请教四大发明请说出我国四大发明的创始人
1.学习历史有阶段性
高三的历史学习和高一高二很不同，等你上了高三你会发现，它是一个高度概括和整合，反复巩固的过程。这就要求你在高一高二有很扎实的基础和"历史基本功"。
高一、高二阶段，不必苛求知识的深度，但要注重追求知识的广度。
你会发现语文水平的高低和课外知识的丰富程度对历史学习有很大的影响，所以我建议你多读课外历史书籍，注重古文能力和语感的培养，建立自己的一套历史观和世界观。
这些东西对你的影响可能不会马上体现在分数上，但上了高三以后你会发现它们太重要了。
2.抓住课堂
要说实在的东西，课堂是很实在的。文科和理科不同，很多聪明的理科生不听课，照样可以考好；但是一个文科生如果不听课，他什么成绩都别想拿到。
听课也有听课的方法，我认为课前预习是很重要的，你可以在预习的过程中把你理解的这一课的知识框架和系统大致构建出来，充分去领会书上每一个部分、每一个框题是为了说明什么；
然后在听课的过程中，有的放矢地在原有的基础上调整你的思路和框架，形成一份完整的听课笔记，课后再与参考书上的知识重点、知识框架进行对比补充，拓展自己的思路。
3.充分利用老师
每一个历史老师对历史都有自己深刻的理解，他们也都是经历过高考的。你可以主动地和老师交流你对历史问题的观点，从老师的回应中吸取对你有益的东西。
4.史实问题和思维问题——两大关键
你会发现我们做历史题，做来做去无非就是考察两个问题：要么是史实，要么是思维。
史实问题通常就是要考你的记忆，比如：法国大革命什么时候爆发的？新文化运动的代表人物是哪些？十一届三中全会的内容是什么……这些都是不容更改的史实，你必须非常熟悉和了解，这需要平时的积累和记忆。
记忆史实其实并不是什么痛苦的过程，重要是要对历史抱有激情和信念。最终你会发现一切都不难，就像你不会忘记家里的门牌号和好朋友的电话号码一样。
同时，你还可以编一些顺口溜来帮助记忆，比如，我就是用"工程队"三个字来记忆中共一大的局限性的："工——关注工人阶级，忽略了广大农民；程(城)——把城市作为重心，不符合中国国情；队(对)——斗争对象指向资产阶级是错误的"。
思维问题考察的是你对历史事件或人物的理解，比如说我们见到"根本原因"，"主要原因"，"直接原因"，"导火索"这样的字眼，那么这道题应该就属于是考察思维的。
这些问题通常是选择题里比较难的部分，但其实也有一定的规律和方法。
一般来说，"根本原因"通常是经济基础(生产力发展)或者本质矛盾(阶级矛盾尖锐)；
“根本原因”通常看起来和该历史事件的关系并不明显；
"直接原因"通常是经过一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的关联性非常强；
"导火索"通常都是一个偶然性很大的事件，不是出于社会和历史发展必然。比如"五四"的导火索是巴黎和会外交失败，英国资产阶级革命的导火索是国王召开议会企图征税等；
"主要原因"是最难的，有时它是直接原因，有时是根本原因，这就要求你深入探究事物的内部逻辑，通过对比来决定在历史发展过程中哪一个因素才是对事情起决定性作用的。
思维的锻炼要靠大量做题和有效总结来实现，这一点也是积累的过程，上了高三老师也会经常给你一些提示，注意吸收，一定会有提高。
5.掌握一套既定的分析处理问题的方法
历史学习里面其实有很多约定俗成的东西，很多概念我都可以用"三条"或"两条"来总结，比如：
了解一个事件我们通常是从"背景(原因)，内容(经过)，影响和意义(结果)"来记忆；
分析问题我们总是有"政治，经济，文化"三个维度来思考；
分析背景时我们会分"国内环境，国际环境"来进行；
评价意义时我们有"正面(积极)和负面(消极)"两个方面。
你在答大题时会轻松地发现这些既定的思路可以迅速帮助你理解题目和入手分析。至于这些既定的方法你可以自己在学习中很容易地提炼出来，或者我建议你可以看《高中历史学考必备手册》最后一部分谈到的一些学习历史的思维和方法，都非常实在和具体！
扩展资料：
学好世界历史的现实意义与价值1.有助于我们了解世界，并加深对祖国历史与文化的理解
如果我们把世界历史比喻成一条奔腾不息的长河，那么世界各地区、各民族以及各国家的历史就是汇入长河中的涓涓溪流。世界历史并不是各国分散而孤立历史的简单罗列，而是相互联系、浑然一体的历史集结。
因此，同学们学习世界历史，不仅有助于我们了解世界，而且可以进一步加深对祖国历史文化的理解，从而使我们更深刻感受到东西方文明是在不断交流碰撞中才得以形成今天如此的辉煌和繁荣。
2.有助于我们吸纳和借鉴人类优秀文明成果，进而增长我们的才智
他山之石，可以攻玉。从古至今，人类在生存和发展的求索中尽显无穷的智慧，创造出许多令世人叹为观止的物质和精神财富。这些无价之宝不仅属于其所在的民族和国家，更是全人类共有的宝贵遗产。同学们如果能从中吸纳精华，为己所用，一定会增长我们的才智。
3.有助于我们感同身受无数爱国优良传统，进一步提升我们的修养品行
在世界历史长河中，无数名垂千古的爱国志士仿若片片浪花，使历史长河波澜壮阔、流光溢彩。如19世纪法国科学家也是微生物之父——巴斯德就曾写下如此豪迈的爱国感言：“科学虽没有国界，但科学家却有他自己的祖国”，其爱国之情不知感召了多少世人！
我国许多科学家在满目疮痍的新中国成立之初能够毅然回到祖国，报效国家，足见爱国精神的巨大魅力！如果我们在学习中深切体会他们高尚的爱国情怀，自然会提升我们的修养品行，并使我们受益终生。
参考资料：百度百科——历史
学习历史主要学历史学专业，要求学生学习世界历史的基本知识，了解整体人类文明的一般发展历程和世界历史研究的基本方法，接受史学理论、史料学、历史地理学、国际政治学、国际经济学、国际关系学、外国语及文化人类学等方面的基本训练。
历史学类专业主要包括中国史、世界史、考古学一级学科，以及博物馆学、民族学、文物学等二级学科。
历史学最早产生于春秋战国，孔子就已经开始历史学教育，创作《春秋》著作。到汉朝司马迁父子建立更加完善的历史学体系和创作形式，历史学已经开始成为官方研究重点。东汉的班固就是在专门保存书籍的兰台（御史台）修史，开始官方对史学的控制，禁止私人修史。
史学摆脱对经学的依附地位，并与传统的经、律两学鼎足而立，成为官学中一个完全独立的部门，这在中国古代史学发展上还是极具重要意义的。后来它有了编纂学、文献学的内容；至清代乾嘉时期，人们又赋予了史学以历史叙述技巧和历史认识方法等内容。
在中国古代史学发展史上，作为人类过往社会客观存在的“历史”与作为一种专门性学问的人们对它进行认识、描述的活动及其结果的“史学”，最后实现了初步的分离。这是古代历史学家经过数千年探索的结果，亦是他们在史学认识上的最大成就之一。
扩展资料：
1、坚持历史学是一门科学的历史学家，一方面沿着卢基阿努斯开辟的认识路径，从历史学与文学的区别中把真实性确定为历史学的本质特性之一；另一方面，沿着马克思和恩格斯开辟的辩证的、历史的和唯物的认识路径，从历史本体论和史学本体论的高度，深刻阐述了历史学研究对象的客观实在性，从而为历史学打下了坚实的基础。
2、历史学是科学。它的科学性的一般根据有二：一是它的研究对象的客观实在性和真实性。历史学研究的对象——世界各民族、国家的历史现象、历史事件和历史人物等等，以及由它们所构成的历史运动事实和过程，——作为历史存在，是客观实在的东西，它不以历史认识者的主观意志而改变，具有客观实在性和真实性。
3、中国历史学的科学性，除它具备了一门学科的科学性所必须符合的一般性要求以外，根本的依据就在于它是归属于马克思主义历史学范畴的一门学科。换言之，马克思主义历史学的科学性，根本地决定了中国历史学的科学性。
参考资料：百度百科-历史学
造纸术是中国古代四大发明之一，相传是由东汉时代的蔡伦所发明，但是也有考古证据说明，造纸术早就存在，但是蔡伦只是改进了。经过几千年的发展到今天，造纸术已经变得非常成熟，人类可以用许多不同的材料造出不同材质、不同用途的纸张
指南针最早形式称司南，东汉王充（公元27～约97）《论衡》卷十七是应篇第五十二“司南之杓，投之于地，其柢指南”原理他只能说“亦天性也”，这个记载虽不是最早，但是最早表述清楚的一个。司南有指向之用应无异议，具体形状却有争论，早期研究者判定为天然磁石为勺配合地盘，虽有出土汉地盘和河南南阳东汉墓出土石刻司南勺图佐证，但毕竟无完整配合出土，近有人研究“司南之杓”杓字实为酌，那么看来“其柢指南”之柢也非指勺柄，
“酌”义有： 本义:斟酒 酌,盛酒行觞也。―《说文》 尸升,坐取爵酌。―《仪礼·有司彻》。 酒曰清酌。――《礼记·曲礼》 斟酌,择善而行 《春秋公羊传》僖公（元年～三十三年）“乞盟者何？处其所而请与也。其处其所而请与奈何？盖酌之也。” 酌今昔而减之。―清·洪亮吉《治平篇》
“柢”义有： 根、本 柢,本也。―《尔雅·释言》 柢也者,本之所以建生也。―《韩非子·解老》 蟠木根柢。―《汉书·邹阳传》
虽不能否定王充之前有“磁石为勺配合地盘”司南，但王充所了解司南很可能已是一种水浮司南，正因为华夏是司南原始发明地所以司南才有诸多改进形式，如缘靠、丝悬、水浮、尖顶等，目前最早见于航行用途记载为：宋徽宗宣和元年(1119)《萍洲可谈》“舟师识
地理
，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针”。
指南车，一种用来辨认方向的仪器。车上有一小人，其手指的方向即为南方，传说司南、罗盘都是根据它而发明。 事实上指南车是用齿轮的原理制作，并没有使用磁极的原理。与司南、罗盘完全不同。而且据考证，是在三国时期才发明的。
火药又被称为黑火药, 一般认为发明于9世纪的唐朝(公元618~907年), 于真元妙道要路一书中记载, 亦有文学作品中在唐朝以前出现木炮这类武器, 但因此类作品皆著于唐朝以后, 真实性成疑, 所以并不被承认为发明时间.
有研究指出火药始见于秦朝(公元前221~206年), 但是因为文献不足以及当时只是因为炼丹时偶尔做出的副产品/失败作, 并没有制式纪录制作方法. 其中一种相传最初火药纪录原因, 则为炼丹术文献中的记载, 警告千万不可混和一些指定物品, 不然就会引起爆炸. 可是现在可追寻的文献中, 亦可看出当时的混合物混有多种不能燃烧的材料, 甚至有混进人类精液. 亦有推测火药始用于方便点火.
活字印刷术是中国古代四大发明之一。由北宋人毕升发明了胶泥活字印刷术。沈括在《梦溪笔谈》中有具体记载活字印刷术，但其以泥塑的方式制作活字，技术并未成熟而不适于实用，并未对于中国及其他地区的印刷造成实质影响。西方的约翰内斯·谷登堡于1440年左右，将当时欧洲已有的多项技术整合在一起，发明了铅字的活字印刷，很快在欧洲传播开来，实质上推进了印刷形成工业化，意义更为深远。
活字印刷术随着西方传教士于19世纪传到中国，逐渐取代了中国的雕版印刷术。
指南针是战国时期就有了，那个时候叫司南。火药在秦朝时期，孙思邈等炼丹师在无意间发明的。造纸术最早叫麻纸，发明者不详，后来蔡伦改进造纸术。印刷术发明者的发明者是普通老百姓们，后来毕升改进后发明了活字印刷术。
指南针（不详）
火药（不知名道士）
造纸术（蔡伦）
活字印刷术（毕升）
答：四大发明是中国古代创新的智慧成果和科学技术，四大发明的说法，源自英国汉学家李约瑟。四种发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大的推动作用，经各种途径传至西方，对世界文明发展史产生巨大的影响力。四大发明具体介绍：1、造纸术是中国四大发明之一，人类文明史上的一项杰出的发明创造。在古代，...
答：总之，火药的发明与传播，和孙思邈有着千丝万缕的联系。指南针是我国古代劳动人民的四大发明之一，也是中华民族对世界文明作出的一项重大贡献。它是根据物理学上磁学原理研制而成。它最早发明于何时，是谁人发明的，目前还没有定论，但是传统的说法，也是权威性的说法是有熊国（今河南新郑市）的轩辕黄帝...
答：中国四大发明的发明人是：蔡伦、栾大、孙思邈、毕升。我国古代的四大发明：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。造纸术：蔡伦。指南针：栾大(雏形)，指南针的始祖大约出现在战国时期，具体人不详。火药：孙思邈。活字印刷术：毕升为印刷术的始祖。
答：中国古代四大发明包括：印刷术、造纸术、指南针、火药。1、印刷术，开始于隋朝的雕版印刷，经宋仁宗时代的毕升发展、完善，产生了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，所以后人称毕升为印刷术的始祖。中国的印刷术是人类近代文明的先导，为知识的广泛传播、交流创造了条件。印刷术先后传到朝鲜，日本，中亚，...
答：1、造纸术。是中国四大发明之一，纸是汉族劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶，人类文明史上的一项杰出的发明创造。2、印刷术。开始于隋朝的雕版印刷，经宋仁宗时代的毕升发展和完善，产生了活字印刷，并由蒙古人传至了欧洲，3、指南针。古代叫司南，主要组成部分是一根装在轴上的磁针，磁针在天然地磁场...
答：中国古代四大发明是指造纸术印刷术火药和指南针。他们的发明者和发明时间如下：1. 造纸术：发明者为蔡伦，发明时间约在公元105年左右。2. 印刷术：发明者为毕升，发明时间约在公元1040年左右。3.火药：发明者有争议可能是唐朝的道士、方士也有可能是北魏的经济学者魏征，发明时间约在公元九世纪左右。4....
答：4、火药 火药是中国四大发明之一，是中国古代炼丹家发明于隋唐时期，距今已有一千多年了。是在适当的外界能量作用下，自身能进行迅速而有规律的燃烧。说法由来 尽管中华文明有很多重要的成就都以“四大”、“五大”等命名，如四大美人、四大古典小说、四书五经等。但四大发明的概念却来源于西方学者，并在...
答：2、中国古代印刷术主要分为两种，即雕版印刷与活字印刷。雕版印刷出现于公元六世纪下半叶到七世纪上半叶的隋唐之际，到九世纪时大规模应用。而活字印刷术则是北宋平民毕升于庆历年间（公元1041-1048年）所发明的。一般所说的四大发明中的印刷术指的是活字印刷术的发明。3、火药是一千两百多年前中国...
答：造纸术是中国四大发明之一，人类文明史上的一项杰出的发明创造。中国是世界上最早养蚕织丝的国家。汉族劳动人民以上等蚕茧抽丝织绸，剩下的恶茧、病茧等则用漂絮法制取丝绵。漂絮完毕，篾席上会遗留一些残絮。当漂絮的次数多了，篾席上的残絮便积成一层纤维薄片，经晾干之后剥离下来，可用于书写。这种...
答：我国古代的四大发明:造纸术、指南针、火药、活字印刷术.造纸术：传说是蔡伦发明的。指南针：栾大(雏形)，指南针的始祖大约出现在战国时期，具体人不详。火药：孙思邈 活字印刷术：毕生为印刷术的始祖。
