代表建议建立国内外高校学分互认机制，对留学生来说都有哪些便利？
详细信息建立国内外高校间学生转学及学分互认的机制，将会为学生在国内外高校间转学提供便利。
又是一年一度全国两会时间，从全国人大代表、辽宁大学副校长获悉，今年两会上她将提交关于鼓励留学生回国、完善大学受捐资金管理制度、开设生命伦理学专业、将职业生涯规划和心理教育纳入中学教育的建议。
在议案准备阶段，她深入调研，走访中外合作办学机构，向国际留学教育专家深度了解中国学生国际交流发展现状。在调研中，杨松代表意识到，去年在全球新冠疫情的冲击下，我国众多优秀大中学校学生面临的国际求学风险和压力加大，直接影响到国家人才战略的实施和国家人才安全。
代表建议，建立学生在国内外高校间转学及学分互认的机制，为学生在国内外高校间转学提供便利。
“新冠疫情席卷全球, 各国大学纷纷停止线下教学转为线上授课, 签证限制及相关政策对中国留学生带来了学习生活困扰和经济损耗, 留学生的学业面临前所未有的挑战。”代表说，疫情常态化下，留学生转学回国的意愿越发迫切, 解决归国留学生学籍问题成为学籍管理工作中不可避免的问题。
对此，代表结合调研情况建议：教育部门要鼓励国内高校出台政策, 在疫情期间等特殊情况或时间段接受优质生源回国借读或正式入学; 建立国内外高校间学生转学及学分互认的机制，为学生在国内外高校间转学提供便利；
鼓励增加多种形式的中外合作办学机构和项目, 为出国留学受阻的学生提供更多就学选择; 学习全球著名大学的办学理念和经验, 借鉴大学捐赠基金等形式为国内高校发展提供更加强有力的资金支持和保障, 提升国内高校教育质量和国际化办学能力, 吸引更多的中国学生和更高质量的外国学生在中国大学就读, 提升中国文化的全球影响力和国际竞争力。
同时，代表在调研基础上建议，健全大学受捐资金管理制度，打造大学受捐资金良性循环生态系统。
代表指出，随着社会经济的不断发展进步，我国高等教育持续深化改革，大学规模不断扩大，其发展过程中需要大量资金投入。我国教育资金来源正逐步趋向多元化，但资金来源以国家财政投入为主，社会办学潜力没有被有效挖掘。
她建议，国家出台和完善大学接受捐资的相关政策制度，鼓励和支持大学接受社会捐赠，通过加强高校校友会建设、加大非校友个人、公司、慈善基金会等组织的社会捐赠力度，保证高等教育资金来源渠道多元化，并开放大学受捐基金的投资限制；建立健全法律监督体制，有效监督捐赠资金的使用，为高校发展提供充足资金。
如果一旦实现这种高校学分互认机制，可能很有利于留学生以后归国上学，这样更方面于各高校之间进行学生进行交换学习，也是为了方便学生跨国转学更加方便。
我觉得建立国内外高校学分互认机制，对留学生来说，可以为学生在国内外高校间转学提供便利，更好的解决归国留学生学籍问题 。回想之前，因为疫情，很多在外留学生不能入学，如果有了这种国内外的高校学分互认机制，我国在外的优质生源也就能回国借读或正式入学。
节省时间、互通有无。互认机制可以帮助留学生免去很多繁琐的手续和各类考试，节省更多的时间用在学术研究上。互认机制还可以让双方学校互通有无，借鉴和采用对方更加优秀的验证方式。
答：受疫情影响，留学生的国际求学风险和压力加大，为了安全着想，不少留学生不得不中断学业回国。近日，全国人大代表、辽宁大学副校长杨松提议建立国内外高校学分互认机制，便利学生跨国转学。杨松表示，在新冠疫情影响下，留学生学业受到前所未有的挑战，疫情常态化下，许多留学生转学回国的意愿越发迫切。杨松建议...
答：近日，从全国人大代表、辽宁大学副校长杨松处获悉，今年两会上她将提交关于鼓励留学生回国、完善大学受捐资金管理制度、开设生命伦理学专业、将职业生涯规划和心理教育纳入中学教育的建议，还提出了建立国内外高校间的学分互认机制。“新冠疫情席卷全球， 各国大学纷纷停止线下教学转为线上授课， 签证限制及相关...
答：代表建议建立国内外高校学分互认机制，我认为这个机制能够给学生带来方便，现在随着时代的发展，有很多的学生都会选择出国留学，这其实是一个非常好的现状。但是其实出国留学并不是一件那么容易的事情，因为需要涉及到很多方面的难题，很多学生表示自己不想出国留学的一大部分原因就是在面对这些难题的时候不知道...
答：杨松建议大学建立生物伦理学学科，并增加硕士和博士学位课程医学科技的飞速发展使人类受益匪浅，同时也带来了前所未有的伦理冲击。我国的生物伦理学以及其他研究和立法还处于起步阶段，相关的制度规范还不完善。从事生物医学研究的人员人员的道德意识相对较弱。同时，我国对生物伦理学的研究一直受到西方话语的限制...
答：这个《建议》经这次全会审议通过以后,将由国务院据以编制“十一五”规划纲要(草案),提请明年春天召开的第十届全国人民代表大会第四次会议审议批准后,颁布实施。现在,我受中央政治局的委托,对《建议》作如下几点说明。 一、关于“十五”期间经济社会发展情况和面临的形势 正确认识国内外形势,是制定“十一五”规划的...
答：包括进一步拓展“交流周”合作平台，完善交流与合作机制；建议在第三届“中国－东盟教育交流周”期间举办“中国－东盟教育部部长圆桌会议”，共同研究和推动中国与东盟教育的战略性合作。 积极推进校际的学分互认，不断扩大学生流动的规模。与会学校鼓励教师到对方国家攻读博士学位或从事高水平的学术研究和培...
答：完善教师和校长培训证书制度,探索建立教师非学历培训与学历教育课程衔接、学分互认的机制,将完成培训学时和培训考核情况作为教师资格再注册、教师考核和职称聘任、校长任用的必备条件和重要依据。建立教师和校长培训管理档案,逐步实现培训管理信息化、制度化。 建立培训督导评估制度。将教师和校长培训工作列为教育督导工作的...
答：中国教育机构没有实质性引进外国教育资源,仅以互认学分的方式与外国教育机构开展的教育教学活动,例如一般的校际交流项目、外国大学预科班、双联学位、双语授课项目、引进外国高校部分课程等,均不属于中外合作办学的范畴。 二、为什么开展中外合作办学 (一)自入世以来,中外合作办学是维护国家教育主权的重要保障。2001年...
答：C9在一定程度上代表着中国高等教育最顶尖实力。据9所高校的合作协议，双方将互派“交换生”，互认学分，联合培养研究生;联合打造 “C9”系列暑期学校，共享名师;联合培养教师、建设教材，研究教学与教改;9校间还将利用网络互相评审博士论文;联合推进研究生培养机制改革。由于相关高校日常教学几近“饱和”，...
答：普通高校中外合作办学专业招生,经教育部或省教育厅批准的中外合作办学项目,经招生院校申请、省招生办同意后可单独编设院校代码进行招生。单独编设院校代码招生专业录取的考生,入学后不得转入非单独编设院校代码招生专业。 招生院校与国(境)外教育机构开展办学合作活动的“学分互认”、“联合培养”、“国际班”等项目...
