普通中小学教育的本质是什么
kuaidi.ping-jia.net 作者：佚名 更新日期：2024-06-30
普通中小学教育的目标是什么
说起杜小宜，她在深圳乃至全国教育界都有相当的知名度。从事教育工作31年，她获得了一个个荣誉：罗湖区十佳校长、罗湖区首个“名校长工作室”、深圳市名校长、南粤优秀教师、全国中小学德育先进工作者、全国优秀教育工作者、全国家庭教育工作先进个人……今年她还被评为广东省名校长。持续创新使她教育工作不断取得新的成绩，而记者在采访中发现，杜小宜的教育创新是从爱开始的。
1
教育创新从爱开始
1985年，风华正茂的杜小宜从广东省紫金县一中调到深圳，成为特区的拓荒牛。杜小宜告诉记者，当时深圳刚建市才几年，她所在的南山区白芒小学就是荔枝林里的几间房子，6名教师，学生也只有100来个，跟紫金中学比，反差太大了。但她太喜欢孩子了，而这里的孩子也非常朴实，比如荔枝熟了的时候，学生就从她宿命敞开的窗子把新鲜的荔枝放到窗前的桌上。“六一”儿童节到了，作为一名英语教师，她就编个英语节目，和孩子们一起上台表演，孩子们也就更喜欢她、更喜欢英语课。从1985年到1995年，10年里她先后在南头中心小学、笋岗小学、燕贻小学、滨河小学、螺岭小学任教，其间也有几次机会再回到高中，但她都放弃了。
1999年，杜小宜开始独当一面，任洪湖小学校长；2001年，她又回到螺岭小学任校长。2004年，学校改名为“螺岭外国语实验学校”后，使螺岭的教育教学特色更加凸显。2007年螺岭被评为全国中小学外语教学教研示范校，这在广东省是唯一的小学。
“爱，才是教育的本质”，杜小宜常常告诉自己、也告诉身边的老师。在她31年的教学生涯中，她把爱学生、爱岗位、爱老师作为自己的座右铭。记者在采访中听到这样几个故事。还是十年前，洪湖小学有一个叫阿辉的同学，他一出生就患上了肾衰竭，每天靠注射药物维持生命。当时他的父亲去世，母亲下岗，靠社会救助和义工的帮助度日。杜小宜到洪湖小学，这个特殊学生的病情就一直让她时刻挂念。杜小宜告诉记者，一次，孩子问妈妈：“为什么别的小朋友都可以长大，我怎么就长不大呢？”他问的是自己的母亲，可眼泪却在杜小宜的眼眶里打转。当知道王明辉的病情可以通过换肾治疗后，杜小宜开始了艰苦的筹款。她先是组织学校师生捐款，接着积极与义工组织、派出所、有实力的爱心人士联系，开人大会议的时候，她把这个学生的情况反映给其他代表，向一切可能的力量求助。那段时间，她仿佛着了魔，逢人便讲。终于在她的奔走之下，救命的巨款筹集到了，这个孩子换肾成功了，个子长高了，脸色红润了。遗憾的是，去年这个孩子还是离开了，但孩子的妈妈告诉杜校长，孩子延长了9年的生命，这9年里他感觉到了这个世界的温暖。
在螺岭，一次教师节，杜小宜组织了一次别开生面的活动：让全校的学生写下最希望老师做的一个心愿。孩子们多数写下了天真美好的愿望，而一张普通的纸条引起了杜小宜的注意：“我希望老师陪我去吃麦当劳。”深圳的孩子，吃一次麦当劳算什么？这其中一定有缘故！经过了解，她得知这个学生父亲病故，母亲和她靠政府救济生活，生活相当困难，一分钱掰成两半花。她立即与老师带着慰问金、新书包、新衣服来到学生家，发现她们家的床是水泥砌的，连给老师们沏茶的杯子都是从邻居家借的。这个家庭的贫困深深地刺痛了杜小宜和老师们的心，她把学生抱在自己怀里，当即领着她到麦当劳，满足了她的心愿。这个学生后来写了一篇催人泪下的作文——《教师节，校长带我去吃麦当劳》，而杜小宜也开始呼吁把扶贫落到实处，从关心身边的人开始。
螺岭外国语实验学校办公室主任刘向阳告诉记者，杜校长不仅自己爱孩子，要求老师爱学生，还让学生学会爱。比如，富裕的物质生活让现代独生子女变成了小皇帝、小公主，他们一切以自我为中心，传统的道德说教显得苍白无力。发现这一问题，杜小宜带着老师一起开始探索体验式德育，一项项精心组织、极富针对性的活动，触动了他们的灵魂深处，把这些小皇帝、小公主人性中最美好的一面充分地激发了出来，使他们的心灵受到了终生难忘的震撼，沉睡在内心的责任意识被挖掘，埋没于自私之中的感动、感激、感恩被唤醒。还有，五、六年级的孩子有的已提前进入青春叛逆期，不能理解父母，感受不到父母对自己的爱。针对这一情况，今年10月，杜小宜分别为五年级和六年级举行了教师、学生、家长面对面“爱的诉说”大型报告会，她向家长、老师和孩子们讲起《叫母亲很沉重》这本书里那一个个催人泪下的故事，讲起汶川地震中那个平凡母亲最伟大的死亡姿势，以及她留下的全世界最震撼人心的手机短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”小皇帝、小公主们热泪盈眶，他们扑进父母的怀抱，数着父母日益增多的白发，给最亲爱的人献上了真挚一吻。
为学生付出了那么多的爱，但和自己女儿的相处时间非常有限，以致杜小宜说：“我没有尽到一个母亲的责任。”就在女儿快高考时，杜小宜也没能照顾女儿，虽然她很想做点好吃的让女儿补充一些营养，但学校的工作实在太多，“学校实在太大了，有3000多个学生，还有200多个教师，我实在放不下心。”因此，她常常是刚买好了菜，又要回去加班，最后饿肚子的女儿只能吃泡面。现在，杜小宜的女儿已经工作了，而且也成为了一个孩子的母亲，如果说以前对母亲的工作还有什么怨言的话，已为人母的她现在充分地理解母亲了。“年轻人不要计较做多少得多少，能做的就做。”在杜小宜这样的教导下，女儿也像母亲一样辛勤地工作，下班后往往还把没有做完的事情带回家处理。每天晚上，母女都在各自房间里互不干扰。
2
“5＋2”要大于“7”
爱孩子，每当看到孩子们的健康和发展受到困扰时，杜小宜就想方设法来帮助孩子解决问题，这就是她不断进行教育创新的动力。
“起床最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人最劳累的人是我是我还是我……”这首流行歌曲被学生改编并一度流行校园，而中小学生因睡眠不足成了特“困”一族，也让杜小宜非常痛心。她告诉记者，作为一名老师、校长，看到很多孩子在上学路上还闭着眼犯困，她就在想：为什么不能晚点上课、让孩子多睡一会儿？早在2004年，身为市人大代表的她把推迟学生上午上课时间的建议提交到市人大会上。2006年，螺岭外国语实验学校率先试行上学时间推迟1小时，继而全市跟进，终于让困扰深圳多年的小学生睡眠严重不足的问题得以解决。
下午4时30分，学生就可以放学回家，老师也可以离开学校了。但杜小宜发现，深圳公务员实行新的作息制度后，很多学生家长上班时间是“朝九晚六”，与孩子的放学时间有冲突。每天放学后，很多小学生处于学校和家长都管不上的“真空”状态，孩子们或是在马路上追逐嬉戏，或在路边的小摊上饱餐一顿，人身安全有隐患。意识到其中的问题，杜小宜并没有因为是校外时间而视而不见，而是自找麻烦，和深圳经济特区检查站一起创办“四点半少年军校”，放学后没人管的孩子下午四点半至五点半或进行军训，或进行国防知识、安全知识及与特检英模、维和英雄面对面教育等，不但解决了家长的后顾之忧，还锻炼了孩子的自理能力，更增强了学生的国防意识。
现代教育不是学校能够包打天下，教育效果是学校、家庭和社会三者合力的结果。曾几何时，“5＋2＝0”成了教育工作者的感叹，学生一周5天在学校受到的教育，竟与周末2天在家庭和社会受到的影响相抵了。为了破解这一难题，杜小宜提出《关注校园周边安全》的建议，螺岭率先开始学校周边环境的调查，全市开展了校园周边环境的整治，让孩子成长的环境得到了“净化”，并成立家长教师学校联合会，让家长与学校动作一致。
杜小宜告诉记者，家长和教师有一个共同的目标，就是把孩子教育好，让孩子健康成长；而随着现代教育模式的不断创新，家长也逐渐成为一所完整学校不可或缺的组成部分，家长参与学校教育已成为必然趋势。原来，作为深圳首批参加海外培训的教育工作者，细心的她发现美国的学生家长都很热心参与学校管理，中小学都有家长义工们轮流到学校里帮助需要帮助的孩子；与深圳有许多共同特点的香港也是如此。而内地的家长委员会和家长学校虽然遍地开花，但家长一般只是旁观者，基本上只是开会听报告，或帮老师自理一些班务而已。于是，螺外吸引境外的先进理念，2004年成立了内地首个“家长教师联合会”，让家长们能够更多地参与学校的管理和孩子的教育，并遵循“到位不越位，参与不干预”的原则，除积极配合学校各项教育活动外，每学期都有计划、有组织地开展各项教育活动。这一创新让家长成了学校教育的资源，他们主动挑起责任，与学校共同关注孩子的成长。现在的螺岭，“5＋2”不再等于“0”，而是大于“7”。
3
从小压担子孩子“长不高”
在当代中国，教育为人最大的诟病就在于“千人一面”，千军万马在挤“独木桥”的过程中，学生的创新能力与实践能力都丧失了。作为一名31年教龄的教育工作者、名校长，杜小宜不是给孩子们压担子，拼命给他们灌输知识，而是提出培养国际视野、中华情怀的现代人。她告诉记者，给孩子压担子，孩子是长不高的；而综合素养高的学生，学习成绩一定好。螺岭教师陈小河给记者讲述了发生在他身边的故事。他的孩子在螺岭上学，一个朋友的孩子在另一所学校。同是上小学五年级，自己的孩子回家后都没有作业，而朋友的孩子却每天做到夜里十一二点。陈小河说，在螺岭，学校更注重的高效课堂，老师注意在课堂教学中调动学生的积极性，让每一个学生都能获得成功的体验，他们自然积极主动地参与到学习的整个过程。而高效的课堂在课内就完成了教学任务，作业也都在校内完成，学生回到家也就不会在题海里熬夜了。另外，在节假日螺岭也不会布置书面作业，而是布置“爱心实践作业”。比如在他任教的班级，国庆节有学生到北京旅游，他的作业就是把他在北京的所见所闻与同学分享。一个假期，常常有几个学生与同学分享他们的经历，而这些来源于实践的东西，是书本上学不到的。还有，学校每学年组织演讲比赛或朗诵比赛或表演节目，定期举行“故事大王”、“英文歌曲演唱”、“诗歌朗诵”、“绕口令”比赛等，让学生在玩中学，收到了事半功倍的效果。他还告诉记者一组数据：近五年来，螺岭获得市级以上奖励3218项，其中国际级1项，国家级1275项，省级329项，参加市外国语学校考试录取率一直名列全市前茅。
基础教育的本质是做人教育，就是培养合格公民。杜校长也告诉记者，螺岭要让孩子“长高”，就是要培养国际视野、中华情怀的现代人。所以，他们在抓好双语教育的同时，特别重视中华传统文化教育。为了让孩子们掌握好中国的传统文化，以英语教学出众的螺岭校园内随处可见的不是传统印象中贴满墙壁的“ABC”，而是“首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”的古文，学校专门开设了学习《弟子规》的时段，开展“做人要做这样的人”的主题道德教育活动。每年的“五一”、“十一”假期以及寒暑假，都由学校统一布置综合实践活动作业，主题都是围绕做人教育而展开。一年一度的“语言文化节”以做人教育为宗旨，成为螺岭师生展示能力、收获自信的舞台。“我能行”树立了师生们使用中英文学习与交流的自信，“深圳文化之旅”让孩子们树立了“我是深圳人”的家园意识。丰富多彩的活动，引导学生热爱生活、关注社会，培养他们积极乐观的人生态度，也促进其多元价值观的形成。
从教育学的角度来说,“教育的本质”是一个问题,“教育的特点”是一个问题,一般没有教育的本质特点这个说法.而且你说的“教育的社会功能是教育的本质特点之一”这话又有问题了,那是教育的功能问题.
一般认为教育有两大功能：
一是促进个人身心发展的功能,这是教育的本体功能；
二是促进社会发展的功能,这是教育的延伸功能.
我认为能辨别是非，分清对错。学会基本的自理能力。
提高全民族的文化素质。
知道要做什么样的人，如何去做人，及基础知识学习
教育的本质是什么?
答：教育的本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。教育的本质属性是它的社会性，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。教育具有以下几个主要本质特征：培养人：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的...
教育的本质是什么?
答：教育的本质是培养人的全面发展和提升个体能力的过程。它是一种社会活动，通过系统的教学和学习过程，传授知识、技能、价值观和态度，以使个体获得智力、道德、社交和情感方面的发展，从而更好地适应社会并实现自我价值。首先，教育是一种知识传递和学习的过程。它通过教师向学生传授知识和经验，引导学生主动...
教育的本质是什么
答：教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。教育本质本质特性即反映事物规律的稳定的...
教育的本质是什么?
答：1、把教育狭义地理解为学校教育，忽视家庭、学校和社会教育的有机统一。2、教知识不教方法，教知识不教做人。现代教育几乎把所有的时间都花在知识教育上，而实践教育、道德品质教育等缺失严重或几乎没有，时间几乎完全被知识教育侵占，浪费了不少人的青春。把孩子束缚在凳子上，把思想桎梏在书本知识中，...
教育的本质是什么?教育是什么?
答：1、教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时，人有着自我意识上的...
教育的本质是什么?
答：通俗易懂地说，教育就是要让每个人都能成为很好的自己。当一个人还是胎儿时，就存在胎教问题，出生后的早教，幼教，小学阶段的德智体美劳全面发展的教育，到高中的各个学科，以至于大学的专业教育，研究生研究方向和更加深入的教育。都是为了能够传递知识，教给人生存立足的本领，解答人生的疑惑。除了学校...
义务教育的本质是什么
答：义务教育的本质是让全民普及基础教育,让社会素质得到提升,彻底扫除文盲。当然,这个是表象的内容,通过义务教育,肯定是全民受到了教育,自然文化水平会得到提高,从本质上去理解义务教育的本质,就是让那个整个民族的竞争力提高,从而提升国家的竞争力,让中华复兴之梦成为现实,教育乃民族之本啊。不过,目前我们的义务教育因为...
小学教育的根本性质是什么
答：7。《教育目的》是进行教育工作的根本依据8。《素质教育》是向学生传授系统的现代文化科学知识和技能,发展他们的智力,培养他们的能力的教育。9。马克思主义关于《人的全面发展》学说是指定我国教育方针的理论依据,10。教育的本质属性是《培养人》11,人的动机,兴趣,情感,意志,性格等心理因素,在教育活动中被称为是《...
《小学教育学》教学活动的本质与模式
答：（一）教学认识是学生的认识 在小学教育阶段，教学认识主要指小学生的认识，这是教学认识决定性的特征，下面几条特征也要受到这一决定性特征的制约。教学认识承担着将人类已有的知识经验中的精华传授给年轻一代的使命。如何能够尽可能好地完成这种使命？教学活动的发展和进步，就是对这个问题不断探索和不...
义务教育的最本质特征
答：普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是免费的。新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容...
古时候私塾是我们中国教育里面的小学。小学教什么？教伦理、教道德，以这个扎根。希望培养什么样的小学生？就是圣贤的样子，你看他言行举止、待人接物、一举一动很像样子。
说起杜小宜，她在深圳乃至全国教育界都有相当的知名度。从事教育工作31年，她获得了一个个荣誉：罗湖区十佳校长、罗湖区首个“名校长工作室”、深圳市名校长、南粤优秀教师、全国中小学德育先进工作者、全国优秀教育工作者、全国家庭教育工作先进个人……今年她还被评为广东省名校长。持续创新使她教育工作不断取得新的成绩，而记者在采访中发现，杜小宜的教育创新是从爱开始的。
1
教育创新从爱开始
1985年，风华正茂的杜小宜从广东省紫金县一中调到深圳，成为特区的拓荒牛。杜小宜告诉记者，当时深圳刚建市才几年，她所在的南山区白芒小学就是荔枝林里的几间房子，6名教师，学生也只有100来个，跟紫金中学比，反差太大了。但她太喜欢孩子了，而这里的孩子也非常朴实，比如荔枝熟了的时候，学生就从她宿命敞开的窗子把新鲜的荔枝放到窗前的桌上。“六一”儿童节到了，作为一名英语教师，她就编个英语节目，和孩子们一起上台表演，孩子们也就更喜欢她、更喜欢英语课。从1985年到1995年，10年里她先后在南头中心小学、笋岗小学、燕贻小学、滨河小学、螺岭小学任教，其间也有几次机会再回到高中，但她都放弃了。
1999年，杜小宜开始独当一面，任洪湖小学校长；2001年，她又回到螺岭小学任校长。2004年，学校改名为“螺岭外国语实验学校”后，使螺岭的教育教学特色更加凸显。2007年螺岭被评为全国中小学外语教学教研示范校，这在广东省是唯一的小学。
“爱，才是教育的本质”，杜小宜常常告诉自己、也告诉身边的老师。在她31年的教学生涯中，她把爱学生、爱岗位、爱老师作为自己的座右铭。记者在采访中听到这样几个故事。还是十年前，洪湖小学有一个叫阿辉的同学，他一出生就患上了肾衰竭，每天靠注射药物维持生命。当时他的父亲去世，母亲下岗，靠社会救助和义工的帮助度日。杜小宜到洪湖小学，这个特殊学生的病情就一直让她时刻挂念。杜小宜告诉记者，一次，孩子问妈妈：“为什么别的小朋友都可以长大，我怎么就长不大呢？”他问的是自己的母亲，可眼泪却在杜小宜的眼眶里打转。当知道王明辉的病情可以通过换肾治疗后，杜小宜开始了艰苦的筹款。她先是组织学校师生捐款，接着积极与义工组织、派出所、有实力的爱心人士联系，开人大会议的时候，她把这个学生的情况反映给其他代表，向一切可能的力量求助。那段时间，她仿佛着了魔，逢人便讲。终于在她的奔走之下，救命的巨款筹集到了，这个孩子换肾成功了，个子长高了，脸色红润了。遗憾的是，去年这个孩子还是离开了，但孩子的妈妈告诉杜校长，孩子延长了9年的生命，这9年里他感觉到了这个世界的温暖。
在螺岭，一次教师节，杜小宜组织了一次别开生面的活动：让全校的学生写下最希望老师做的一个心愿。孩子们多数写下了天真美好的愿望，而一张普通的纸条引起了杜小宜的注意：“我希望老师陪我去吃麦当劳。”深圳的孩子，吃一次麦当劳算什么？这其中一定有缘故！经过了解，她得知这个学生父亲病故，母亲和她靠政府救济生活，生活相当困难，一分钱掰成两半花。她立即与老师带着慰问金、新书包、新衣服来到学生家，发现她们家的床是水泥砌的，连给老师们沏茶的杯子都是从邻居家借的。这个家庭的贫困深深地刺痛了杜小宜和老师们的心，她把学生抱在自己怀里，当即领着她到麦当劳，满足了她的心愿。这个学生后来写了一篇催人泪下的作文——《教师节，校长带我去吃麦当劳》，而杜小宜也开始呼吁把扶贫落到实处，从关心身边的人开始。
螺岭外国语实验学校办公室主任刘向阳告诉记者，杜校长不仅自己爱孩子，要求老师爱学生，还让学生学会爱。比如，富裕的物质生活让现代独生子女变成了小皇帝、小公主，他们一切以自我为中心，传统的道德说教显得苍白无力。发现这一问题，杜小宜带着老师一起开始探索体验式德育，一项项精心组织、极富针对性的活动，触动了他们的灵魂深处，把这些小皇帝、小公主人性中最美好的一面充分地激发了出来，使他们的心灵受到了终生难忘的震撼，沉睡在内心的责任意识被挖掘，埋没于自私之中的感动、感激、感恩被唤醒。还有，五、六年级的孩子有的已提前进入青春叛逆期，不能理解父母，感受不到父母对自己的爱。针对这一情况，今年10月，杜小宜分别为五年级和六年级举行了教师、学生、家长面对面“爱的诉说”大型报告会，她向家长、老师和孩子们讲起《叫母亲很沉重》这本书里那一个个催人泪下的故事，讲起汶川地震中那个平凡母亲最伟大的死亡姿势，以及她留下的全世界最震撼人心的手机短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”小皇帝、小公主们热泪盈眶，他们扑进父母的怀抱，数着父母日益增多的白发，给最亲爱的人献上了真挚一吻。
为学生付出了那么多的爱，但和自己女儿的相处时间非常有限，以致杜小宜说：“我没有尽到一个母亲的责任。”就在女儿快高考时，杜小宜也没能照顾女儿，虽然她很想做点好吃的让女儿补充一些营养，但学校的工作实在太多，“学校实在太大了，有3000多个学生，还有200多个教师，我实在放不下心。”因此，她常常是刚买好了菜，又要回去加班，最后饿肚子的女儿只能吃泡面。现在，杜小宜的女儿已经工作了，而且也成为了一个孩子的母亲，如果说以前对母亲的工作还有什么怨言的话，已为人母的她现在充分地理解母亲了。“年轻人不要计较做多少得多少，能做的就做。”在杜小宜这样的教导下，女儿也像母亲一样辛勤地工作，下班后往往还把没有做完的事情带回家处理。每天晚上，母女都在各自房间里互不干扰。
2
“5＋2”要大于“7”
爱孩子，每当看到孩子们的健康和发展受到困扰时，杜小宜就想方设法来帮助孩子解决问题，这就是她不断进行教育创新的动力。
“起床最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人最劳累的人是我是我还是我……”这首流行歌曲被学生改编并一度流行校园，而中小学生因睡眠不足成了特“困”一族，也让杜小宜非常痛心。她告诉记者，作为一名老师、校长，看到很多孩子在上学路上还闭着眼犯困，她就在想：为什么不能晚点上课、让孩子多睡一会儿？早在2004年，身为市人大代表的她把推迟学生上午上课时间的建议提交到市人大会上。2006年，螺岭外国语实验学校率先试行上学时间推迟1小时，继而全市跟进，终于让困扰深圳多年的小学生睡眠严重不足的问题得以解决。
下午4时30分，学生就可以放学回家，老师也可以离开学校了。但杜小宜发现，深圳公务员实行新的作息制度后，很多学生家长上班时间是“朝九晚六”，与孩子的放学时间有冲突。每天放学后，很多小学生处于学校和家长都管不上的“真空”状态，孩子们或是在马路上追逐嬉戏，或在路边的小摊上饱餐一顿，人身安全有隐患。意识到其中的问题，杜小宜并没有因为是校外时间而视而不见，而是自找麻烦，和深圳经济特区检查站一起创办“四点半少年军校”，放学后没人管的孩子下午四点半至五点半或进行军训，或进行国防知识、安全知识及与特检英模、维和英雄面对面教育等，不但解决了家长的后顾之忧，还锻炼了孩子的自理能力，更增强了学生的国防意识。
现代教育不是学校能够包打天下，教育效果是学校、家庭和社会三者合力的结果。曾几何时，“5＋2＝0”成了教育工作者的感叹，学生一周5天在学校受到的教育，竟与周末2天在家庭和社会受到的影响相抵了。为了破解这一难题，杜小宜提出《关注校园周边安全》的建议，螺岭率先开始学校周边环境的调查，全市开展了校园周边环境的整治，让孩子成长的环境得到了“净化”，并成立家长教师学校联合会，让家长与学校动作一致。
杜小宜告诉记者，家长和教师有一个共同的目标，就是把孩子教育好，让孩子健康成长；而随着现代教育模式的不断创新，家长也逐渐成为一所完整学校不可或缺的组成部分，家长参与学校教育已成为必然趋势。原来，作为深圳首批参加海外培训的教育工作者，细心的她发现美国的学生家长都很热心参与学校管理，中小学都有家长义工们轮流到学校里帮助需要帮助的孩子；与深圳有许多共同特点的香港也是如此。而内地的家长委员会和家长学校虽然遍地开花，但家长一般只是旁观者，基本上只是开会听报告，或帮老师自理一些班务而已。于是，螺外吸引境外的先进理念，2004年成立了内地首个“家长教师联合会”，让家长们能够更多地参与学校的管理和孩子的教育，并遵循“到位不越位，参与不干预”的原则，除积极配合学校各项教育活动外，每学期都有计划、有组织地开展各项教育活动。这一创新让家长成了学校教育的资源，他们主动挑起责任，与学校共同关注孩子的成长。现在的螺岭，“5＋2”不再等于“0”，而是大于“7”。
3
从小压担子孩子“长不高”
在当代中国，教育为人最大的诟病就在于“千人一面”，千军万马在挤“独木桥”的过程中，学生的创新能力与实践能力都丧失了。作为一名31年教龄的教育工作者、名校长，杜小宜不是给孩子们压担子，拼命给他们灌输知识，而是提出培养国际视野、中华情怀的现代人。她告诉记者，给孩子压担子，孩子是长不高的；而综合素养高的学生，学习成绩一定好。螺岭教师陈小河给记者讲述了发生在他身边的故事。他的孩子在螺岭上学，一个朋友的孩子在另一所学校。同是上小学五年级，自己的孩子回家后都没有作业，而朋友的孩子却每天做到夜里十一二点。陈小河说，在螺岭，学校更注重的高效课堂，老师注意在课堂教学中调动学生的积极性，让每一个学生都能获得成功的体验，他们自然积极主动地参与到学习的整个过程。而高效的课堂在课内就完成了教学任务，作业也都在校内完成，学生回到家也就不会在题海里熬夜了。另外，在节假日螺岭也不会布置书面作业，而是布置“爱心实践作业”。比如在他任教的班级，国庆节有学生到北京旅游，他的作业就是把他在北京的所见所闻与同学分享。一个假期，常常有几个学生与同学分享他们的经历，而这些来源于实践的东西，是书本上学不到的。还有，学校每学年组织演讲比赛或朗诵比赛或表演节目，定期举行“故事大王”、“英文歌曲演唱”、“诗歌朗诵”、“绕口令”比赛等，让学生在玩中学，收到了事半功倍的效果。他还告诉记者一组数据：近五年来，螺岭获得市级以上奖励3218项，其中国际级1项，国家级1275项，省级329项，参加市外国语学校考试录取率一直名列全市前茅。
基础教育的本质是做人教育，就是培养合格公民。杜校长也告诉记者，螺岭要让孩子“长高”，就是要培养国际视野、中华情怀的现代人。所以，他们在抓好双语教育的同时，特别重视中华传统文化教育。为了让孩子们掌握好中国的传统文化，以英语教学出众的螺岭校园内随处可见的不是传统印象中贴满墙壁的“ABC”，而是“首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文”的古文，学校专门开设了学习《弟子规》的时段，开展“做人要做这样的人”的主题道德教育活动。每年的“五一”、“十一”假期以及寒暑假，都由学校统一布置综合实践活动作业，主题都是围绕做人教育而展开。一年一度的“语言文化节”以做人教育为宗旨，成为螺岭师生展示能力、收获自信的舞台。“我能行”树立了师生们使用中英文学习与交流的自信，“深圳文化之旅”让孩子们树立了“我是深圳人”的家园意识。丰富多彩的活动，引导学生热爱生活、关注社会，培养他们积极乐观的人生态度，也促进其多元价值观的形成。
从教育学的角度来说,“教育的本质”是一个问题,“教育的特点”是一个问题,一般没有教育的本质特点这个说法.而且你说的“教育的社会功能是教育的本质特点之一”这话又有问题了,那是教育的功能问题.
一般认为教育有两大功能：
一是促进个人身心发展的功能,这是教育的本体功能；
二是促进社会发展的功能,这是教育的延伸功能.
我认为能辨别是非，分清对错。学会基本的自理能力。
提高全民族的文化素质。
知道要做什么样的人，如何去做人，及基础知识学习
答：教育的本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。教育的本质属性是它的社会性，即教育是一种有目的地培养人的社会活动。教育具有以下几个主要本质特征：培养人：教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的...
答：教育的本质是培养人的全面发展和提升个体能力的过程。它是一种社会活动，通过系统的教学和学习过程，传授知识、技能、价值观和态度，以使个体获得智力、道德、社交和情感方面的发展，从而更好地适应社会并实现自我价值。首先，教育是一种知识传递和学习的过程。它通过教师向学生传授知识和经验，引导学生主动...
答：教育本质是指教育的内在要素之间的根本联系和教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征。与“教育现象”相对。教育是培养人的活动。自有人类社会以来就有教育，它的职能是根据一定社会的要求，传递社会生产和生活经验，促进人的发展，培养该社会所需要的人才。教育本质本质特性即反映事物规律的稳定的...
答：1、把教育狭义地理解为学校教育，忽视家庭、学校和社会教育的有机统一。2、教知识不教方法，教知识不教做人。现代教育几乎把所有的时间都花在知识教育上，而实践教育、道德品质教育等缺失严重或几乎没有，时间几乎完全被知识教育侵占，浪费了不少人的青春。把孩子束缚在凳子上，把思想桎梏在书本知识中，...
答：1、教育，教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。但同时，人有着自我意识上的...
答：通俗易懂地说，教育就是要让每个人都能成为很好的自己。当一个人还是胎儿时，就存在胎教问题，出生后的早教，幼教，小学阶段的德智体美劳全面发展的教育，到高中的各个学科，以至于大学的专业教育，研究生研究方向和更加深入的教育。都是为了能够传递知识，教给人生存立足的本领，解答人生的疑惑。除了学校...
答：义务教育的本质是让全民普及基础教育,让社会素质得到提升,彻底扫除文盲。当然,这个是表象的内容,通过义务教育,肯定是全民受到了教育,自然文化水平会得到提高,从本质上去理解义务教育的本质,就是让那个整个民族的竞争力提高,从而提升国家的竞争力,让中华复兴之梦成为现实,教育乃民族之本啊。不过,目前我们的义务教育因为...
答：7。《教育目的》是进行教育工作的根本依据8。《素质教育》是向学生传授系统的现代文化科学知识和技能,发展他们的智力,培养他们的能力的教育。9。马克思主义关于《人的全面发展》学说是指定我国教育方针的理论依据,10。教育的本质属性是《培养人》11,人的动机,兴趣,情感,意志,性格等心理因素,在教育活动中被称为是《...
答：（一）教学认识是学生的认识 在小学教育阶段，教学认识主要指小学生的认识，这是教学认识决定性的特征，下面几条特征也要受到这一决定性特征的制约。教学认识承担着将人类已有的知识经验中的精华传授给年轻一代的使命。如何能够尽可能好地完成这种使命？教学活动的发展和进步，就是对这个问题不断探索和不...
答：普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是免费的。新《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在1986年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容...
