什么是小学一年级语文 学段目标

kuaidi.ping-jia.net  作者:佚名   更新日期:2024-08-01
小学语文年段目标是什么

现在呈现在大家面前的这份教学目标,则是教师在钻研教材、分析教材以及分析学生的基础上,制定的字词教学、朗读教学、语言实践、阅读教学和情意目标,清楚地呈现出本堂课的教学任务;每一项目标的表述都相当具体,以第2项语言实践目标为例,教师在表述时明确指出了进行语言实践的条件——理解、积累词语;行为——写一段话;标准——介绍海鸥集体营救同伴的场面。情意目标定位在“感受动物和人一样也是有感情的”,符合学生认知水平。)

一、编制目标的步骤

1、确定学习结果。

2、界定条件。

3、陈述标准的水平。

二、目标的有效表述

(一)教学目标的两种表述方法

1、教育目标:

从教师教育的角度提出的目标。

(把教师作为主体)

u举例:“使学生掌握…知识”

“教会学生…技能”

“培养学生…能力(习惯)”

2、学习目标:

从学生学习的角度提出的目标。

(把学生作为主体)

◆举例:“能够……”

“学会……”

“懂得……”

(二)有效行为目标的陈述。

1、行为目标——以学生外在行动的形式来表述。

美国教育家布卢姆:“教育目标应当描述在单元和学程完成之后,学生应能够做(或产生)什么,或者学生应具备哪些特征。”

2、有效行为目标的陈述应包括三个基本要素:

(1)说明具体的行为。

(操作性动词,如“识记”、“说一说”、“写出”等。)

(2)说明产生上述行为的条件。

(3)指出评定上述行为的标准。

案例四:《齐白石与李苦禅》教学目标说明。

总之,我们在备课时要摆脱对教参的过分依赖,潜心钻研教材,用心分析学生,树立宏观关照,整体教学的意识,才能避免教学目标的琐碎、繁多,制定出明确、集中、适切的,真正行之有效的行为目标,避免教学的随意性,使教学目标能够有效地指导我们的教学行为。

三、各年级有效行为目标例举

一年级:《玩皮球》教学目标(新教材第一册第28课)

1、能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”;

(行为条件)(行为动词)(行为标准)

通过教师板演引导学生了解汉字“玩”的笔顺。

(行为条件)(行为动词)(行为标准)

2、朗读儿歌能做到不添字,漏字;在朗读中初步了解儿歌内容。

(行为动词)(行为标准)(行为条件)(行为动词)(行为标准)

3、能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球,(皮球怎么样)”说一句话。

(行为条件)(行为动词)(行为标准)

4、能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声,练习拼读带有这几个韵母的音节。

(行为条件)(行为标准)(行为动词)(行为标准)

二年级:《小兔和树的对话》(新教材第三册第38课)

1、能在阅读中识记课文中的7个生字。重点读准“素、产、减、仍”的音,在教师的指导下掌握“套”的笔顺。

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2、在阅读中体会小兔看见枫树、桦树、松树的树叶秋天不同的样子时的心情,并在教师的指导下读出这些句子的不同语气。

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3、在阅读课文的基础上,了解秋天枫树、桦树、松树树叶的变化,并大致了解产生这些变化的原因,能根据提示连贯地说一说。

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三年级:《旅行家树》教学目标(新教材第五册第18课)

1、能认识本课的6个生字;能联系课文内容理解“华丽、秀丽、婀娜多姿、寸草不生、肃然起敬、肥沃、贫瘠”,并积累这些词语。

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2、能在熟读感悟的基础上,借助图片或板书,运用积累的课文中的词语介绍旅行家树的外形特点、生活环境。

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3、能通过阅读了解到旅行家树树名的由来,并能感受到作者对旅行家树的敬佩之情。

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四年级:《观潮》教学目标(新教材第七册第27课)

1、通过品读课文第五节,感受到钱塘江大潮涌潮时的奇特景象,能有感情地朗读第五节,并尝试背诵。

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2、通过教师范读,引导学生质疑,培养问题意识;并通过资料的补充,引导学生释疑。

(行为条件)(行为标准)(行为条件)(行为标准)

3、能运用各种方法理解并积累课后词语,尝试运用所积累的词语写句、概括段意。

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五年级:《齐白石与李苦禅》教学目标(新教材第九册第11课)

1、能独立学会不认识的字;能运用各种方法理解“仰慕、憨厚、赏识、志存高远、驰骋”等词语;并积累这些词语。

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2、能有感情朗读课文中的重点段落;能联系课文内容理解“君子必自重,人始重之”的意思;能通过对重点句段的研读了解感受齐白石的人品。

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3、能在简要说出课文记叙的两件事的基础上概括课文的主要内容。

(行为条件)(行为动词)(行为标准)

小学一到二年级只要学习字词及朗读,多背就好了
三到六年级开始要学会阅读与写作,多看名著,阅读答题要套公式化语言,如赏析语句要写“运用了拟人的写作手法,生动形象地写出了……的情境,表达了作者……的心情。”。写作要多用积累的好词好句好段,因为是小学,很少会有说抄袭的,尽管引用就好。
拼音字词等基础一定要打好。
小学其实考得都是实的东西,稳扎稳打就好。而且小升初一般都比较简单。
如果要考私立学校的话就要写多点功夫在背上,一到六年级的诗词都要背,基础分就不会少。练好字,作文分就不会低。
这些到初中都很有用的,因为是基础,我就是这样背过来的,很受用。
希望这回答你能满意。

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第一学段(1~2年级)
(一)识字与写字
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,学会用音序检字法和部首检字法查字典。
(二)阅读
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
(三)写话
1.对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语,学习清楚连贯地表达自己的意思。
3.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际
1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。
4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
(五)综合性学习
1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

就是小学一年级要达到的目标。
大纲要求低年级(小学一年级二年级)要达到如下要求:

低年级

汉语拼音

1.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

识字写字

2.认识常用汉字1800个左右2.认识常用汉字1800个左右,其中1200个左右会写。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

2.认识常用汉字1800个左右,其中1200个左右会写。掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首。

4.用铅笔写字,姿势要正确。字写得正确、端正、整洁。

阅读

5.学习结合上下文和生活实际了解词句的意思。

6.学习正确、流利、有感情地朗读课文。默读课文不出声,不指读,一边读一边想。每学年背诵30篇以上优秀诗文。阅读浅显的儿童读物,能大致了解内容。认识常用的标点符号。二年级课外阅读不少于5万字。

写话

7.对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来。

写话

7.对于写话有兴趣,乐于把自己想说的话写下来

口语交际

8.认真听别人讲话。听一段话或一件简单的事,能复述基本内容。

9.学说普通话。能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。

字写字

2.认识常用汉字1800个左右

(二)各年段的要求

一二年级为低年级,三四年级为中年级,五六年级为高年级。五年制小学三至五年级参照中高年级的教学要求执行。

低年级

汉语拼音

声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

1.能读准

识字写字

2.认识常用汉字1800个左右

我觉得应该是根据课程标准设置的学段目标,然后根据一年级的教学目标而设计的目标。

小学一年级就是地年段的
看是什么计划了
班主任工作计划
学科计划
还是安全计划啊?
您的提高不够完善