自然作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是有谁提出的
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-16
“一切都是为了儿童”是哪位学前教育家先提出来的
自然作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是(陈鹤琴)提出的
陈鹤琴(1892--1982年)，浙江上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。后担任任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。
陈鹤琴提出了活教育理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。
陈鹤琴提出的
为什么有自然科学类型的儿童教育
答：2016-05-07 自然作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是有谁提... 2 2013-01-23 、学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面? 并举出具体的例子 ... 26 2014-01-03 综合运用教育学心理学和教学法原理谈谈“怎样对幼儿进行自然科学... 2 2015-07-12 学前儿童科学小实验有何特点与教育作用 22...
学前教育学作为一门科学其产生的标志是什么?
答：福禄贝尔的提出。学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。他于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄...
学前儿童科学教育探讨论文
答：我国学前儿童科学教育的研究和实践起步较晚,上个世纪90年代以后,幼儿园几十年一直沿用的“常识课”才逐渐被“科学教育”所代替。[1] 当前,幼儿园的科学教育在理论和实践中虽然取得了一定的成就,但仍然存在一些不利于幼儿学习与发展的问题,如教师将科学教育的内涵狭隘化,活动组织过程中教师干涉不恰当,幼儿的注意力都...
学前儿童科学教育是一个动态的过程
答：首先科学就是过程，是获取知识的过程（动态），而学前儿童科学教育也是一种科学，所以它也是动态的。我国在20世纪90年代才出现“幼儿科学教育”，幼儿科学教育的目的就是对幼儿进行科学素质的早期培养。幼儿科学教育是幼儿园课程密不分的一个部分它与语言、健康、社会、艺术构成幼儿园教育的五大...
学前教育学作为一门科学其产生的标志是什么?
答：福禄贝尔的提出。学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。他于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄...
将有关科学教育的内容纳入什么课程当中
答：将有关科学教育的内容纳入社会与自然课程当中。1936 年更名为“社会与常识”课程当中，在国家政策层面上确认了学前儿童科学教育的课程设置，为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定了基础。当前，各级各类科学教育正在蓬勃发展，科学教育活动场馆纷纷投入使用，校内外各种科学教育活动频繁开展，越来越多的青少年...
人类早期科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合,自然科学...
答：墨子对“小孔成像”（又说“针孔成像”）的解释，是世界上第一个对光的直线传播的科学解释，比希腊的欧几里得还要早一个世纪。更具有价值的是，墨子用实验的方法进行教学，这在世界科学教育史上是首创。古代的儿童科学教育：和识字教育紧密结合，大多仍然在家庭中随着父母的劳动和在日常生活中接受科学教育...
科学启蒙教育的意义
答：我园的区级课题“依托张江地域优势,开展幼儿科学启蒙教育的实践与研究”以及市级家教课题“有效利用家长资源,在家庭中开展幼儿科学启蒙教育的实践”均申报成功,确定了我园以科学启蒙教育为特色,构建科学启蒙教育的课程,并且把培养具有 “会发现的眼睛、会摆弄的小手、会想象的头脑,身心健康的儿童”作为我园的培养目标。
学前儿童科学教育产生的前提条件
答：通过科学教育，儿童可以更好地了解自然现象、掌握科学知识，提高他们的思维能力和创造力。此外，学前儿童教育机构的兴起和发展也为学前儿童科学教育提供了更多的实践机会和场所。这些机构通常会设置专门的科学活动区域，提供各种科学实验器材和材料，让儿童在实践中学习和探索。最后，家长对于儿童科学教育的重视...
陈鹤琴提出的。
他是中国儿童心理学、家庭教育和幼儿园的开创者，被誉为“中国现代儿童教育之父”和“二十世纪中国最杰出的教育家”。
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自然作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是陈鹤琴提出的。
“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程观。从字面意义上来说，这句话的意思即自然、社会是儿童学习的不竭源泉。这也就意味着陈鹤琴先生是反对将儿童禁锢在教室里单纯地学习书本知识的，儿童可以在大自然中惊叹造物的神奇魅力。
儿童也可以在日常生活的一点一滴中体验学习的快乐。这句话还蕴含着另一层意思：儿童是整体的、未分化的，幼儿的学习不是通过分科教学可以完成的，我们应该在自然、社会中系统地、有联系地教儿童学。
陈鹤琴的学前教育思想：
1、他认为幼稚教育是一切教育的基础，并反复强调幼稚教育不仅是一种正式的教育，而且是人生的一种最基础的教育。
2、陈鹤琴的教育方法。陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，那就是儿童有“好动心”、“模仿心”、 “好奇心”、 “游戏心”。
3、“儿童是易暗示的”。因此，他要求教师要以“做”为主，在“做中教，做中学，做中求进步”。
4、陈鹤琴认为，要根据儿童心理、生理发展的特点，对儿童进行德、智、体、美的全面教育。陈鹤琴制定了幼稚园教育内容：儿童的健康活动，儿童的社会活动，儿童的科学活动，儿童的艺术活动，儿童的文学活动。
自然作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是(陈鹤琴)提出的
陈鹤琴(1892--1982年)，浙江上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。后担任任中央大学师范学院院长和南京师范学院校长。
陈鹤琴提出了活教育理论，重视科学实验，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系。编写幼稚园、小学课本及儿童课外读物数十种、设计与推广玩具、教具和幼稚团设备。 一生主要从事于一系列开创性的幼儿教育研究与实践，有《家庭教育》等著作。
陈鹤琴提出的
答：2016-05-07 自然作为学前儿童科学教育课程出现在我国学前教育体系中是有谁提... 2 2013-01-23 、学前儿童科学教育的内容范围有哪些方面? 并举出具体的例子 ... 26 2014-01-03 综合运用教育学心理学和教学法原理谈谈“怎样对幼儿进行自然科学... 2 2015-07-12 学前儿童科学小实验有何特点与教育作用 22...
答：福禄贝尔的提出。学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。他于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄...
答：我国学前儿童科学教育的研究和实践起步较晚,上个世纪90年代以后,幼儿园几十年一直沿用的“常识课”才逐渐被“科学教育”所代替。[1] 当前,幼儿园的科学教育在理论和实践中虽然取得了一定的成就,但仍然存在一些不利于幼儿学习与发展的问题,如教师将科学教育的内涵狭隘化,活动组织过程中教师干涉不恰当,幼儿的注意力都...
答：首先科学就是过程，是获取知识的过程（动态），而学前儿童科学教育也是一种科学，所以它也是动态的。我国在20世纪90年代才出现“幼儿科学教育”，幼儿科学教育的目的就是对幼儿进行科学素质的早期培养。幼儿科学教育是幼儿园课程密不分的一个部分它与语言、健康、社会、艺术构成幼儿园教育的五大...
答：福禄贝尔的提出。学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。他于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。福禄...
答：将有关科学教育的内容纳入社会与自然课程当中。1936 年更名为“社会与常识”课程当中，在国家政策层面上确认了学前儿童科学教育的课程设置，为我国学前儿童科学教育的体系初步形成奠定了基础。当前，各级各类科学教育正在蓬勃发展，科学教育活动场馆纷纷投入使用，校内外各种科学教育活动频繁开展，越来越多的青少年...
答：墨子对“小孔成像”（又说“针孔成像”）的解释，是世界上第一个对光的直线传播的科学解释，比希腊的欧几里得还要早一个世纪。更具有价值的是，墨子用实验的方法进行教学，这在世界科学教育史上是首创。古代的儿童科学教育：和识字教育紧密结合，大多仍然在家庭中随着父母的劳动和在日常生活中接受科学教育...
答：我园的区级课题“依托张江地域优势,开展幼儿科学启蒙教育的实践与研究”以及市级家教课题“有效利用家长资源,在家庭中开展幼儿科学启蒙教育的实践”均申报成功,确定了我园以科学启蒙教育为特色,构建科学启蒙教育的课程,并且把培养具有 “会发现的眼睛、会摆弄的小手、会想象的头脑,身心健康的儿童”作为我园的培养目标。
答：通过科学教育，儿童可以更好地了解自然现象、掌握科学知识，提高他们的思维能力和创造力。此外，学前儿童教育机构的兴起和发展也为学前儿童科学教育提供了更多的实践机会和场所。这些机构通常会设置专门的科学活动区域，提供各种科学实验器材和材料，让儿童在实践中学习和探索。最后，家长对于儿童科学教育的重视...
