声音实验：固定钢尺的一端，弹动另一端，使之振动起来，即可发出声音，有层次证明声音是由物体振动产生的
2.响度大小与振幅的关系：固定钢尺的一端，用不同大小的力使它震动起来，出现不同真服，听听响度有何不同，并由此得出结论
附赠3.音调与振动频率的关系：固定钢尺的一端，改变它用于振动的长度，用相同的力使之振动，仔细分辨发出声音有什么不同，丛而得出音调与振动频率的关系
1.振动产生声音实验：固定钢尺的一端，弹动另一端，使之振动起来，即可发出声音，有层次证明声音是由物体振动产生的
2.响度大小与振幅的关系：固定钢尺的一端，用不同大小的力使它震动起来，出现不同真服，听听响度有何不同，并由此得出结论
答：用你身边的一把钢尺设计出三个有关声现象的小实验:1、音调实验：将尺子按在桌子上,伸出不同的长度,用同样的力拨动尺子,音调不同.2、响度实验：将尺子按在桌子上,伸出同样的长度,用不同的力拨动尺子,响度不同.3、声音产生的实验：尺子按在桌子上,拨动时发出声音,不拨动没有声音,说明声音由振动产生...
答：振动，音调，高低，变小，不能 试题分析：声音是由振动产生的，用手拨动钢尺，钢尺由于“振动”发出声音。钢尺伸出桌面的长度决定发声音调，长度不同，所听到的声音“音调”发生了变化，此实验是探究声音“高低”（指的是音调）的影响因素，空气越稀薄，声音传播越困难，随着钟罩里的空气逐渐变少，铃...
答：用你身边的一把钢尺设计出三个有关声现象的小实验:1、音调实验：将尺子按在桌子上，伸出不同的长度，用同样的力拨动尺子，音调不同。2、响度实验：将尺子按在桌子上，伸出同样的长度，用不同的力拨动尺子，响度不同。3、声音产生的实验：尺子按在桌子上，拨动时发出声音，不拨动没有声音，说明声音...
答：（1）在一些啤酒瓶中灌入不同高度的水，并按水的高矮次序依次摆放，。若从水少的瓶子依次敲到水多的瓶子，则发出的声音由高到低；若从水少的瓶子依次吹到水多的瓶子，则发出的声音由低到高。（敲：水的震动；吹：空气的震动）（2）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动...
答：1、抖动一张纸，可以听到纸发出了声音，说明声音由振动产生；2、将钢尺压在桌面上，下压钢尺后放开，钢尺振动发出声音，改变钢尺伸出桌面的长度，可以发现声音的音调不同。钢尺伸出桌面越多，钢尺振动越慢（频率越低），音调越低。说明音调的高低由振动的频率决定。3、一人将橡皮筋绷紧，另一人是橡皮筋...
答：（1）在一些啤酒瓶中灌入不同高度的水，并按水的高矮次序依次摆放，。若从水少的瓶子依次敲到水多的瓶子，则发出的声音由高到低；若从水少的瓶子依次吹到水多的瓶子，则发出的声音由低到高。（敲：水的震动；吹：空气的震动）（2）将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动...
答：“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课程物理教学的基本理念之一，这就要求注重物理教学的生活化与社会化，在实验教学中也要充分体现。主要表现在用生活中常见的材料去研究问题，下面说一说在学习初中物理“声现象”时，用一把学生常用的钢尺来探究声音的世界。1．探究声音的发生 用一根长钢尺，压紧...
答：故答案为：（1）见上面的解析；（2）器材：酒精灯；方法与步骤：1、找两片小玻璃片，分别用滴管滴上一滴相同质量的水； 2、一个玻璃片下面用酒精灯加热，一个玻璃片不用加热，观察水蒸发的快慢； 控制变量；看到的现象：加热的那个玻璃片上的水蒸发快．
答：1.答：在扬声器上撒一点纸屑，然后把扬声器打开播放声音，观察纸屑是否在震动，最后得出纸屑在震动 即声音是由物体的振动而产生的！2.用力敲击音叉再轻击音叉，就会得出声音的响度与物体的振幅有关，振幅越快响度越大，振幅约慢响度越小！
答：把钢尺压在桌面上，用不同的力可使钢尺的弯曲程度不同，也就是振动幅度不同，因此可验证声音的响度与振幅的关系；所以可以这样设计：实验目的：响度大小与振幅的关系；实验过程：把钢尺固定在桌上，把钢尺压弯不同的距离；实验现象：变形大（振幅大）的声音响度大；实验结论：声音的大小与振幅有关．
