初中英语有效教学几点建议
现在很多的学生对初中英语学习感到非常的烦恼,这会使很多的学生都非常的头大,那么有什么方式可以帮助学生们哪?我们来看一下吧!
英语节目
一、网络:随着时代的进步,网络成为了初中英语学习的最佳场所,为什么这么说呢?因为在网络上你不仅可以学习到英语,甚至都可以学习到其他的语言,网络可以帮助你更快的掌握初中英语学习的内容,包括入门到提高,在网络里有很多的文章可以帮助到你,同时你也可以找同学一起来学习,这样有一个学习的伙伴,会更加有动力.
二、电视:在电视上学习英语可以说是非常享受的一种方式了,你一边躺在沙发上,一边学习英语,还可以吃一些零食,这场景是多么享受,你可以观看一些电影甚至是动画片,只要对你有用的什么东西都可以.
三、广播和歌曲:如果你喜欢听音乐,那么这将是一个不错的办法,多去听一些英语的音乐,不仅可以增加你的知识,还可以锻炼自身的听力,也可以听国外的节目来提升自己,选择自己想听的内容,在欢声笑语中进行学习.
大家也可以多去读一些书和博客,这对你提升英语也是很有帮助的,但是大家一定要坚持,不断坚持,这有这样才能得到自己想要的成绩.
学习任何一种语言除了坚持外还需要选择合适的学习方法,学生们可以通过以上的方式来学习,可以看一些自己想看或者想听的节目,多听一些国外的音乐,在积累的同时也能锻炼自身的听力,还有看书和博客,找些自己感兴趣的文章来读,你会在不知不觉间提高自己.
英语新闻
在学习的时候,需要明确,这些知识都不可能是几天就能学会的,都需要我们不断的积累和使用,才能渐渐完善自己的语言系统,无论你是第一次学习英语还是第二次,都需要坚持下来才可以.
以上就是初中英语学习的方式,希望这些学习的小技巧可以帮助到你,但是这些虽然对学习英语有一些帮助,更重要的就是多看书以及看一些英语的网络视频,这样可以更好的帮助你灵活运用.
如何提高初中英语课堂教学的有效性
布鲁姆：“有效的教学始于知道希望达到的目标是什么”。从教师的角度来讲，教学的有效性依赖于教师有效的“教”，并克服无效的“教”。有效甚至高效课堂的形成关键在于教师的水平。“高水平的教师向课堂要质量，低水平的教师向课外要质量。”反思一下自己的课堂，是否所有的课堂所有的学生都掌握了该学的知识？都提高了学习的能力？不敢肯定。尤其是英语课，往往是教师累得满头大汗，学生无动于衷，课后还得布置大量的作业来补救、复习，学了这么多年，学生的作业错别字错单词、病句多多，一篇通顺、主题突出的文章也写不出来，这不能不是英语教学的悲哀。洋思中学校长蔡林森认为：“一个孩子能学好，能成才，决不是教师教出来、逼出来的，而是靠他们自己学出来的；课堂教学怎么叫做是完成教学任务，也不是教师讲完了、讲清了就行，只有学生学会了，才算完成教学任务。”所以我们的课堂还有待于不断地反思、不断地实践，向着高效课堂这个目标奋进。
笔者认为，高效课堂是指通过课堂教学使学生获得充分发展，是知识技能，过程方法与情感态度价值观三者的协调发展。而通俗地讲，课堂教学的有效性就是通过课堂教学活动的圆满完成，使学生在学业上有收获、有提高。如何让课堂教学扎实、有效？结合自身的学习与实践，笔者认为，新课程理念下的课堂教学更多应关注的是学生的“学”，教学要以“人”为本，让学生成为真正的学习主人。而教师课堂教学的时间是固定的，要想提高课堂教学的有效性，最重要的是如何进行教学设计，才能使学生很好地掌握课程知识、达到课程目标。
一、课前准备是课堂教学有效性的前提
有效的课前准备，能带来有效的课堂教学。要想真正实现课堂的有效教学，认真备课是其基础和前提。笔者认为把“学”案融入“教”案中，是备课应追求的最高境界，教师能够把课本的知识与学生的能力一并考虑来进行教学设计，让学生能够有更广阔的思维空间。备课前教师对自己所任教学生的兴趣，现有知识储备应有充分的了解，除此之外，为了实现有效备课，还应注意以下几方面。
1.创造性地使用教材
新课标下的教材，存在教材容量大，一些听力训练过难等问题。因此，教师备课时，得对整个教材作统筹安排。教师应结合自身的实际和学生现有的知识、技能、思维水平等，在准确把握教学重点的基础上，把教材当成素材，大胆地对教材进行取舍，根据学生的需要，灵活地、创造性地使用教材。
2.制定适宜的三维目标
教师应根据学科特点和学生的认知水平、学习状态，在钻研课标、把握教材意图的基础上，注重对教材的补充、延伸、拓展、重组，并注重教材与社会生活和学生经验的联系与融合，精选教学内容，为每一学时制定切实可行的课程目标，使每一节课既有明晰的知识与技能学习要求，又有实实在在的情感态度价值观要求，让学生在课堂中收获认知并有所体会与感悟。
3.教学设计要注意因材施教
教师在课前的教学设计非常重要，这直接影响教学的有效性。高质量的教学设计是高效率课堂教学的基础和前提。因此，教学设计要真正实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转移，把学习的主动权交给学生，并渗入到学生的学习中去。教学设计要注意整体思考，综合考虑已学、现学将来学的内容，对教学内容进行整体把握。教师要从学生的实际出发去设计教学活动，创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
4.合理设计任务，选择适宜的教学方式
英语新课程标准倡导任务型的教学模式。“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生学习兴趣,让全体学生都能动起来,在任务活动中落实教学目标。但任务型教学的实施效果却常常令人失望。所以，教师要减少一些无效的活动，这是教师在课前准备中，应三思的问题。教师在一节课的任务设计中，应紧扣教学目标，注意动静结合、张弛有度，注意灵活地改变。
5.有效使用各种教学资源及媒体
注意教学策略的研究，根据教学目标、教学内容选择合适的教学素材。一个人的精力毕竟有限，教师之间要共享教学资源，合理有效使用多媒体资源，要不断地学习、反思、借鉴，补充新知，尽可能多地为课堂教学效率的提高提供可能。
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二、课堂是英语有效教学的主阵地
把“教室”变成“学室”，“课堂”变成“学堂”。
1.营造宽松、和谐的教学氛围和融洽的师生关系
人格平等、心理相容、教学相长的师生关系，能促进师生之间、生生之间进行有效的沟通，彼此进行良好
一、精心备课，保证有效教学的顺利进行
1.备教材。教材是实现英语课程目标，完成课堂教学环节的重要资源。初中英语教材图文并茂、题材广泛、内容丰富。怎样才能有效且高效地利用教材是每个教师备课时应该考虑的重点。这就要求教师认真深入地钻研教材，吃透教材，活用教材，把握每节课的重、难点，精心预设课堂教学目标，确定“三维”教学目标，使之处于学生的最近发展区，从而精讲精练，以达到事半功倍的教学效果。 2.备学生。课堂是教师和学生的双边活动，了解初中生心理特点和学生的认知规律，才能选准适合学生学习的教学活动切入点。每位教师只有准确捕捉学生在该部分学习中的真实状态或者学生的已有经验，并对学生的心理状态及接受能力了如指掌，并对此精心分析、提出相应的教学措施，我们的教学才有可能沿着正确的轨道进行，才能省时高效地达到教师预期的教学目标。
二、转变教师角色，注重英语互动教学
新教材内容多、难度大，传统的以教师为主体的填鸭式、灌输式教学已经无法满足新课程的要求。而英语互动教学是一种以“教师为中心”的教学模式转向以“学生为中心”的教学模式，把教学重点从“教”转为“辅”，即从我教你学转到你学我辅。它要求每一位教师都要很好地去研究学生，把握学生的学习心理。只有对学生的学习心理有了正确的认识，以学生为主体、教师为主导，才能把互动教学搞好，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学，从而达到在“玩中学”和“学中用”的目的。
三、巧妙提问、着力启发，激活学生的思维
提问若得体、精巧，就能把学生引入思考情境，激活学生的思维，使其最大限度地获取信息，培养能力，提高课堂教学的效益。教师在课堂教学中，应抓住重点和难点，对课堂提问的内容和形式进行巧妙设计，并针对不同层次的学生设计不同的问题。简单的问题由基础差的同学来回答，复杂而较难的问题应由成绩中上等的学生来答，尽量扩大被提问者的覆盖面，进而使全体学生用心思考，调动全体学生回答问题的主动性和积极性。另外，教师设计问题也要注重启发性，要抓住课堂教学内容中实质性的问题。所提的问题可以针对新课的导入、对课文内容的理解、对课文中出现的句型和语法的运用以及易混易错的词组辩析。无论是哪一类型的提问，都要注意所提问题要能启发学生思维。对难度较大的、不能直接找到答案的问题，教师要注意给一定的时间让学生相互讨论或是做适当的提示，启发学生有针对性的思考，让学生逐渐学会总结、归纳、思索。
四、加强学习指导，培养学生自主学习的能力
长期以来，初中学生已经习惯被动地接受教师传授的既定知识，特别是在中考的影响下，教师几乎把考试可能涉及到的所有问题都讲到、练到，学生自主合作探究的学习时间少，自我消化的时间则更少，学习缺乏自主性。而学生在校学习期间的一个重要任务是学会如何学习。另外，新课标也强调在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。因此，教师应注重培养学生独立学习能力，让学生有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，并加强学习指导，帮助学生掌握良好的学习方法。如课前预习单词和课文，课堂怎么样记笔记，怎样练习听力和口语等，培养学生自主学习的习惯，使学生从“学会”转变为“会学”，帮助学生成为一个会学习的人，促使其形成独立获得知识、创造性运用知识的能力。
五、注重教学反思，提升教师教学水平
教学是一门艺术，反思是教学的重要组成部分，教师如果能够在教学中及时反思，一定会使学生在快乐的学习氛围中获得一种知识的享受。教师要凭借教学机智，通过及时的教学反思，善于捕捉、放大教学过程中动态生成的教学资源。经过教师科学反思而利用这些动态的教学资源，可以帮助学生理解和掌握知识，更好地实现教学目标，以反思弥补教师教学中的不足，提高教师的教学水平。 总之，作为教学工作者，有效教学是我们永恒追求的目标。在教学实践中，每位教师都有自己的经验、教训。只要我们不断诊断、纠错、创新，就会使自己的教学方法更科学，从而更有效地提高初中英语教学质量，与时俱进，顺应当今教育改革的需要。
答：一、充分的课前准备，是提高英语课堂教学有效性的前提 只有备好课，才能上好课，才能保证课堂教学质量，因此，要提高英语课堂教学的有效性，教师首先要认真地研究课标、教材、教法和学生，确定教学目标。1、认真研究《英语新课标》。《英语新课标》是教学的指南，只有领会、吃透课标的精神，才能保证教学方向...
答：如果学生学得糟糕，教师教得再卖力、再辛苦也是无效或低效教学。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。听课及教学日志，或教学反思，都是很有效的提高课堂教学效能的方法。我认为，使初中英语课堂教学有效的方法主要从以下几方面抓起。一、努力用英语组织课堂 用英语教英语，这应当成为英语课堂...
答：有的教师觉得备课无关紧要，在课前备课中马马虎虎，甚至找各种借口忽视备课。有的教师认为要上好课，只要把课本上的知识传授给学生就可以了，在备课时只看课本上的内容。要上好英语课，教师应该树立好备好每一节课的意识。在课前认真备课，对课本上的教学内容钻研透彻，只有对课本上的内容认真钻研才能...
答：1、课前预习。坚持指导学生进行有效的英语课前预习，使学生对学习内容准备充分，保证课堂教学顺利进行。教师要精心设计预习方案，难易程度要适当，并保证具有启发性，切记流于形式。2、课后复习。培养学生及时进行课后复习的良好学习习惯。指导学生通过新旧知识的联系、易错易混淆的问题等进行整理复习，形成课后...
答：导语：有效的课堂授课是教学的核心，也是关键。而高效的英语课堂是提高教学质量的主要方法。改变教育模式，在课堂上做到以学生为主，教师为辅;而不是一味的是以教师讲解为主，学生被动接受为辅，要让学生体会到学英语的乐趣，主动学习。怎样让学生喜欢上英语是教师应该思考的问题想要取得高效的初中英语教课...
答：初中英语教学的艺术 在初中英语教学中，我们不仅关注语言技能的传授，更注重构建一个全方位的学习体验。教学过程分为四个核心环节：语言环境塑造 - 学生需沉浸在丰富的语言环境中，通过模仿和实践，内化语言规则。科学输入与内化 - 教师需引导学生洞察学习规律，采用启发式教学法，确保知识及时、精准地融入...
答：学生的课堂活动对课堂的有效性往往起着决定性的作用，学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键。如何提高初中英语课堂的有效性呢？笔者从事英语教学十几年，深刻体会到课堂教学有效性的重要性，对如何提高课堂教学有效性进行了探索。 一、课前准备是保证课堂教学有效性的前提要想真正实现英语课堂的有效教...
答：灵活多变的安排一些轻松简易的活动：比如一起学唱一首英文歌；或者一起猜字谜，读绕口令；或者让学生小组轮流做演讲、表演；或者让学生全班起立，声情并茂的读一篇美文等等。这些简单的早读热身活动虽然时间短暂，却可以有效的调动学生的参与性，顺利的将学生引领到英语学习的环境中，为下一阶段 “集中期...
答：读文章、背文章往往就能更好培养我们的语感,对于介词等的运用更加得心应手.(同学们在认真上课)初中英语对于学生而言是在打基础,只有打好地基才可以往上建楼,所以在初中英语阶段要注意以上几点去提升自己的英语水平.无论是在课堂上,课堂下,都可以找打适合自己的学习方法去把英语水平更上一层楼....
答：如何有效的设计和实施初中英语会话教学 1. 首先应该先了解初中生的认知和心理特点，做到素质教育中以人为本的学生观。2. 充分研究教材内容以及教学方法，寻找适合初中生认知规律的会话教学，同时，难度要适中，这样既能保证初中生的学习的最佳动机水平，有不会挫伤他们的学习积极性。3. 在设计和...
